document-2014-10-14-18303532-0-programa-limba-literatura
14 oct. 2014 Conform planului-cadru de înv???mânt aprobat cu num?rul 3371/ 12.03.2013 disciplina Limba ?i literatura român? se pred? în clasele a III-a ...
Programa ?colar? pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA
Clasa preg?titoare clasa I ?i clasa a II-a – Comunicare în limba român?. 2. Not? de prezentare. Programa disciplinei Comunicare în limba român? este
Format programe
14 oct. 2014 Joc ?i mi?care - clasele a III-a – a IV-a. 2. Not? de prezentare. Programa ?colar? pentru Joc ?i mi?care prezint? competen?ele generale ?i ...
Evaluarea Na?ional? clasa a VIII-a- limba român?
23 Mai 2022
LIMBA ?I LITERATURA ROMÂN? pentru ?colile ?i sec?iile cu
Limba ?i literatura român? pentru ?colile ?i sec?iile cu predare în limba maghiar? – clasele a V-a – a VIII-a. 2. Not? de prezentare. Programa ?colar?
Untitled
Publicat ini?ial de OCDE în limba englez? sub titlul: OECD Reviews of Evaluation and Assessment in programa-limba-literatura-romana-clasele-iii.pdf.
Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Precizări referitoare la evaluarea iniţială pentru disciplina Limba şi literatura română
învăţământ primar
Evaluarea iniţială sau predictivă are ca scop cunoaşterea capacităţilor de învăţare ale
elevilor, stabilirea gradului în care aceştia au asimilat noţiuni, concepte pe care ulterior să le
aplice în diferite situaţii de învăţare. Rezultatele astfel obţinute sunt valorizate în proiectarea
conţinutului instruirii din etapa următoare, impunând în acelaşi timp direcţiile şi modalităţile de
acţiune ameliorativă şi corectivă.Elaborarea testelor predictive presupune reluarea obiectivelor (cadru şi de referinţă)
specifice anul şcolar precedent şi a standardelor de performanţă în vederea stabilirii capacităţilor,
deprinderilor pe care toţi elevii ar trebui să le posede până la nivelul de performanţă minimal.
Teste de evaluare iniţială propuse pentru clasele a II-a, a III-a şi a IV-a la disciplinaLimba şi literatura română sunt structurate pe două secvenţe centrate în jurul obiectivelor
cadru referitoare la dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura) şi
dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă, propunându-se astfel evaluarea cunoaşterii
elementelor de construcţie a comunicării, înţelegerea sensului cuvintelor într-un text
literar de tip fragment (Partea I) şi a competenţelor de elaborare a unei compuneri/ de redactare a unor texte corecte din punct de vedere lexical şi gramatical (Partea a II-a).Itemii propuşi sunt 3-5 semiobiectivi (partea I) şi 1-2 subiectivi (partea a II-a).Timpul
alocat este de 20 de minute pentru clasa a II-a, de 25 de minute pentru clasa a III-a şi de 30 de minute pentru clasa a IV-a. Testele reflectă următoarele matrice de specificaţii: a. Test de evaluare iniţială, Limba şi literatura română, clasa a II-a: Conţinuturi/ Obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare AnalizăEnunţuri corecte din punct de vedere
gramatical (1 item) xSensul cuvintelor în context (1 item) x
Grupuri de litere (1 item) x
Utilizarea informaţiei dintr-un text
(1 item) xText descriptiv/ imaginativ (1 item) x
b. Test de evaluare iniţială, Limba şi literatura română, clasa a III-a Conţinuturi/ Obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare AnalizăUtilizarea informaţiei dintr-un text
(1 item) xSilaba (1 item) x
Sensul cuvintelor în context (1 item) x
Ortograme (1 item) x
Utilizarea limbii (1 item) x
Text imaginativ (1 item) x
c. Test de evaluare iniţială, Limba şi literatura română, clasa a IV-a Conţinuturi/ Obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare AnalizăSensul cuvintelor în context (1 item) x
Categorii semantice; Sinonime (1 item) x
Părţile de vorbire (1 item) x
Categorii gramaticale (1 item) x
Ortograme (1 item) x
Text imaginativ (1 item) x
Matricele de specificaţii prezentate mai sus reprezintă exemple, modele date, care pot fimodificate de către fiecare cadru didactic în conformitate cu conţinuturile cuprinse în programa
şcolară, precum şi cu particularităţile clasei de elevi, astfel încât testarea iniţială să releve nivelul
real al cunoştinţelor, abilităţilor/ deprinderilor şi atitudinilor elevilor la începutul unui nou an şcolar
şi să îl ajute pe cadrul didactic să îşi proiecteze activităţile didactice următoare.
quotesdbs_dbs28.pdfusesText_34[PDF] PATINAGE ARTISTIQUE
[PDF] compilatio
[PDF] Guide d 'utilisation - Compilatio
[PDF] aide au démarrage - Compilatio
[PDF] Compilation Sondage Portes ouvertes
[PDF] Dossier - Temps partiels, compléments de chômage - Collectif
[PDF] Guide pour les frontaliers franco-belges - Emploi Lys Tourcoing
[PDF] Les unités commerciales : définition et unités commerciales physiques
[PDF] Manual pentru clasa a VII-a - Editura Cartier
[PDF] Remplir le corps de factures (Application) - Mister Compta - Free
[PDF] Construire le symétrique d 'une figure, compléter une figure par
[PDF] Ensemble des nombres complexes - Académie en ligne
[PDF] Le complexe hypothalamo hypophysaire 1 INTRODUCTION
[PDF] La structure électronique des complexes des métaux de transition :
