[PDF] Séquence 4 LÉcole des femmes Molière (1662) Français 4ème

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Séquence 4 I·École des femmes, Molière (1662) Français 4ème / Cycle 4

Séance 12 : I·(ŃROH GHV IHPPHV, une comédie aux accents tragiques ? Lecture

3. IH PRQRORJXH G·$UQROSOH : un personnage tragique ?

Compétence LIRE : Mobiliser des références culturelles pour interpréter les textes Percevoir un effet esthétique, en analyser la source Support OH PRQRORJXH G·$UQROSOH GMQV I·eŃROH GHV IHPPHV, ACTE III scène 5 (p.85-86)

Caractéristiques

principales du registre tragique Procédés Exemples dans OH PRQRORJXH G·$UQROSOH

Un niveau de

langue soutenu

9 vers

Le mètre utilisé est O·MOH[MQGULQ : de nouveau, ce choix de mètre souligne la solennité du discours du personnage.

Des champs

lexicaux qui illustrent des thèmes tragiques

IH YRŃMNXOMLUH"

9 de la douleur, de

la souffrance,

9 de la fatalité

9 de la mort

" je me mortifie » (v.1), " peine » (v.2), " mon déplaisir cuisant » (v.2), " mon désespoir » (v.9), " je souffre » (v.10), " la traitresse » (v.4), " le traître » (v.7), " elle trahit » (v.21) " mauvais destin » (v.15), " Ciel » (v.18 et 28), " je serai vengé » (v.16) " funeste écrit » (v.6), " peine mortelle » (v.9), " je crève » (v.24), " me voilà mort » (v.6)

Une syntaxe

expressive, pour suggérer la force des sentiments et du discours

9 exclamations

9 apostrophes

Interjection " Ah ! » (v.24) / " Ciel ! » (v.18 et 28) Phrase verbale avec adverbe exclamatif : " Comme il faut devant lui que je me mortifie ! » (v.1) Phrase nominale avec déterminant exclamatif : " Quel peine à cacher mon déplaisir cuisant ! » (v.2) Tournure interrogative utilisée de manière exclamative : " Faut-LO GH VHV MSSMV P·rPUH VL IRUP ŃRLIIp ! » (v.19) + vers 30-31 " Ciel » (v.18 et 28), " Sot » (v.24)

Figures de style

de O·RSSRVLPLRQ et de

O·MPSOLILŃMPLRQ

9 antithèses

9 parallélismes /

énumérations

9 hyperboles

9 anaphores

" (OOH Q·M QL SMUHQPV QL VXSSRUP QL ULŃOHVVH ; / Elle trahit mes soins, mes bontés, ma tendresse » (v.20-

21), " je crève, Ó·HQUMJH C (P ÓH VRXIIOHPPHUMLV PLOOH IRLV VRQ

visage » (v.24-25) " ancré en elle » (v.8), " doublement » (v.10, qui reprend " Ń·HVP PRQ GpVHVSRLU HP PM SHLQH PRUPHOOH » v.9), " je souffletterais mille fois mon visage » (v.25) " -·HQUMJH » (v.12 et 13)

CONCLUSION :

Le PRQRORJXH G·$UQROSOH UHSUHQG PRXV OHV SURŃpGpV du registre tragique MILQ G·H[SULPHU VHXO VXU VŃqQH VM UMJH VM VRXIIUMQŃH VRQ GpVHVSRLU.

Elles suggèrent la rage

et emportement

G·$UQROSOH

proportionnels à son désespoir et à sa douleur.

Séquence 4 I·École des femmes, Molière (1662) Français 4ème / Cycle 4

GMQV OM PUMJpGLH OH SHUVRQQMJH SHXP rPUH ŃRQIURQPp j XQ ŃORL[ PHUULNOH TXH O·RQ MSSHOOH OH DILEMME (=

TX·LPSRUPH OH ŃORL[ IMLP LO \ MXUM IRUŃpPHQP OM SHUPH GH TXHOTX·XQ RX GH TXHOTXH ŃORVH. Est-ŃH TX·$UQROSOH

pYRTXH GMQV VRQ PRQRORJXH XQ ŃORL[ PHUULNOH TX·LO MXUMLP j IMLUH ?

Arnolphe évoque en effet un choix terrible : il est très en colère contre Agnès du fait de sa trahison et a

HQYLH GH VH YHQJHU G·HOOH (" -H Q·ML TX·j OMLVVHU IMLUH j VRQ PMXYMLV GHVPLQ » v.15). Il souffre terriblement à

ŃMXVH GH ŃHOMB 1pMQPRLQV HP RQ UHPMUTXH O·XPLOLVMPLRQ GH GHX[ ŃRQQHŃPHXUV ORJLTXHV TXL H[SULPHQP O·RSSosition

" mais » v.17 et " cependant » v.22 $UQROSOH M HQYLH GH OXL SMUGRQQHU ŃMU LO O·MLPH HP VRXOMLPH OM JMUGHU SUqV

de lui.

1pMQPRLQV TX·HVP-ŃH TXL GMQV ŃH SRPHQPLHO GLOHPPH G·$UQROSOH UHVPH ŃRPLTXH ?

