[PDF] Se préparer au développement construit en Histoire

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1PagesTitresObjectifs

2

Décortiquer la consigneLireetcomprendrelastructuredelaconsigne.Identifieretdéfinirlesnotionsclésdelaconsigne.

3 Questionner la consigneReleveretdéfinirlesmotsclésdelaconsigneàl'aided'unquestionnement. 4 Éviter le hors-sujetMobilisersesconnaissancessurunenotionclé,unfaitouévénement.

Classersesconnaissancesdansuntableau.

5

Classer des idéesConstruireunplandétailléavecdesmotsclés.Classerlesmotsclésdanschaquepartieduplandétaillé.

6

Le tableauOrganisersesidéesdansunplandétaillé.Rédigersesidéessousformedephrasesdansuntableau.

7 La carte mentaleConstruireunecartementalepourorganisersesidées. 8

Un texte structuréIdentifierlastructuredu développementconstruit.Connaîtrelafonctiondes différentesparties.Connaîtrelerôledesmotsdeliaisonouconnecteursentredeuxparagraphesoudeuxphrases.

9 Ordonner un texteRemettredansl'ordre lesdifférentespartiesd'un développementconstruit. 10 Illustrer par l'exempleRédigerunouplusieursexemplespourjustifierdesfaits. 11

Le sujet guidéRédigerundéveloppementconstruitàl'aidedeconsignes,d'uneboîteàmotsetd'uneboîteàidées.

12

À vos stylos!Rédigerundéveloppementconstruitsurunsujetdonné.(Seulelaconclusionestrédigée).

13

Évaluer son

développement

construit en HistoireRespecterlescritèresderéussitedu développementconstruitetapprendreàs'autoévaluer.

14 Feuille de routeLedéveloppementconstruitenHistoire. 15

Coup de pouceLesmotsdeliaison.

16 Coup de pouceLesverbesdeconsigne(Histoire).Se préparer au développement construit en Histoire Domaines du socle Compétences travaillées en Histoire

D1.1. Écrire.

D2. Organisersontravail personnel.

D5. Situer etsesituerdansle temps

etdansl'espace.

Raisonner, imaginer, élaborer,

produire.Pratiquer différents langages

Écrirepourconstruiresapensée,sonsavoir,pour

argumenter, écrirepourcommuniquer et échanger. S'approprier et utiliserunlexique spécifique en contexte.

La consigneLe plan détailléLe développement construitAVERTISSEMENT!Lefilconducteurpourl'ensembledecedossierestlechapitred'Histoire

consacréaux"CivilsetmilitairesdanslaPremièreGuerremondiale,1914-1918». (programmeadaptécompris)

Niveau 3

èmeMÉTHODOLOGIE HISTOIRENathalie BARBANÇON 2020 Lisez attentivement le sujet ci-dessous, puis répondez aux questions. "Sousla formed"undéveloppementconstruitd"unevingtainedelignes,décrivezles violencessubiesparlescombattantsetlescivilsaucoursdelaPremière

Guerremondiale.»

La forme

Le fondQuelles formes

de violences?1914-1918Décortiquer la consigne

Qui sont-ils?Qui sont-ils?Écrire ce

que l'on constate de façon très précise.

Àl'épreuveécriteduDNB,l'énoncédu

sujetestleplussouventorganisédela mêmefaçon.

La consigneNiveau

Le nombre

de lignes à respecter.

Un texte

structuré d'une longueur adaptée et répondant à une question.© JacquesTardi/Casterman 2 Lisez le sujet ci-dessous, puis répondez aux questions à l'aide de vos connaissances."Rédigezundéveloppementconstruitd"unevingtainedelignes décrivantlesviolencessubiesparlescombattantsaucoursdela

PremièreGuerremondiale. »

QUI?

QUOI?QUAND?

Les violences subies :Questionner la consigneLes acteurs : Le cadre géographique :Le cadre chronologique : Audébut del'année1916,l'Allemagnedécide depasser àl'offensiveàl'Ouest.Ilesturgentderemporterune victoiredécisivecontrel'arméefrançaise. Aprèsplusieurshésitations,ladécisionestprisedefrapper àVerdun,laplaceforte française,laplus prochedela frontièreallemande.3

La consigneNiveau

Notezau brouillonvos

idées/connaissancesen allant du général au plus précis.ØL'Europe

ØLes zones de combats

ØLes tranchées

ØVerdun

"Sousla formed"un développementconstruitd"environvingtlignes, décrivezet expliquezlesbouleversementsdelaPremièreGuerre mondialeenvousappuyantsurl"exempledelaRussie.»

