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ANNEXE I

NOTE PÉDAGOGIOUE SUR LA FORME DE LA DICTÉE AMÉNAGÉE PROPOSÉE

POUR LA SESSION 2012 DU DNB

Cette dictée aménagée s'adresse à certâins candidats atteints de handicap. Elle constitue

l'un des aménagements possibles de l'épreuve de dictée du Diplôme National du Brevet. Pour I'essentiel, elle est recommandée aux candidats < dys > mais elle peut aussi concerner d'autres handicaps (par exemple, les élèves malentendants). La présente note a donc pour objectif d'en expliciter la conception et de permettre aux équipes pédagogiques de préparer les élèves concernés.

1 _ LA LECTURE À HAUTE VOIX

Les consignes de passationr prévoient trois lectures du texte, chacune ayant un enjeu

Drects:

La oremière lecture permet de prendre connaissance du texte, de son sens global.

Particulièrement importante pour les dyslexiques, cette étape ne gênera pas les élèves

malentendants oui comDosent éventuellement dans la même salle. Ces derniers mettront à profit ce temps pour prendre individuellement connaissance du texte. Cette remarque est valable pour les autres lectures à hâute voix qui suivent.

La deuxième lecture permet à l'élève de compléter le texte lacunaire. Une lecture lente etpar membre de phrêse est préconisée. Sans être affaire de spécialiste, on peut penser

que ce type de lecture est familier au professeur de français et il serait donc souhaitable que le < surveillant > soit choisi parmi les professeurs de cette discipline. La troisième lecture invite à relire le texte dans son ensemble : c'est une relecture utile, comme dans le cas de la dictée ordinaire, pour permettre au candidat de vérifler saproduction.

2 - LA FORME DU TEXTE

Le texte se présente sous la forme d'un texte lacunaire mentionnant, au-dessus de la ligne, pour chacun des < trous >, trois propositions. L'une d'elle constitue la bonne forme orthographique à recopier.

La présentation très aérée, avec un texte imprimé dans une police de caractère degrande taille et sans empâtement, permet i

de compléter le mot manquant@ ou bien de compléter le mot manquant en s'appuyant uniquement sur la deuxième lecture à haute voix, @ qui peuvent, par exemple, être cachées à l'aide d'une feuille. Il est en effet important de noter que les candidats dyslexiques peuvent être perturbés par des orthographes erronées tandis que les autres candidats peuvent sans difTiculté exercer leurs capacités de discrimination. De plus, le choix parmi plusieurs propositions est indispensable pour les malentendants, ' Voir lc documcnt < consignes aux surveillants )

Il est donc conseillé, en entraînant les élèves sur cette nouvelle forme, de leur montrer

les différentes possibilités ofTertes par cette présentation et de les aider à trouver la

méthode ou la stratégie qui leur convient. Par exemple, un candidat pourra choisir de masquer les propositions dans un premier temps et décidera ensuite d'en tenir compte

Dour vérifier sa réDonse,

3 - Évaluation de l'orthographe2

Les difficultés présentées sont d'ordre lexical ou grammatical, l'élève ayant un oLl plusieurs mots à recopier ( exemple : < bruit de pas >).

Outre les erreurs < classiques > à éviter, les élèves peuvent avoirr parmi les propositions,

à distinguer des formes phonétiquement etlou graphiquement proches. Ils doivent donc tenir compte du sens du texte, ce qui constitue une des fonctions de I'orthographe lexicale (exemple : << parents / par an / barons >). Chaq!e mot complété et correctement orthographié vaut 0,5 pt.

La dictée de la série collège comporte douze < trous >, et celle des séries professionnelle

et technologique dix < trous >.

ANNEXE II

NOTE AUX SURVEILLANTS

On leur lira la consigne i ( Vous complèterez ce texle avec un des motsproposés au-dessus de chaque ligne ou en écoutant le texte lu Dar leProfesseur. r,

On procéderâ à une lecture intégrale du texte, relativement lente, bien articulée, sansque les candidats écrivent les mots manquants.