IH GLOHPPH G·$UQROSOH UHVPH ŃRPLTXH ŃMU V·LO JMUGH $JQqV MYHŃ OXL LO ŃRXUP OH ULVTXH G·rPUH ŃRŃX HP Ń·HVP Oj

une thématique comique) : " Ciel, faites que mon front soit exempt de disgrâce » (v.28) TXMQG TXHOTX·XQ HVP

PURPSp RQ GLP TX·LO HVP ŃRŃX HP TX·LO SRUPH GHV ŃRUQHVB

IH GLOHPPH G·Arnolphe

Choix 1 OU Choix 2

Il abandonne Agnès à cause de sa trahison Il garde Agnès avec lui

MAIS il se retrouve seul et malheureux 0$H6 LO JMUGH OH ULVTXH G·rPUH ŃRŃX

2Q YRLP TX·LPSRUPH OH ŃORL[ G·$UQROSOH LO SHUG TXHOTX·XQ RX TXHOTXH ŃORVH : son choix entraîne une

conséquence négative. Synthèse 4XHOV SHXYHQP rPUH OHV U{OHV G·XQ PRQRORJXH PUMJLTXH dans une pièce de théâtre, tant pour le personnage que pour les spectateurs ?

Le monologue tragique a pour fonctions :

- G·rPUH un moment de réflexion (= faire le point sur la situation) et / ou G·pPRPLRQ du personnage, qui laisse tomber le masque pour lui-même et pour le spectateur (Arnolphe

laisse libre cours à sa souffrance et à son désespoir dans son monologue ; de plus, il pèse

OH SRXU HP OH ŃRQPUH IMŃH MX ŃORL[ TX·LO M j IMLUH ; - de susciter la pitié du spectateur (Arnolphe, en évoquant son amour pour Agnès, nous attendrit un peu) ; - de donner des informations G·pYpQHPHQPV TXL VH VRQP SMVVpV hors-scène.

A retenir !

A retenir !

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Votre mission finale : un défi théâtral filmé ! Faites une vidéo en déclamant SMU ѱXU le monologue tragique G·$UQROSOHB FRPSpPHQŃH FRPSUHQGUH HP V·H[SULPHU j O·25$I : Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole

Etapes de votre mission :

- Relisez MPPHQPLYHPHQP OH PRQRORJXH G·$UQROSOH VXU OHTXHO YRXV YHQH] GH PUMYMLOOHU : il est QpŃHVVMLUH TXH YRXV ŃRPSUHQLH] NLHQ TX·$UQROSOH \ H[SULPH GHV VHQPLPHQPV YLROHQPV

VRXIIUMQŃH GpVHVSRLU ŃROqUH HP TX·LO HVP GpŃOLUp IMŃH MX ŃORL[ TX·LO M j IMLUHB 9RXV QH

SRXUUH] ÓRXHU ŃRUUHŃPHPHQP OH PH[PH TXH VL HP VHXOHPHQP VL YRXV O·MYH] NLHQ ŃRPSULVB - Tel un grand comédien / une grande comédienne de la Comédie Française, prenez le

PHPSV G·MSSUHQGUH SMU ѱXU OH PRQRORJXH G·$UQROSOH (Acte III, scène 5) : cela

représente 31 vers. La mémorisation est essentielle pur cet exercice. - Entraînez-vous à réciter votre monologue en essayant de mettre le ton nécessaire, à tester différentes possibilités de mise en voix. - Visionnez ou revisionnez dans les captations vidéos que je vous avais proposées la PMQLqUH GRQP OH PRQRORJXH G·$UQROSOH HVP GpŃOMPp : cela vous donnera des pistes, vous inspirera peut-être. - Réfléchissez à votre mise en scène :

9 Quel lieu chez vous allez-vous choisir ?

9 Aurez-vous NHVRLQ G·pYHQPXHOV MŃŃHVVRLUHV G·XQ ŃRVPXPH TXH YRXV MXUH]

fabriqué ?

9 Comment allez-vous incarner Arnolphe ?

9 Qui va vous filmer ?

9 Qui frappera les trois coups (pour rappel, six coups très brefs et très proches,

puis trois coups distants) avant que vous ne commenciez à déclamer ?

9 Comme au théâtre, pourrez-vous disposer auprès de vous, " caché derrière le

rideau », G·XQ VRXIIOHXU HQ ŃMV G·RXNOL G·un mot (et pas de cinq vers non plus !) ? - Répétez autant de fois que nécessaire votre monologue en mettant à contribution votre entourage : il faut que cela soit un moment de plaisir !

Une fois votre vidéo réalisée, déposez-la sur le padlet du français 4ème en

indiquant bien vos nom et prénom. -·pYMOXHUML YRPUH SHUIRUPMQŃH QRQ SMV MYHŃ XQH note mais uniquement sous forme de compétence(s). Vous avez toutes les vacances pour réaliser cette production orale filmée ! Si YRXV MYH] GHV TXHVPLRQV YRXV SRXUUH] P·HQYR\HU XQ PMLO RX GpSRVHU XQ PHVVMJH sur le padlet.quotesdbs_dbs48.pdfusesText_48

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