Octobre 1917

Janvier 1918

Mars 1918PremièreRévolution.LetsarNicolasII

abdique.SecondeRévolutionmenéeparleparti bolchevik.Guerre civile remportée par le parti bolchevik. PaixséparéeentrelaRussieet l'Allemagne.Éviter le hors-sujet Lisez le sujet ci-dessous puis complétez le tableau à l'aide de vos connaissances sur la Révolution bolchevique. 4

Février 1917

CHRONOLOGIELa consigneNiveau

QUI?

OÙ?

QUAND?

POURQUOI?

COMMENT?

CONSÉQUENCES?

Parti bolchevik :

PartidirigéparLéninedontlebutestde

mettre en place lecommunismeen

Russie.Communisme :

Idéologiequitend vers la création

d'unesociété égalitaire,sansdifférence derichesse etsanspropriété privée.Guerrecivile:Guerre entre personnesd'unmême pays.

BD "Octobre 1917» P. Rotman& B. Blary; 2017

Lisezlesujet,puiscomplétezleplandétailléenclassantlesmotset expressions danslapartiequileurcorrespondlemieux.Classer des idées I/ La mobilisation des ressources matérielles.II/ La mobilisation des ressources humaines. III/ La mobilisation des esprits.Reconversion des usines

Emprunt national

Populations civilesArmement industrielAppel aux colonies (en N-C : mobilisés-citoyens français et engagés volontaires kanak) " Munitionnettes »

Propagande et censure

Soldats/Poilus

Propagande:diffusionsystématiqued'informations

danslebutd'influencerlespensées,les croyances,lessentimentsetlesactionsdesgens.Censure:interdiretoutouunepartied'une communicationdestinéeaupublic."Munitionnette»:surnomdonnéauxfemmesqui fabriquaientdesmunitions,desarmespendantla PremièreGuerremondiale."Sousla formed"un développementconstruitd"unevingtainede lignes,vousexpliquerez enquoilaPremièreGuerremondialeestuneguerretotale.»

5Le plan détailléNiveau

© JacquesTardi-Casterman

Traumatismes

psychologiques Lisezlesujetci-dessouspuiscomplétezlacolonnedutableauintitulée"Mes connaissances».Aidez-vousdel'exempleproposé. "Sousla formed"un développementconstruitd"unevingtainede lignes,décrivezlesconséquencesdelaPremièreGuerremondiale

pourlespaysetlessociétéseuropéennes. »Le tableau Les sous-thèmes du sujetLes idées principales

du développement

Mes connaissancesLe plan humainI/Lebilanhumainde

laGrande Guerreest catastrophique.

Les vagues

révolutionnairesII/L'affaiblissement despaysvaincus favorisedesvagues révolutionnairesen

Europe.•Révolution russe 1917

•Lénine et le parti bolchevik •Agitation sociale et insurrections communistes en Europe•Échecs = exemple en Allemagne.

La nouvelle

carte de l'EuropeIII/Lestraitésdepaix imposésparles vainqueurs, bouleversentlacarte del'Europe.

6Le plan détaillé Niveau

© JacquesTardi-Casterman

Lisezlesujetpuiscomplétezlacartementaleci-dessousàl'aidedevos connaissances. "Sousla formed"un développementconstruitd"unevingtainede lignes,décrivezlesconséquencesdelaPremièreGuerremondiale pour lespaysetlessociétéseuropéennes.»La carte mentale Les conséquences de la

Première

Guerre mondialeLe bilan

humain

Les vagues

révolutionnairesLes bouleversements de la carte de l'EuropeRussie

Lénine et

le parti bolchevikRévolution 1917

Régime

communisteEurope

7Le plan détailléNiveau

Lacartementale

permetdeconstruire unplantouten visualisantles liens entreles idées.