Le texte sera lu une deuxième fois, lentement, par membres de onrases. enaccentuant bien les mots que les candidais doivent écrire. lls sont en gras etsoulignés dans l'exemplaire de l'examinateur. On n,omettra ni les liaisons, ni lâponctuation.

On veillera à laisser suffisamment de temps aux candidats pour l'écriture oes mors.

On relira enfin le texte une troisième fois en entier, lentement. On ne reponora pasaux questions éventuelles des candidats après la relecture du lexte; lls en seroDravertis avant cette relecture.

Consignes de passation

Le suret sera tout d'abord djstribuê aux cândidals. Repère:Epreuve de français Dlctéê aménagée'| t1

ANNEXE III

DIPLOMENATIONAL DU BREVET

sEssroN 20..

15 minutes

en find'épreuve.

FRANçArS

Série collège

Coefficient : 2

- Dictée aménagèe (6 points) .:::. .!l :a:,:,.':la,..,rar.:a.,,:|;. .::!, .:..:,:. :l ii:. .i:

:i:t -.,,,,,,r1t1tt"""':Le candidat répond iilirêôtéi$ent sur le sujet qui doit être remis

Le sujet sera agrafé à I'intérieur de la copie. Repère :DNB Série collège- Epreuve de françaisPage 113

Vous comPléterez ce

ligne ou en écoutant texte avec un le texte lu Par des mots ProPosésle professeur. parvenals part venalt parvenait au-dessusde chaque donc don oont

Le matin,la lumière duJvu' "'v...,...

usart magrand-mère, une chinon chinion chignon en un ................... ..

Repère:

de concert avec le Paffum associait associé associee restée ............... manleresexquises et auxpou r molà l'image yeux clairs comme l'eau,avecde beaux cheveux nelgeux/ ramenerramenes ramenées sur lequel elle agrafait une barrette de jade' DNB Série collège- Épreuve de françarsPage ztr cadeau cado cadau

Celte barrette était un

portaitporterpo rte et son uniquecoquetterie - elle ne ........................ appart a parr

à par

bijoux, ...........................jamais deson alliance. Elle ne lui venait ni dema mere, ni deavant ma veille vieil vieille narssance, maisThi,uneoame tout toustoute vietnamienne qui bredouillaitjuste quelquesmots de fra nçais. Minh TRAN HUY, Ladouble vie d Anna Song,éd. Actes Sud, 2009. Repère:DNB Séne coLtege Épreuve de frânça sPage 3/3

ANNEXE IV

DIPLOME

- Dictée aménagée (5 points)

NATIONAL DU BREVET

sEss/ow 20..

FRANçAIS

Séries technologique etprofessionnelle

Le

15 minutes

en fin d'épreuve. Repère.DNB Sérjes lechnologique el protessionnelle- Épreuve de françâisPage 113

Dictée (5 points)

Vous compléterez ce texte avec

ligne ou en écoutant le texte lu des mots proposés le professeu r. au-dessus dechaq ueun par

Fermant les

revit revts revie paupières, i1 ....................... emprunter. Sonbatta itcomme a q u'il aimait la procne l'aproche l'approche d'unoa n ger sem blé sembler semblait et il rouvrit les yeux. Il lui ........................... entendre un bru is de pas bruit de pas bris de pas Repère:DNB Séries technologique et professionnelle- Épreuve de françaisPage 2/3 nouveauxnouveaunouvau cadencés dans lelointain et l'envie leprit de la maison, Personne ici

ésitait

l'hésitait hésitait avait pu dire à tro uvait Auguste. de rentrer à lui. Cependant, parents par an barons

SeS ...............,.............. Ou Se

rl il il Laurence Camiglieri, Les oavés de la colère. RepèreDNB Séries technotogique êt professionnelte_ Épreuve de franÇaisPage 3/3quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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