[PDF] REPRODUCTION ET DÉVELOPPEMENT

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GUIDERD"APPRENTISSAGE

Chargé de projet

Conception et rédaction

Révision pédagogique

etscientique

Révision linguistique

Conception et production

des illustrations

Conception graphique

et couverture

Infographie

Correction d"épreuves

Crédits photos

CORRIGÉPAGEXXX

La division cellulaire

SITUATION1.1R

ACTIVITÉRPRATIQUE

................... 4

Exploration

5

Appropriation

7

Résolution

20

Consolidation

24

SITUATION1.2

? .................... 26

Exploration

27

Appropriation

A .................................... 28

Résolution

36

Appropriation

B .................................... 39

Consolidation

42

SAVOIRSENRÉSUMÉ

INTÉGRATION

SAÉ

La reproduction humaine

SITUATION2.1R

ACTIVITÉRPRATIQUE

LERSYSTÈMERREPRODUCTEURRCHEZRL"HUMAIN

................. 52

Exploration

53

Appropriation

A .................................... 54

Résolution

70

Appropriation

B .................................... 73

Consolidation

79

SITUATION2.2

.................. 82

Exploration

83

Appropriation

A .................................... 84

Résolution

92

Appropriation

B .................................... 94

Consolidation

98

SAVOIRSENRÉSUMÉ

INTÉGRATION

SAÉ

III

TABLE DES

MATIÈRES

TABLE DES

MATIÈRES

SITUATION3.1

SITUATION3.2

ACTIVITÉRPRATIQUE

A .................................... 130

Résolution

............................................ 135

Appropriation

B .................................... 138

Consolidation ........................................ 143

SAVOIRSENRÉSUMÉ

INTÉGRATION

SAÉ

SITUATION4.1

SITUATION4.2

SAVOIRSENRÉSUMÉ

INTÉGRATION

SAÉ

AUTOÉVALUATION

GLOSSAIRE

CORRIGÉ

CAHIERD"EXPÉRIMENTATION

ANNEXE

TABLE DES

MATIÈRES

biologie 5 e année du secondaire

TABLE DES

MATIÈRES

OUVERTUREDUCHAPITRE

La démarche d"apprentissage proposée dans un chapitre permet de progresser enRréinvestissant les apprentissages réalisés d"une secti on à l"autre. Les schémas quiRsuivent illustrent cette démarche et précisent l"intenti on pédagogique de chacuneRdesRsections.

SITUATIONS

COMPOSANTESD"UNCHAPITRE

TABLE DES

MATIÈRES

PHASESD"UNESITUATION

RÉSOLUTION

CONSOLIDATION

EXPLORATION

APPROPRIATION

PRÉSENTATION

DE LA SITUATION

ENFINDECHAPITRE...

36

L" est le processus qui permet la transmission

descaractères d"une génération à une autre. Un est une propriété transmissible d"une génération à une autre. Dans le noyau de la cellule, le matériel héréditaire, que l"on peut aussi appeler matériel génétique, se présente sous forme de ou de , selon que la cellule est en croissance ou en voie de se diviser. La chromatine al"apparence d"un collier de perles, où chacune des perles, les nucléosomes, est constituée d"acide désoxyribonucléique (ADN), qui s"enroule autour. Le présente une structure en forme de bâtonnet etse situe dans le noyau des cellules. Il est porteur de l"information génétique et responsable de la transmission d"informations héréditaires. Les sont des paires de chromosomes homologues etidentiques. Chez l"humain, on compte

22paires d"autosomes, quiadoptent la forme de deux X,

soitXX.

Les , qu"on appelle aussi ,

sont les chromosomes sexuels, c"est-à-dire les chromosomes qui déterminent le sexe d"un individu. Ils constituent la3 e et dernière paire de chromosomes. Chez l"humain, la paire XX détermine le sexe féminin, tandis que la paire XY détermine lesexe masculin. Un (oucaryogramme) est un montage photographique qui illustre les paires de chromosomes d"un individu en les rassemblant selon leur taille et leur forme.

