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Avis au ministre de l'Éducation

POUR UNE GESTION DE CLASSE

PLUS DYNAMIQUE

AU SECONDAIRE

La préparation de cet avis aété confiée laCommission de l"enseignement secondaire dont on trouvera laliste des membres

àlafin.

Recherche:

M.

Jacques

Bordage,

coordonnateur de laCommission de l"enseignement secondaire, avec l"aide de lafirme

Discas.

Rédaction:

M.

Jacques

Bordage,

coordonnateur de laCommission de l"enseignement secondaire, avec lacollaboration de M. Jean

Proulx,

secrétaire du

Conseil.

Préparation

technique: Mmes

Jacqueline

Giroux,

Lise

Ratté,

Monique Bouchard

Avis adopté

àla424°

réunion du

Conseil

supérieur de l"éducation, le30 novembre 1994
et publié en septembre 1995
ISBN :2-550-24919-4

Dépôt

légal

Bibliothèque nationale

du

Québec,

1995.
EN GUISE DE

RÉSUMÉ

Le concept de gestion de classe peut

être

interprété comme une relecture de l"enseignement et de l"apprentissage réalisés au sein de la classe, dans le contexte des réalités psychosociales nouvelles des jeunes d"aujourd"hui.

L"avis

cherche

àmontrer

qu"il est souhaitable et possible s"engager dans une dynamique d"amélioration de la gestion de classe: non seulement les enseignantes et enseignants pourraient-ils yconfirmer ou yretrouver le plaisir d"enseigner, mais les

élèves

eux-mêmes pouffaient yredécouvrir le sens de leurs apprentissages et une motivation qu"ils ont souvent perdue. La gestion de classe est présentée dans l"avis comme l"ensemble des actions qu"une enseignante ou un enseignant conçoit, organise et réalise pour et avec les

élèves

d"une classe afin de les engager, les soutenir, les guider et les faire progresser dans leurs apprentissages et leur développement. Toute particulière qu"elle soit, la gestion de classe demeure une gestion et, en tant que telle, elle comporte une phase d"orientation et de préparation de l"action

éducative

(phase préactive), d"action et d"interaction (phase active et interactive) et de rétroaction (phase postactive). Cette optique de la gestion de classe est féconde :elle relie entre elles l"ensemble des actions

éducatives

qui entourent la classe et elle considère la classe elle-même et même l"école et la commission scolaire comme un environnement

édu

catif, dont toutes les composantes sont interreliées, pour le meilleur appren tissage et le meilleur développement possibles des

élèves.

L"avis

propose un ensemble d"indicateurs ou pratiques qu"on pour rait envisager comme gagnants du point de vue d"une bonne gestion de classe: ce sont des comportements et des attitudes aussi bien des enseignantes et enseignants que des

élèves

eux-mêmes :par exemple, droit de parole, participation active et recherche de soutien de la part des

élèves;

passion pour l"enseignement, capacité de transiger et valorisation des

élèves

de la part de l"enseignante ou l"enseignant. Mais, comme le laissent entendre les indicateurs, une bonne gestion de classe suppose chez l"enseignante ou l"enseignant la présence de certaines compétences :compétences anticiper,

àmotiver,

àpiloter

un groupe-classe,

àdiversifier

l"enseignement et

àremettre

en question sa pratique, au besoin. Dans l"avis, tous les

Intervenants

sont

Invités,

chacun selon ses respon sabilités,

às"engager dans

une dynamique d"amélioration de la ges lion de classe. Le personnel enseignant est invité

àréviser

ses pratiques dans le sens, parquotesdbs_dbs13.pdfusesText_19

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