La Révolution française et lEmpire 1789-1815
De nouveaux impôts remplaçant les anciens sont payés par tous les citoyens. Page 8. 3) L'échec de la monarchie constitutionnelle. A) Le Roi perd la
histoire de france et despagne. volume 2
c) À partir du document proposé et de vos connaissances personnelles rédiger en vingt lignes environ une réponse argumentée expliquant l'échec de la monarchie.
Présentation PowerPoint
monarchie constitutionnelle à la République ou l'échec de la monarchie constitutionnelle (1789-1791) Point de vue de l'auteur du texte sur la Révolution?
La question de la bonne gouvernance et des réalités sociopolitiques
9 juil. 2014 définitions évoquent habituellement un échec des partis politiques dans ... République un véritable monarque constitutionnel.
RECUEIL DE DOCUMENTS ACTIVITES ET TEXTES
L'Echec de la monarchie constitutionnelle et la fin de la monarchie…………………… p sur la décapitation du roi (cfr p 7 texte anglais/italien page suivante).
La séparation des pouvoirs principe fondamental DE LA
Le texte de la loi a été adopté en lecture définitive par l'Assemblée 1-De la monarchie constitutionnelle première tentative de séparation stricte
LEurope face aux révolutions
I. 1788-1792 : La Révolution française et l'échec de la Monarchie constitutionnelle. A. Les origines de la Révolution française. 1. Une société inégalitaire.
Vincent Guffroy – Lycée
Le texte de Locke ne suffit à transformer la société anglaise. Il propose une réflexion sur la légitimité du pouvoir. La monarchie britannique va
Entrainement BAC - Exemple de réponse à une question
Tout d'abord 1789 marque la fin de la monarchie absolue. s'achemine vers une monarchie constitutionnelle
Le décrochage scolaire. Accrocher les décrocheurs en Histoire
15 févr. 2016 Bonnéry Stéphane 2007
Enseigner la
Révolution française et
4e lundi 6 mars 2017: collège du Muy Sophie Le Guen-Virilli, lycée Paul Langevin, La Seyne Géraldine Willems, collège Carnot, Grasse-PFABibliographie
La Révolution, Jean-Clément Martin, La Documentation photographique n°8054, 2006 Dictionnaire critique de la Révolution Française, F. Furet M.Ozouf, Flammarion, 1989Sitographie
Jean TULARD, Jean-François FAYARD et Alfred FIERRO, Histoire et dictionnaire de laRévolution française, Paris, Laffont, 1987.
Philippe Bourdin , Cyril Triolaire, comprendre et enseigner la révolution française,Paris, Belin, 2015
Jean Clément Martin, la Révolution, la documentation photographique, n°8054 Catelet Bocquet, olympe de Gouges, bande dessinée, Paris , Casterman, 2015Bibliographie
B.O. 26 novembre 2015 (extraits)
Le programme
Repères indispensables
B.O. 26 novembre 2015 (extraits)
Le programme
CONNAISSANCES
L'accent est mis sur trois moments:
-1789-1791 : l'affirmation de la souveraineté populaire, de l'égalité juridique et des libertés individuelles ; -1792-1794 : la République, la guerre et laTerreur ;
-1799-1804 : du Consulat à l'Empire.CAPACITÉS
Connaître et utiliser les repères suivants-La Révolution française : 1789 -1799. Prise de la Bastille : 14 juillet 1789 ; Déclaration des droits de l'homme et du citoyen : août 1789; proclamation de la République : septembre 1792-Le Consulat et l'Empire : 1799 -1815. Napoléon 1er, empereur des Français : 1804 Raconter quelques-uns des événements retenus et expliquer leur importance
1 2 En Cycle 3: CM1Place du thème dans la scolarité?Au lycée , en classe
de 2e1eraxe
ͻComprendrecommentnait
larévolution révolutionnairedansle cycledecontestations,de lepersonnagedeLafayette= participationàlaguerreAmériqueetauxEtats
générauxenFrance 2eaxeͻComprendre les grands enjeux
politiques en mettant enévidence la dynamique
parcours de la Fayette de 1789 à1792: de la monarchie
constitutionnelle à la mise en place de la République : insister sur des journées clés comme la fête de la fédération ( 1790) ou la fusillade du champ de Mars en 1791comme Talleyrand, Camille
Desmoulins , Robespierre,
Danton et Napoléon
3eaxe la rupture révolutionnaire dans le domaine politique, social ,économique et culturel :
projet de DDHC introduire le rôle des femmes avec la figure de Olympe deGouges ( projet de déclaration
des droits de la femme et de la citoyenne de 1791) et NapoléonBonaparte ( les "masses de
granit)Source: fiche éduscol,
2010Repères à construire
( fiche éduscol)ͻ1789: début de la
révolution françaiseͻ1799-1814/1815:
Napoléon
Bonaparte
Repères possibles
ͻ1789/1791:
monarchie constitutionnelleͻ1793/1794: la
terreurͻ1804: le sacre de
