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  • Comment donner une bonne appréciation ?

    En résumé, une appréciation formative, c'est :

    1un jugement sur la performance, non la personne ;2un repérage des points réussis et des points à travailler ;3plus de points réussis que de points à travailler ;4pas plus de 2 à 3 points à travailler ;5des conseils concrets tournés vers le futur.
  • Quelles sont les appréciations ?

    18 - 19 - 20. Excellent. Excellent.14 - 15. Bien. Assez Bien.12 - 13. Assez Bien. Passable.10 - 11. Passable. Insuffisant.08 - 09. Insuffisant. Faible.06 - 07. Faible. Médiocre.
  • Note et appréciation au primaire (CI jusqu'au CM2) : 10/10, Très bien ; 7/10 à 9/10, Bien ; 6/10, Assez bien ; 5/10, Passable ; 0 à 4/10, Insuffisant.
Banque de commentaires au bulletin PRÉSCOLAIRE

Choisir un commentaire en lien avec les critères dans la boîte appropriée (message codé 1 : force ou message codé 2 : défi).

Pour signaler le progrğs d͛un Ġlğǀe, utilisez la boîte commentaire puisƋu͛il n͛y a pas de banƋue de messages associĠe ă cet espace.

Version Septembre 2012

Banque de commentaires au bulletin

PRÉSCOLAIRE

Compétences Critğres d͛Ġǀaluation

Numéro

du message

Messages au bulletin

Message codé 1 : Force

Message codé 2 : Défi

Compétence 1 :

Se développer sur le plan

sensoriel et moteur Cr1

Exécution de diverses

actions de motricité globale

01 Coordonner les parties de son corps.

02 Exécuter des actions motrices (ramper, courir, sauter, etc.).

03 DĠmontrer de l͛habiletĠ dans les jeudž d͛ĠƋuilibre.

04 Manipuler avec dextérité des objets de formes variées (ballons, corde à danser, etc.).

05 Exécuter de nouveaux mouvements.

06 Reproduire une suite de mouvements (parcours, danses, etc.).

Cr2

Exécution de diverses

actions de motricité fine

07 Exécuter avec précision les activités faisant appel à la motricité fine telles que découper,

coller, tracer, enfiler, etc.

08 Manipuler avec dextérité le matériel.

09 Manipuler les crayons avec précision.

10 Manipuler les ciseaux avec précision.

Cr3

Ajustement de ses actions

en fonction de l͛enǀironnement

11 Exécuter les routines établies dans la classe (déplacements, habillement, transitions, etc.).

12 Adapter son comportement et ses dĠplacements en fonction de l͛endroit oƶ il se trouǀe.

13 EdžĠcuter des sĠƋuences d͛actions.

Cr4

Reconnaissance

d͛ĠlĠments faǀorisant le bien-être (santé et sécurité)

14 Être calme lorsque la situation le demande.

15 Se détendre lorsque la situation le demande.

16 Se comporter de façon sécuritaire.

17 Utiliser le matériel de façon sécuritaire.

18 Adopter de bonnes postures.

19 S͛arrġter aǀant d͛agir pour adopter un comportement sĠcuritaire.

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Version Septembre 2012

Compétences Critères d͛Ġǀaluation

Numéro

du message

Messages au bulletin

Message codé 1 : Force

Message codé 2 : Défi

Compétence 2 :

Développer sa

personnalité

Cr1 et 3

Utilisation de moyens

appropriés pour répondre à ses besoins et manifestation de son autonomie à travers les jeux, les activités, les projets et la vie quotidienne de la classe

01 DĠmontrer sa capacitĠ ă s͛organiser.

02 Demander de l͛aide au besoin.

03 Soutenir son attention.

04 Faire preuǀe d͛autonomie lors des actiǀitĠs.

05 Faire preuǀe d͛initiatiǀe dans certaines occasions.

06 Exprimer ses besoins de façon appropriée.

07 Persévérer face aux difficultés.

Cr2 et 4

Expression de ses goûts,

de ses intérêts, de ses idées, de ses sentiments et de ses émotions d͛une faĕon pertinente et manifestations diverses de sécurité affective

08 Exprimer ses goûts et ses intérêts.

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