Chromatide

Centromère

Bras du

chromosome chromatide Chr omosome à deux chromatides

Chromosome XChromosome Y

123456

789101112

131415161718

19202122XX123456

789101112

131415161718

19202122XY

C aryotype féminin

Caryotype masculin

40

PAGE231

C"est l"été ! En n, vous pouvez vous adonner à l"une de vos activités favorites : le jardinage. Ce que vous préférez cultiver par-dessus tout est sans aucun doute le plant de pois, car vous appréciez particulièrement lesdi érentes couleurs de ses eurs. Malheureusement, vous avez épuisé votre réserve de graines de l"an passé. Vous vous rendez donc chez un fournisseur spécialisé a n de vous en procurer de nouvelles. Ce fournisseur vous vend les graines provenant d"un croisement entre les plants suivants :

Plant 1 : Fleurs violettes homozygotes (VV)

Plant 2 : Fleurs blanches homozygotes (vv)

À l"aide de vos connaissances en génétique, vous décidez d"analyser cesdonnées a n de déterminer de quelle couleur seront les eurs desplants de pois issues de ces graines. Déterminez le génotype et le phénotype des plants de pois quiseront issus des graines que vous vous êtes procurées chez un fournisseur spécialisé. De quel caractère héréditaire s"agit-il dans cette situation ? Décrivez les différentes variantes de ce caractère. 38

PAGE231

1RSur l"illustration suivante, identifiez toutes ces structures : chromatides sœurs, centromère, chromosome,

gène et allèle.

Que retrouve-t-on dans les chromosomes ?

En hiver, la peau d"un jeune homme est pâle, tandis qu"en ét

é, sa peau est plus foncée. S"agit-il d"un

caractère héréditaire ? Justifiez votre réponse. On désigne par la lettre C l"allèle pour les cils longs et par la lettre c l"allèle pour les cils courts. Un homme hétérozygote aux cils longs a des enfants avec une femme aux cils courts. a) Remplissez l"échiquier de Punnett ci-dessous afin de connaître les génotypes possibles deleurdescendance.

Gamètes mâles

Gamètes

femelles b) Quels sont les phénotypes possibles de la descendance ?

APPROPRIATIONB

Dans cette deuxième appropriation,

vous acquerrez de nouveaux savoirs prescrits au programme en lien avec ceux vus dans l"

TABLE DES

MATIÈRES

COMPLÉMENTS

CORRIGÉ

259

CAHIERD"ACTIVITÉSPRATIQUES

SITUATION3.1

CORRIGÉ

SITUATION3.1

• Une banque de bases azotées à découper (annexe) ;

• Un gabarit à utiliser au besoin (annexe).

• Des crayons de couleur ;

• Un bâton de colle ;

• Une paire de ciseaux.

1. Découper les bases azotées de l"annexe.

2. E ectuer chacune des modélisations suivantes en utilisant les bases azotées appropriées

etlebâtondecolle : - E ectuer la transcription en ADN de l"ARNm retrouvé sur les lieux du crime ; - Compléter le brin d"ADN obtenu lors de la modélisation 1 en utilisant lacomplémentarité entre les bases azotées.

3. Utiliser des crayons de couleur pour colorier les modélisations.

BUT

CAHIERD"ACTIVITÉSPRATIQUES

CAHIER

D"EXPÉRIMENTATION

ANNEXE

GLOSSAIRE

écrits en noir

AUTOÉVALUATION

TABLE DES

MATIÈRES

RUBRIQUES

Réfère à des connaissances que vous

avez acquises dans des cours antérieurs.

RAPPEL

La mitose

cellules somatiques

SAVOIRSÀRETENIR

division cellulaire

Présente les nouveaux savoirs que vous

devez maîtriser. Ce sont les savoirs prescrits par le programme d"études.

STRATÉGIE

Envisager...

DÉMARCHED"INVESTIGATION

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