napoléon , le code civil On peut garder un découpage chronologique : les 3 moments forts : -1789/1791 -1792/1794 -1799/1814 son environnement personnages dans le contexte général afin de fournir un éclairage sur une société Retour de la biographie: tournant historiographique des années 1970/1980 Accent est mis sur les structures sociales mais aussi Accent est mis sur les hommes et leurs actionsPersonnage
centralSon statut
socialUn acteur
important de son époqueSa postérité
entre vérité et légendeSon image de
son vivant : légende et utilisationMise en
perspectiveLa place et le statut de son
groupe social dans la société Période EvènementFigure En quoicet événement est- il une rupture ? Aout 1789DDHCLafayetteOn passe de Sujet à Citoyen . Principe Egalité/ liberté1790Fête de la fédérationLafayette Union nation et le roi :
place centrale de Lafayette1791Fusilladedu champ de
MarsLafayetteDiscrédit monarchie
constitutionnelle + perte de confiance en Lafayette10 août 1792Prise des Tuileries DantonAbolition royauté mise en
place dela république opposition de O De GougesMasse deGranitNapoléon
Bonaparte
Consacrer acquis de la
révolution1804Sacre Napoléon 1erRégime autoritaire ,
personnel: Mise en placedeCompétences ?
Travail de fond : Se repérer dans le temps :
localiser -situerSéquence : Importance de la chronologie
donner la priorité à une compétence par séanceSe repérer dans le temps
Un outil : le vademecum des capacités (novembre 2011)Le programme accorde une place essentielle aux
capacités temporelles La maîtrise des repères historiques permet de construire le sens de la profondeur historique, donner du sensSe repérer dans le temps
Un outil : le vademecum des capacités (novembre 2011)Le programme accorde une place essentielle aux
capacités temporelles La maîtrise des repères historiques permet de construire le sens de la profondeur historique, donner du sensDéfinitions
Localiser : rapporter à une date
Situer : placer par rapport à des repères;
situer un événement (temps court) dans un contexte (temps long)Se repérer dans le temps : apporter une
réponse chronologique Localiser, situer en 6°, 5°: des repères pour la progressivitéDomaines du Socle Localiser grâce à la maîtrise des chiffres romains pour écrire les siècles et les millénairesDomaine 1
Domaine 2
Domaine 5
Localiser grâce à la maîtrise des grandes périodes étudiées en6°, 5°: Antiquité, Moyen-Age, Temps modernes
Lire une frise chronologique
Placer dates, périodes, personnages sur une frise chronologiqueLe professeur guide les élèves
Localiser, situer en 4°, 3°: des repères pour la progressivitéDomaines du Socle Maîtriser, de manière autonome, les repérages élémentaires dans le tempsDomaine 1
Domaine 2
Domaine 5
Calculer des écarts de siècles et millénaires sur une frise Utiliser des unités de temps variées et se référer aux grandes périodes périodes Mettre en relation des objets d'étude différents en utilisant la chronologie continuité historique ou une ruptureProblématique : des propositions
politique? (La Révolution est la "naissance de la démocratie» en France, F. Furet, M.Ozouf, Dictionnaire critique de la Révolution Française, Flammarion) En quoi la Révolution française est-elle un moment de rupture? En quoi la Révolution Française est-elle un moment gouvernement? (apports de la Révolution, liberté, égalité, démocratie) La Révolution Française : rupture ou continuité? (ruptures : nouveaux principes, apports/ continuités : histoire globale, révolution atlantique (révolution américaine et hollandaise (1781-1787); continuités pendant la Révolution (Déclaration des droits non remise en question, I/ Les apports politiques de la Révolution : de la monarchie constitutionnelle à la République (au prisme du parcours de LaFayette)
II/ L'émancipation : émancipation des femmes (filé sur l'année/au dernier thème du programme), abolition de l'esclavage (Toussaint Louverture), thématique à relier au programme d'EMC III/ Les excès de la Révolution (Terreur) qui imposent un retour à l'ordre : le parcours de Napoléon/Les masses de Granit/La diffusion des idées révolutionnaires et des apports de la Révolution à l'Europe par la conquête... Juin 1815Défaite de
Waterloo
Monarchi
econstitu- tionnelleRépubliqueEmpireConsulat
10 août
/22 septembre 1792Novembre
1799Décembre
1804Prise des
Tuileries/
Proclamation de
la République de BonaparteSacre de
Napoléon I°
Empereur
5 mai 1789Ouverture
des EtatsGénéraux
1 cm = 1 an
Des repères dans le temps à construire
I/ Les apports politiques de la Révolution : de la de la monarchie constitutionnelle (1789-1791)1789-1791 : la monarchie constitutionnelle : des ruptures ?
