SEQUENCE: « Dénoncer les travers de la société »
Résumé oral de l'histoire racontée + mise en avant de l'humour ou ironie s'il y en a. 3. Explication de la morale et de la dénonciation faite. ? exemples à
EXEMPLE DE SEQUENCE : A la recherche du bonheur. Cycle et
Culture littéraire et artistique. Raconter se représenter. Dénoncer les travers de la société. EPI (Cycle 4). Ouverture possible : Le bonheur en. ? en
PDF Pro Evaluation
Séquence « dénoncer les travers de la société ». Séance 1 : étude de texte (Stromae Carmen). 1. Question de lecture : quelle est la situation d'énonciation
DÉNONCER LA CORRUPTION GUIDE PRATIQUE
punit toute personne physique ou morale (une entreprise par exemple) qui a proposé ou remis un avantage quelconque à un agent public un fonc-.
Lécrivain et la société: le discours social dans la littérature française
Jan 25 2018 du sociologue Erving Goffman29 qui précise qu'à travers la fiction
FRANÇAIS
Dénoncer les travers de la société. Groupement de textes : résoudre : par exemple il a un ministre qui n'a que dix-huit ans
Comment et pourquoi la fiction parle-t-elle des régimes fascistes et
Exemple de séquence sur le cycle 4 (niveau 3ème) Thème 1 Vivre en société participer à la société. « Dénoncer les travers de la société ».
Méthode de la dissertation Sujet : la littérature est-t-elle efficace pour
Exemple : Voltaire. Candide Encyclopédie
RÔLE DE LA SOCIÉTÉ CIVILE DANS LA LUTTE CONTRE LA
Quelques exemples de collaboration entre les États et la société civile sont Dénoncer la corruption de la police et des agents publics qui sont ...
Le rire pour dénoncer les travers de la société Pour critiquer et
Elle peut être employée pour ridiculiser ou critiquer quelque chose ou quelqu'un. Elle se développe souvent tout au long d'un texte ou d'un discours. Exemples :.
EXEMPLE DE SEQUENCE : A la recherche du bonheur.
Cycle et niveau du
cycleCycle 4, 3ème Séquence présentée par
Nathira Rafié
Entrée et
questionnementSe chercher, se construire.
Vivre en société, participer à la société.Domaines du socle
concernés1, 3 et 5
Dominante de la
séquenceLecture/Oral/Expression
Axe directeur Nourrir et développer sa réflexion critique par la mise en oeuvre et durée2ème trimestre après une séquence
surCompétences
travaillées / contenus des programmes viséesOral :
Comprendre et s'exprimer à l'oral :
- Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes. - S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire - Participer de façon constructive à des échanges orauxD1, 2, 3
Ecriture :
Quels regards portez-
vous sur la société ? Sur quelles valeurs pensez- vous construire votre vie ?Ecrire :
- Utiliser l'écrit pour penser et apprendre - Adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces - Exploiter des lectures pour enrichir son écrit D1, 2 - 0"-" ǯ ±..."-"Lecture :
Lire :
- Lire et comprendre des textes variés, des images et des documents composites. - Elaborer une interprétation de textes littéraires. D1, 5Etude de la langue :
Comprendre le
fonctionnement de la langue - Connaître les différences entre l'oral et l'écrit. - Maîtriser la structure, le sens, et l'orthographe des mots - Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes et des discours D1, 2Modalités
pédagogiques etPlusieurs
séances àTâche complexe / travail
de groupe ǯ±- dominante orale : -une satire de la société de consommation. -une analyse - un visionnage dǯ extrait de film sur le développement critique chezǯ- et débat.
- une réflexion sur la notion du bonheur . - Aide à individuelle,écrite de la
conception du bonheur. des supports proposés ou recherche ǯ autres supports. - Aide si besoin à la création individuellement de support numérique. - Mise en confiance et en voix des productions (en vue de devant un public ) par le biais utilisés au théâtre.Le bonheur en question.
Individuellement,
¾ Dǯ"" chaque
élève définit par
bonheur pour lui .¾ Enfin il
confronte son point de vue avec celui des autres.Collectivement, les
élèves distinguent
différents types de réussite qui peuvent conduire au bonheur.Une synthèse est
élaborée au tableau.
Travail de groupe : Voir
le travail en îlots en AP.Croisement entre
enseignementsArts plastiques, éducation musicale.
Supports
- Les Journées perdues, Dino Buzzati. - Du côté de chez Swann dans A la recherche du temps perdu, MarcelProust.
- Les Choses,Georges Perec - La Joie, Marc Chagall. - Harold et Maude, Colin Higgins. film).Pozzi et Pierre Barougier (extrait de
film). - A"ǯ, BigFlo et Oli. (chanson)Lecture cursive
" Les Nuits difficiles », Dino BuzzatiCulture littéraire et
artistiqueRaconter, se représenter.
Dénoncer les travers de la société
EPI (Cycle 4) Ouverture possible : Le bonheur en
¾ en peinture avec entre autres
lǯ autoportait à travers ǯ"- cubiste. du selfie.¾ En musique avec les textes de
C. Aznavour, Barbara, G.
Brassens, J. Brel, J Ferrat, L
Ferrat, Grand Corps Malade, C
Nougaro, M Sardou,
Sinsemilia (Tout le bonheur
du monde dans Debout, les yeux ouverts).Production finale en
groupe au choix :Réaliser un diaporama
où vous insérerez deux chansons (ou extraits) ou tout document de votre choix sur le thème du bonheur.Justifier vos choix.
Les différentes
maîtrises :1. Projeter le
diaporama, faireécouter les
extraits ou chansons.Justifier vos
choix.2. Projeter le
diaporama et lire ou réciter les textes avec expressivité.Justifier vos
choix.3. Projeter le
diaporama, chanter un extrait ou texte accompagné ou instrument.Justifier vos
choix.4. Réaliser un
diaporama où vous insérerez tout document de votre choix (tableau, dessin humoristique, texte sur le thème du bonheur ainsi que votre conception du bonheur : " Pour moi, le bonheurJustifier votre
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