Corrigé du DNB de juillet 2019 PARTIE HISTOIRE Questions
développement construit d'environ vingt lignes montrant l ... Dans un premier temps nous allons voir quelle est l'organisation d'une aire urbaine en France.
3G1 Les aires urbaines géographie dune France mondialisée
Oct 12 2020 Dans un développement construit
HISTOIRE-GÉOGRAPHIE- ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Jun 26 2022 Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant ... espaces d'une aire urbaine et expliquez leurs ...
Sous la forme dun développement construit dune vingtaine de
Plus de 80% de la population française se trouve dans des aires urbaines. Ces aires urbaines comprennent les villes et leurs périphéries. Cette
Analyser et évaluer un développement construit
Située en Bretagne l'aire urbaine de Rennes qui compte plus de 740 000 habitants est organisée de manière concentrique autour d'un pôle urbain. Le pôle urbain
LES AIRES URBAINES GÉOGRAPHIE DUNE FRANCE
Oct 9 2016 La métropole du grand Lyon totalise 1
BREVET
- Les aires urbaines sont marquées par l'étalement urbain : elles s'étendent de plus en plus sur les espaces ruraux. En effet dans les périphéries
La progressivité des apprentissages dans les évaluations du
Jan 22 2019 développement construit. Consigne : sous la forme d'un développement construit
Proposition de transposition didactique sur les écrits intermédiaires
l'organisation et les dynamiques d'une aire urbaine du développement construit repose sur brouillon. Le brouillon est un appui efficace au développement ...
Laire urbaine dOrléans : formes dynamiques et aménagements
Dec 9 2014 Quel type d'habitat a-t-on construit dans les espaces périurbains ... défis du développement durable à relever (8-9 lignes). - les liens et ...
Corrigé du DNB de juillet 2019 PARTIE HISTOIRE Questions
rédigez un développement construit d'environ vingt lignes montrant l'organisation et les dynamiques d'une aire urbaine en France. (13 points).
CAPACITÉS PRÉVUES AU PROGRAMME ; VOCABULAIRE
développement construit). Introduction : 85% de la population de la France métropolitaine vit dans l'une des 354 aires urbaines c'est-à-dire dans.
3G1 Les aires urbaines géographie dune France mondialisée
Dans un développement construit je dois pouvoir : ? décrire les différents espaces qui composent une aire urbaine. ? expliquer les dynamiques des aires
HISTOIRE-GÉOGRAPHIE- ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en ces aires urbaines structurent-elles le territoire français et le dynamisent-.
HISTOgraphie
GEOGRAPHIE – Les aires urbaines en France. Rédigez un développement construit d'environ vingt lignes décrivant les violences subies par les.
Thème 1 Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Développement des mobilités. Des centres- villes repensés. ? 93% de la population vivent dans une aire urbaine. ? 699 aires urbaines en.
LES AIRES URBAINES GÉOGRAPHIE DUNE FRANCE
1 - L'aire urbaine de Lyon se situe dans le département du Rhône ( région logements prise en compte du développement durable
CORPUS DE DOCUMENTS 1/2
3 avr. 2017 1-Le développement construit : les espaces de faible densité (espaces ruraux montagnes
Rédaction dun développement construit en HISTOIRE ou en
suite de ce développement construit un autre exercice met en oeuvre un autre Les aires urbaines (AU)
CORRIGE DNBZERO HISTOIRE –GEO -EMC
Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples d'aires urbaines étudiées en classe
DNB Série Générale
Repère : 17GENHGEMCG11 SUJET page 1/9
CORRECTION
DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SESSION 2017
Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 points)GEOGRAPHIE Les aires urbaines en France.
Document 1 : Un exemple de mobilité au quotidienDEUXIÈME ÉPREUVE
1ère partie 1ère période
HISTOIRE GEOGRAPHIE
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Série générale
2 H 00 50 points
DNB Série Générale
Repère : 17GENHGEMCG11 SUJET page 2/9
Document 2 : Des Français hyper-mobiles
Document 1
1. Identifiez le lieu où Juliette et Xavier ont habité et le lieu où ils habitent aujourd'hui. (2 points)
Juliette et Xavier ont habité à Lyon.
Ils habitent dans le village La Tour du Pin.