1 mois = 0,75 cm
Montrer que La Fayette est un personnage incontournable dans les années1789-1791 (compétence : décrire)
Qui est La Fayette?
Marie Joseph Paul Yves Roch Gilbert Motier, Marquis de la Fayette ( Chavaniac, Auvergne1757-Paris, 1834)
Gagné aux idées des Philosophes des Lumières, le marquis de la Fayette se rend en Amérique pour combattre aux côtés des Insurgents (colons américains révoltés) contre lesBritanniques.
En 1789, il est élu député de la noblesse aux Etats Générauxdéputés des Etats Généraux qui se sont déclarés Assemblée nationale jurent de rédiger une constitution par le Serment
du Jeu de Paume). Après la prise de la Bastille, il est nommé commandant de la Garnde nationale de Paris. Il joue un rôle important dans la rédaction de la Déclaration des constitution. Mais, partisan de la monarchie constitutionnelle; le marquis refus de prendre des mesures contre Louis XVI après sa tentative de fuite (nuit de Varennes, juin 1791). Après la chute de la royauté, le 10 Août 1792, il est menacéMarquis de la Fayette, Lettres à sa femme, In
Mémoires, correspondances et manuscrits, publiés par sa famille, 1837, t.1En vous servant uniquement des textes, justifier
que La Fayette est un noble du XVIII°siècle épris des idées des Lumières La Fayette est un acteur de tous les moments clés de cette période, de la monarchie constitutionnelle (1789- 1791)Quelles sont les difficultés
de la monarchie absolue ?Présenter le document
Quelle solution préconise La
Fayette, proche du roi Louis
XVI? La Fayette est présent auprès du Roi Louis XVIQuelle fonction occupe La Fayette entre 1789 et
1791 ?
TITRE : Prise de la Bastille et arrestation du
gouverneur M. de Launaye, le 14 juillet 1789.AUTEUR : Jean-Baptiste LALLEMAND (1706 -
1803)DATE DE CRÉATION : 1790
DATE REPRÉSENTÉE : 14 juillet 1789
DIMENSIONS : Hauteur 63 -Largeur 80
TECHNIQUE ET AUTRES INDICATIONS : Huile sur
toileLIEU DE CONSERVATION : Musée de la
Révolution française, Vizille site web
"La rue entre en scène», le peuple entre dans la RévolutionParcours E.A.C.
Parcours citoyen : texte fondateur
lien avec EMC: culture de la règle et du droit (portée du texte)Jean-Jacques-François Le Barbier (1738 -1826)
Musée Carnavalet -Histoire de Paris Vers 1789
Huile sur bois
Hauteur: 71 cm Longueur: 56 cm
Déclaration des Droits de
Virginie rédigée par George
MASON Déclaration des Droits de Virginie rédigée par George MASON Lecture faite par le professeur ou à plusieurs voix Ne pas procéder à une explication détaillée des articlesEtat de droit
contexte5 mai 17899 juillet 178914 juillet 17894 août 1789
Définitions
Droits naturels
Droits inaliénables
Droits sacrés
Analyse
Un texte qui précise les
droits civils emplois publicsUn texte qui précise les
droits politiquesDécision concernant
Portée historique
Extraits qui montrent le caractère universel de la DDHCTexteTexteTextetexte de la grande unité Le 14 Juillet 1790 correspond au zénith de La Fayette; monarchie constitutionnelle semble acceptée; unité du peuple dans cette révolution modérée Film, La révolution Française -les années Lumière 1789, Robert Enrico et Richard T. Heffron 1:34:52 -> 1 : 39Fête de la Fédération
Fête de la Fédération
Une date : 14 juillet
1790Des acteurs
-La Fayette "hérosde laRévolution»
-Louis XVI, roi des Français -Le peuple uni (peuple deParis et les Fédérés); la
nationFayette
Opposition avec les révolutionnaires radicaux du Club des Cordeliers Extrait du Film La Révolution Française les années Lumière 1:39:46La fuite du Roi le 21 juin 1791 : la révolution est trahie; La Fayette perd le crédit politique
Source,
collections10 août 1792 : chute de la Monarchie
Déclaration que le Duc de Brunswick , commandant les Armées combinées de l'Empereur et Roi de Prusse, adresse aux Habitans de la France (extraits)26 Juillet 1792Ou Etude de 2 documents
10 août 1792 : chute de la Monarchie
Arrêté et emprisonné par les Autrichiens pendant 5 ans "Les Autrichiens lui rendirent le service essentiel de1789-1791 : la monarchie constitutionnelle : des ruptures ?