⌈PARTIE1⌉Toutd'abord,laguerreaprofondémentfragilisélessociétés.Eneffet,laguerre

estundésastrehumain.Lebilandémographiques'élèveàdixmillionsdemortset21 millionsdeblessés.Deplus,laguerreestundésastrematériel.Ainsi,lesrégionssituéesà proximitédesfrontsontétéravagées.Desvilles,commeArras,sontdétruites.Enfin,la guerreestundésastrefinanciercarl'Europeensortappauvrieet endettée.Eneffet,pour financerl'effortdeguerre,lesÉtatsonteurecoursàl'empruntnational.Un texte structuré "Sousla formed"un développementconstruit,décrivez les bouleversementsdel"EuropeaulendemaindelaPremièreGuerre mondiale. » ⌈PARTIE2⌉Ensecondlieu, l'Europeconnaîtdesbouleversementsterritoriaux.Lesortde l'AllemagneestrégléparletraitédeVersaillessignéle28juin1919.Cetraitéimposede lourdessanctionsauxAllemands.Eneffet,reconnuscommeresponsablesdelaguerre,ils devrontpayerlesréparationsetleurarméeseraréduite.Ilsperdentleurscoloniesetune partiedeleurterritoire.DenombreuxÉtatssontcréés. Àlademande duprésident américainWilson,estinstituée laSociétédesNationsquidoitpermettreauxpaysde coopérerpourlapaix.Néanmoins,l'Europeconnaitd'importantstroublessociauxqui trouventleuroriginedanslarévolution russede1917. ⌈CONCLUSION⌉Ainsi,nouspouvonsconclurequelaGrande Guerreaprofondément bouleversélessociétéseuropéennes.Le développement

Surlignezenjaune,laphrase

qui annoncel'idée principale delapartie1.

Surlignezenvert,laphrase

qui annoncel'idée principale delapartie2.

Danschaquepartie,lesfaits

sontillustrésparunou plusieursexemples.

Encadrezlesexemples en

bleu.

8À quoisertl'introduction?

Quelleformepeut-elle

prendre?Répondezauxquestionsàl'aidedusujetetdu développementconstruit ci-dessous. ⌈INTRODUCTION⌉Aprèsunconflitlongdequatreans,(1914-1918),l'Europesort transformée.CommentlaPremièreGuerremondialea-t-ellebouleversélesÉtatsetles sociétés?Les connecteurs

Entourezlesmotsde

liaisonvisiblesau début des parties1 et2.

Quelestlerôledes

motsdeliaisonou connecteurs?L'introduction et la conclusion

À quoi sert la conclusion?

Le développement construitNiveau

"Envousappuyantsurl"exempledugénocidearménien,vous décrirez,dansundéveloppementconstruitd"unevingtainedelignes, les violencessubiesparlescivilspendantlaPremièreGuerre mondiale.»Complétez la première colonne du tableau avec la bonne lettre, afin de remettre les parties du texte dans l'ordre. ⌈A⌉Pourconclure,onpeut direquele génocide arménien incarne laformeextrêmede cette violence exercéeaussicontreles civilsaucoursdela Première Guerre mondiale. ⌈B⌉Toutd'abord,les civils subissent toutes sortesdeviolences,dansles régions prochesdu front,oudansles régions occupées. Les bombardementsfontdes milliersdevictimes.Deplus, les prises d'otages et les déportationssontcourantes. ⌈C⌉Aufinal,surprèsdedeux millions d'Arméniens vivantdansl'Empireottoman,1,2 million meurt d'épuisement,desoifoudefaim,demauvais traitementsoud'exécutions sommaires entre1915et1916. ⌈D⌉Ensuite, des populationssontmassacrées enmasse. C'est lecasdela minorité chrétienne vivant à l'Estdela Turquie : les Arméniens.Sousprétextedetrahison, le gouvernementottoman ordonnela déportation massivedupeuple arménien. ⌈E⌉LaPremière Guerre mondiale estuneguerre inéditeparsaviolence. Les civilsnesontpas épargnésparcette violencequiatteintsonparoxysmeavec lemassacredupeuple arménien en1915.Ordonner un texte 9

Ordre des

paragraphes (lettres)Les étapes du développement construit

INTRODUCTION

Première partie

Seconde partie

Troisième partie

CONCLUSION

EnTurquiedel'Est.Lepèred'Hassanestmaladeetdemandeàsonfilsdeprendresoin deVartoetMaryam,lesenfantsdesonamiarménien.Commebeaucoupd'hommes de sonpeuple,lepèredes deuxenfantsaétéarrêté.HassandoitconduireVartoet Maryamenlieusûr.Commencealorsunpéripledangereuxàtraverslesmontagnesoùquotesdbs_dbs11.pdfusesText_17

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