2. Expliquez deux raisons de ce changement de lieu de vie. (6 points)
Plusieurs raisons :
Envie de champagne
Prix de l'immobilier (maison) moins cher
Trois bassins d'emploi
Pas isolé
3. Relevez une contrainte liée à ce choix de lieu de vie. (2 points)
Obligation de prendre sa voiture pour se déplacer, aller travailler, temps de trajet long.Documents 1 et 2
4. Sélectionnez la proposition qui caractérise le mieux les déplacements de Xavier. Recopiez-la et justifiez
votre choix. (4 points) Proposition B : " D'autres parcourent chaque jour des dizaines de kilomètres pour se rendre à leur travail ». Xavier fait 70 km en voiture pour aller au travail. Juliette fait 180 km en voiture et en train pour se rendre à son travail.5. Expliquez pourquoi les mobilités favorisent la croissance des aires urbaines. (6 points)
d'Ġchanges intermodaudž permettent de vivre en dehors de la ville centre pour des raisons de confort et de prix et de s'installer dans la couronne périurbaine. On ne travaille plus forcément près de son domicile. On observe ainsi le développement des villages ou des petites villes autour des grandes métropoles ce qui favorise la croissance des aires urbaines. vie. Ce territoire va pouvoir varier au cours du temps. travail. Pourcertains, les déplacements domicile-travail se font entre des villes distantes de plusieurs centaines de kilomètres
Extrait de La France, une géographie en mouvement, Magali REGHEZZA-ZITT, La documentation photographique, n°8096, 2013DNB Série Générale
Repère : 17GENHGEMCG11 SUJET page 3/9
Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques
HISTOIRE - Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale1. RĠdigez un dĠǀeloppement construit d'enǀiron ǀingt lignes dĠcriǀant les ǀiolences subies par les
combattants et les civils au cours de la Première Guerre mondiale. Vous pouvez vous appuyer sur les exemples
vus en classe. (15 points) La Première Guerre mondiale est une guerre industrielle qui prolonge le siècle du " progrès », mais dévoile le potentiel meurtrier des technologies et des idéologies nouvelles. C'est une guerre totale qui touche aussi bien les militaires que les civils. C'est pourquoi nous étudierons tout d'abord les violences subies par les combattants avant d'observer celles vécues par les civils. La Première Guerre mondiale est une guerre longue où l'on utilise toutes les innovations technologiques pour détruire son adversaire. Ainsi de nouvelles armes apparaissent tout de position dans les tranchées est une autre raison qui explique la brutalité des conditions de vie et de combat des poilus. Les stratégies militaires (bombardement, assaut de la tranchée ennemie) entraînent de nombreux morts et blessés pour parfois quelques centaines de mètres gagnés. La bataille de Verdun fait ainsi près de 700 000 victimes en 10 mois. Les civils sont mobilisés dans le conflit. A l'arriğre, une Ġconomie de guerre se met en place. Les femmes remplacent les hommes dans les usines ou dans les champs, tandis que les tats appellent les populations ă financer l'effort de guerre. Les civils souffrent du conflit, confrontés à la mort de proches mobilisés, mais aussi aumanque de nourriture. Dans les régions occupées, ils sont souvent maltraités. Ils sont aussi
victimes des bombardements contre les villes. En 1915, le gouvernement ottoman décide le génocide des Arméniens, faisant 1,3 million de morts.Le bilan humain et matériel est très lourd et a des conséquences durables sur les sociétés.
La plupart des familles sont en deuil. De nombreux soldats reviennent avec des blessurestrès graves, comme les " gueules cassées ». Il faut plusieurs années pour reconstruire les
lieux dévastés par les combats. La volonté de ne plus revivre les souffrances de la guerre entraine le développement du paci.SOMMAIRE
DNB Série Générale
Repère : 17GENHGEMCG11 SUJET page 4/9
ANNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE
1 19622 1945
3
Traité de Rome
19574
Chute du mur de Berlin
1989GUERRE FROIDE
1 2 4 3
DNB Série Générale
Repère : 17GENHGEMCG11 SUJET page 5/9
L'engagement ͗ agir indiǀiduellement et collectiǀement. L'edžercice de la citoyennetĠ dans une dĠmocratie
Document 1 ͗ Campagne pour l'inscription sur les listes électorales de la mairie de Besançon (2011)
Document 2 : Témoignage sur le vote de Sophie, 21 ans, étudianteDocuments 1 et 2
1. Quel devoir du citoyen est abordé dans les deux documents ?
Le devoir de voter (devoir moral).
2. Donnez une raison pour laquelle la mairie de Besançon a organisé cette campagne.
La principale raison est l'abstention aux elections et surtout celle des jeunes.3. Relevez un argument donné par Sophie (document 2) pour expliquer son nouvel intérêt pour la vie
politique. Sophie trouve que ͞la vie commence à devenir chère".4. ͨ 4a ne sert ă rien d'aller ǀoter ͊ ͩ dit un Ġlğǀe. Yuels arguments pouǀez-vous avancer afin de le convaincre
Dire que ͨ 4a ne sert ă rien d'aller ǀoter ͊ ͩ, c'est laisser les autres s'exprimer à notre
place. C'est difficile de critiquer les decisions prises lorsque l'on ne s'est pas exprimé pendant le scrutin. C'est ne pas accomplir un devoir moral mais aussi et surtout ne pas user d'un droit. C'est aussi mettre en danger la démocratie quand l'absention devient majoritaire : c'est alors la minorité qui décide pour la majorité."Je n'ai jamais voté mais je vais le faire aux municipales. J'ai acquis une maturité qui me permet de prendre conscience de ce qui se passe dans
mon pays. Avant je ne me sentais pas concernée"."Certaines choses me préoccupent : la vie commence vraiment à devenir chère, des choses sont mises en place pour les jeunes mais on n'en
voit pas vraiment le bout. Je sais que ce n'est pas mon vote qui va changer la donne, mais je me dis qu'au moins j'aurai participé, et là je pourrai
Source : Agence France Presse mars 2014
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