5 mai 1789Ouverture
des EtatsGénéraux
Prise de la Bastille
DDHCFête de la Fédération
21 juin 1791
Fuite du Roi,
arrestation àVarennes
Roi emprisonné,
chute de la monarchie2.1: Emancipation des femmes à
Gouges
Fiche EDUSCOL
Marquer les grandes étapes et les apports
de la Révolution-Empire unrenouvellementhistoriographique. collection,histoiredesfemmes. hiérarchieetdedomination. Cette séquence sur la révolution permet de réfléchir au rôle des femmes , entre participation active et exclusion. Pendant longtemps, on a présenté la révolution comme un épisode fugitives . Or aujourd'hui, les travaux montrent que de nombreuses femmes se sont engagées dans les évènementsDéfinir les principaux
éléments des grandes
déclarations des droitsDroit et
règleEvolution des droits des
Jugement
Durée prévue: 3 heures
Entrée par un
personnage: temps 1Mise en perspective
Temps 2
2.1:Entréepossible;OlympedeGouges:
uneactricedelaRévolution: ellededéfendrelacausedesfemmes?Olympe de Gouges,
des sexes : héroïne du féminisme : travailler autour de la notionCompétences
Analyser et comprendre un document : identifier le document et son point de vue: travail sur la déclaration des droits de la connaitre du sujet étudié ( DDHC/ Code Civil)A) Une EGERIE en pleine
tourmente révolutionnaire Séance qui peut se dérouler dans le cadre de Consigne de travail: 1ertemps : A partir du document donné, souligner les éléments personnage NOMPRENOM
DATE DE VIE et
DE MORT
ORIGINE
SOCIALE:
PROFESSION:
Ses idées :
Monarchie
1792ϭϳϵϯ
17891791
Défend la
Groupe 2: des élèves plus autonomes
Consignedetravail:Apartirdusiteinternet
deGougesetdesonengagementdurantles révolution. constitutionnelleTerreur
REPUBLIQUE
1789constitutionnelle
ϭϳϵϮ1793
Terreur
REPUBLIQUE
1789Mort Olympe de
Gouges car
condamne la violence, la dictature sProjet de déclaration
des droits de la femme et citoyenne: engagement pourquotesdbs_dbs48.pdfusesText_48[PDF] Paragraphe argumenté sur l'esclavage!!!!
[PDF] paragraphe argumenté sur l'europe apres la premiere guere mondiale
[PDF] Paragraphe argumenté sur l'évolution des grandes villes américaines à la fin du XXe siècle
[PDF] Paragraphe argumenté sur l'extermination des Juifs et des Tziganes
[PDF] paragraphe argumenté sur l'humanisme et l'imprimerie
[PDF] paragraphe argumenté sur l'idéologie nazie
[PDF] Paragraphe argumenté sur l'ONU
[PDF] Paragraphe Argumenté sur l'URSS dans les années 30
[PDF] Paragraphe Argumenté sur l'URSS de Staline
[PDF] Paragraphe argumenté sur l'URSS des années 1930 [Devoir 10, Histoire, Cned ]
[PDF] Paragraphe argumenté sur la chute de la monarchie
[PDF] Paragraphe argumenté sur la citoyenneté dans le monde Antique
[PDF] paragraphe argumenté sur la citoyenneté romaine
[PDF] paragraphe argumenté sur la construction européenne