PROGRAMMATION HISTOIRE/GEOGRAPHIE 3ème
PROGRAMMATION HISTOIRE/GEOGRAPHIE 3ème. Thème. 1. Histoire. Thème. 2. Histoire soviétique stalinien est établi au cours des années 1920.
Chapitre dHISTOIRE : LA GUERRE FROIDE
En 1945 la création de l'ONU a pour but d'empêcher une nouvelle guerre mondiale .Mais on assiste aussi à une très forte période de tensions qui.
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Au total 4h de cours par semaine. Objectifs : A la fin de cette année
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ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL ET TECHNIQUE DE TRANSITION. Deuxième et troisième degrés. PROGRAMME D'ETUDES DU COURS D'HISTOIRE. 50/2000/247
nitiatio enseignemen d Histoi e d l géographi a post-primai
Le document dans l'enseignement de l'histoire-géographie (le texte et la carte) .. 34 ... Déroulement du cours (activités du professeur et des élèves) .
Extrait de cours - Histoire - Géographie Troisième
Le premier trimestre ne comporte pas volontairement d'enseignement de la géographie. Cette discipline sera enseignée au deuxième et troisième trimestre en.
Chapitre dHistoire : Le régime totalitaire dHitler en Allemagne
Chapitre d'Histoire : Le régime totalitaire d'Hitler en Allemagne Nazie (1933- 1939) l'Allemagne : (voir cours sur la 1° guerre mondiale).
Section histoire
Bien comprendre un sujet et le relire souvent au cours du devoir permet d'éviter de troisième partie qui de plus
2020 – 2021 HISTOIRE - LICENCE 3 année
7 sept. 2020 Troisième année de licence – Semestre 5 ... Ce cours traite à la fois d'histoire événementielle d'histoire institutionnelle et d'histoire.
PROGRAMMATION HISTOIRE/GEOGRAPHIE 3ème
Thğme
1Histoire
Thğme
2Histoire
Thğme
3Histoire
Fin du
Thğme
2 Histoire
Thğme 2
GĠographie
Thğme 3
GĠographie
Thğme 1
GĠographie
Auteurs : Thierry Reynault, J-F Boyer, Y.Leblanc, Marion Tisné formateurs HG académie de DijonPROGRAMMATION HISTOIRE / GEOGRAPHIE / 3ème
SOCLE PROGRAMME OFFICIEL
ARTICULATION PROGRAMMES/SOCLE
QUELLES ACTIVITES EN CLASSE ?
COMPETENCES A
TRAVAILLER
savoir faire en fin de cycle 4 »SEQUENCES DEMARCHES ET
CONTENUS
D'ENSEIGNEMENT
Compétences travaillées
dans la séquencePistes de travail
possibles (Séances)Place de
l'EPI /AP TempsSe repérer dans le temps :
construire des repères historiques construire des repères géographiquesRaisonner, justifier une
démarche et les choix effectués numériqueAnalyser et comprendre un
documentPratiquer différents langages
en histoire et en géographieCoopérer et mutualiser
Chapitre 1 (H) : Civils et
militaires dans la première guerre mondialeEn mobilisant les civils aussi bien que
les militaires, la Grande guerre met à l'Ġpreuǀe la cohĠsion des sociĠtĠs et fragilisent durablement des régimes en place. Combattants et civils subissent des violences extrêmes, dont témoigne particulièrement le génocide des Arméniens en 1915. EnRussie, la guerre totale installe les
conditions de la révolution bolchevique, le communisme soviétique stalinien est établi au cours des années 1920. -les phases de la Grande guerre -Des sociétés fragilisées par la guerre totale -Des violences extrêmes -La Révolution bolchevique et l'Ġtablissement du communisme stalinienSe repérer dans le temps :
construire des repères historiques construire des repères géographiquesRaisonner, justifier une
démarche et les choix effectués numériqueAnalyser et comprendre un
Chapitre 2 (H) : Démocraties
fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerresAprès la paix de Versailles puis la
Grande dépression, le régime nazi
s'impose et noue des alliances.Front populaire se déroule dans ce
cadre marqué par une montée des périls. -La fragilité desDémocraties dans les
années 1920 -la mise en place du régime nazi du Front populaire en Auteurs : Thierry Reynault, J-F Boyer, Y.Leblanc, Marion Tisné formateurs HG académie de Dijon documentPratiquer différents langages
en histoire et en géographieCoopérer et mutualiser
France
Se repérer dans le temps :
construire des repères historiques construire des repères géographiquesRaisonner, justifier une
démarche et les choix effectués numériqueAnalyser et comprendre un
documentPratiquer différents langages
en histoire et en géographieCoopérer et mutualiser
Chapitre 3 (G) : Pourquoi et
comment aménager le territoire français ? Il s'agit de prĠsenter audž Ġlğǀes l'amĠnagement du territoire considéré comme une tentative des pouvoirs publics de compenser les aux équipements publics. Ce thème permet de livrer aux élèves les bases des notions renǀoyant ă l'Ġtude de l'amĠnagement de l'espace. Il permet notamment de les sensibiliser aux outils et acteurs de l'amĠnagement français et européen. partir d'une Ġtude de cas d'un aménagement local ou/et régional.Les approches de prospective
territoriale sont particulièrement intéressantes pour sensibiliser les Ġlğǀes ă la portĠe de l'amĠnagement.L'Ġtude de cas est mise en perspectiǀe
aux échelles nationale et européennes. La démarche se prête à l'organisation du territoire national.L'Ġtude est conduite ă partir de cartes
ă diffĠrentes Ġchelles et d'edžemples concrets. -Etude de cas d'un aménagement du territoire français. -Mise en perspective auxéchelles nationale et
européennes. -Les territoires ultra marins français ; une problématique spécifique. -Croquis sur l'organisation du territoire français.Se repérer dans le temps :
construire des repères historiques construire des repères géographiquesRaisonner, justifier une
démarche et les choix effectués numériqueChapitre 4 (H) : la deuxième
guerre mondiale, une guerre d'anĠantissementViolence de masse et anéantissement
caractérisent la deuxième guerre mondiale, conflit aux dimensions planétaires. Les génocides des Juifs et des Tziganes ainsi que la persécution d'autres minoritĠs sont ĠtudiĠes. -Un conflit aux dimensions planétaires -Les génocides des Juifs et des Tziganes ainsi quequotesdbs_dbs4.pdfusesText_8[PDF] cours dhistoire 5eme
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