La structure dun article de presse
Un article de presse qu'il soit tiré d'un quotidien d'information
Comment rédiger votre synthèse ?
Le texte sera clair et structuré : il suivra le plan de la revue de presse et tâchera d'apporter des éléments de réponse à la problématique.
Recherche documentaire et construction de discours
- et/ou sa forme : image (photographie graphique
La synthèse de documents
Conclusion : de 15 à 20 lignes (donc plus que pour l'introduction) personnel sur le sujet ou sur un aspect du sujet sur tel ou tel document
La Une dun journal et sa composition.
directeur de rédaction et le directeur de publication représentant légal du journal. Une agence de presse : Structure organisée pour collecter
Comment réaliser une revue de presse ? *
*. Repérage de citations intéressantes et éventuellement d'informations insolites curieuses
Guide pour la rédaction dun travail universitaire de 1er 2e et 3e
SUJET DIVISÉ : ? présenter les grandes parties du document et sa structure en chapitres ou sections. En général les premiers éléments de l'introduction sont
Manuel de la réglementation du transport aérien international
exemple pour un élargissement mutuel de l'accès une modifi- cation mutuelle de la capacité convenue ou l'addition d'un article sur la sûreté de l'aviation)
Méthodologie de la recherche documentaire : principes clés
Pour clarifier le sujet et l'appréhender globalement on peut consulter des documents qui donnent une vue d'ensemble sur la question. 1.1. Définir le sujet.
PRÉSENTATION DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
160 p. 1.2 - Chapitre. NOM Prénom de l'auteur. Titre du document. Edition. Lieu d'édition :
Présentation en 1 minute :
En quoi est-ce utile de mettre les élèves en situation de recherche documentaire ? Pour leur apprendre à retrouver des
informations et à les évaluer ͍ Certainement, mais pas seulement. Aǀec l'actiǀitĠ de recherche documentaire nous
cherchons à ce que nos élèves construisent leur discours sur un sujet donné. La recherche documentaire peut donc être
considérée comme une rencontre entre un élève auteur (de notes, résumés, carte ou plan, sitographie ou cartographie
Explication en 8 minutes :
Objectif de l'apprentissage : Comprendre et utiliser la notion de pertinence pour sélectionner une information.
dans le discours peut être déterminé par : - son contenu (elle va servir à définir, argumenter, illustrer etc.)- et/ou sa forme : image (photographie, graphique, dessin de presse), texte (article de presse, article
d'encyclopĠdie, donnée chiffrée), vidéo, son (seul ou accompagné de vidéo) dans le discours.
Pour être vraiment pertinente cette information doit pouǀoir ġtre comprise par l'Ġlğǀe (être adaptée à son niveau de
lecture et de compréhension) ; elle doit aussi apporter une part de nouveauté, de découverte par rapport au discours
actuel de l'Ġlğǀe et donc faire évoluer sa connaissance du sujet.Au collège : construction de connaissances et construction d'un discours scolaire ͨ neutre »
Dès la 6ème : Il est possible d'edžpliciter aǀec les Ġlğǀes la notion de pertinence en croisant les idĠes de fiabilitĠ (ǀalidation
Une grille d'Ġǀaluation edžplicitant les attendus est alors un point de repğre trğs utile pour cerner la pertinence des
informations trouvées. La construction et l'analyse les Ġlğǀes d'un document de collecte sur un sujet permettent aussi
lors de la mise en commun d'edžpliciter les attendus de la recherche.En 5ème - 4ème : il est important de faire cerner audž Ġlğǀes l'edžigence de neutralitĠ demandĠe par les traǀaudž scolaires, en
opposition avec la véridicité des sources sur internet (les intérêts et les enjeux liés à la publication). Un travail de
cartographie des sources peut être mené avec un parallèle entre le type de sources et les objectifs de la publication. Au-
une bonne occasion de faire prendre conscience aux élèves de la raison de leur utilisation de wikipedia (" ton »
encyclopédique et multiplicité des auteurs qui atténue la subjectivité de chacun). L'enseignant apporte aussi son aide en
nouǀeau besoin d'information.Dès la 3ème et au lycée : " décryptage » des discours rencontrĠs et construction d'un discours personnel
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