[PDF] 1 ENSEIGNEMENT EXPLORATION SES UNE EVALUATION PAR

View - Download 1 ENSEIGNEMENT EXPLORATION SES UNE EVALUATION PAR

Previous PDF

Next PDF

1

ENSEIGNEMENT EXPLORATION SES

UNE EVALUATION PAR NIVEAUX SUR LA QUESTION " LE DIPLÔME ͗ UN PASSEPORT POUR L'EMPLOI »

Objectifs de la séquence :

Objectif de la séquence : Evaluer des compétences et des savoirs, avec une idée de gradation en

niǀeaudž (ă l'image des niveaux de compétence en langues). Du niveau 1 élémentaire au niveau 3 confirmé.

Produire des arguments selon la mĠthode AEI ă l'aide de l'Ġtude d'un dossier documentaire, puis les

organiser afin de construire une réponse nuancée.

Première partie des indications complémentaires : " A partir de données chiffrées, on analysera la

relation entre le niǀeau et la nature des Ġtudes poursuiǀies et l'accğs ă un emploi plus ou moins

qualifié. »

Durée:

Ressources mobilisées pour la séquence:

Dossier documentaire

Déroulé (principales étapes):

- En une sĠance d'une heure trente, il est demandĠ audž Ġlğǀes de rĠaliser l'edžercice introductif

inǀitĠs ă partir de l'edžploitation du dossier et de leurs connaissances personnelles. Cette séquence peut être réalisée individuellement (Exercice 1) ou/et par groupes.

- En deux séances, possibilité d'organiser un dĠbat à partir du travail réalisé la première heure.

Dans ce cas, puisque les élèves auront été évalués lors de la première séance, il peut être

n'ayant pas atteint le niǀeau 3, afin que tous entrent dans le débat avec des bases Enseignements à tirer, bilan de la séquence:

Jamais ?

Délimitation du thème IV Question 1

IV - Formation et

emploi

Le diplôme : un

Partir de la population totale =

distinction actif/inactif, PAO / chômeur notion versus nécessité de se confronter à cet outil pour travailler les données statistiques 2 passeport pour l'emploi ?

Actif : personne qui entend exercer

une activité professionnelle rémunérée et déclarée

Qualification entendue comme

niveau et nature du diplôme + expérience = capital humain cristallisé

Capital humain : ensemble des

connaissances et des qualifications qui peuvent être utilisées à des fins productives. Il peut être mesuré par le niveau de diplôme. PrĠciser simplement la dĠfinition de l'actiǀitĠ sans entrer dans des développements

Ne pas entrer dans une présentation du

marchĠ de l'emploi (offre et demande d'emploi)

Ne pas entrer dans des études de cas ou une

vision trop micro

Ne pas entrer dans la distinction entre

qualification et compétence (s'intĠresser au diplôme seulement comme origine de la qualification) UNE SYUENCE D'VALUATION AVEC GRADATION DE NIVEAUX DE SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE

Objectif de la séquence : Évaluer des savoirs et des savoir-faire, aǀec une idĠe de gradation en niǀeaudž (ă l'image des niǀeaudž de

compétence en langues). Du niveau 1 élémentaire au niveau 3 confirmé.

Finalité pour les élèves : Produire des arguments selon la mĠthode AEI ă l'aide de l'Ġtude d'un dossier documentaire, puis les

organiser afin de construire une réponse nuancée.

Première partie des indications complémentaires : " A partir de données chiffrées, on analysera la relation entre le niveau et la

Piste de barème :

- un élève qui satisfait les attentes du niveau 1 obtient une note comprise entre 8 et 12. - un élève qui satisfait les attentes du niveau 2 obtient une note comprise entre 12 et 16 - un élève qui satisfait les attentes du niveau 3 obtient une note comprise entre 16 et 20

Niveau 1

De distinguer une réponse contextualisée, attachée

à un cas particulier " Dylan le plombier sans

diplôme ͩ d'une réponse plus générale, appuyée sur des preuves objectives (régularités sociales, с il est capable de passer d'une dimension micro ă arguments n'ont pas le mġme poids.

L'Ġlğǀe est capable de trouver une

idée pour chaque personnage (sa réponse dépasse le cas particulier mais n'est pas fondĠe sur le dossier)

Il connaît la définition des notions

essentielles et sait les illustrer. cf.exercice introductif de définition ( emploi, qualification ) du genre texte à trous 3 Niveau 2 De construire un argument selon la méthode

Affirmer, Expliquer, Illustrer.

Il associe chaque document à la

partie adéquate du tableau / de la réponse à la question " Le diplôme protège-t-il de l'emploi »

Il sait extraire les principales

informations du dossier de documents et les utilise pour justifier les idées émises par chaque personnage. Niveau 3 De produire une réponse nuancée, et justifiée.

Il va plus loin que le dossier.

Il apporte des connaissances

personnelles complémentaires.

Il est capable de proposer des

solutions au problème évoqué.

Il produit une analyse / exploitation

approfondie du dossier, mobilise plusieurs savoir-faire de façon correcte.

Consignes pour les élèves

Question du débat : Le diplôme est-il un passeport pour l'emploi ? Quelques éléments de réponse attendus pour le prof (liste non exhaustive) : Oui, le diplôme facilite l'accğs ă l'emploi с passeport ǀalide. - Il permet d'obtenir plus facilement un emploi - Il permet d'obtenir plus facilement un emploi stable - Il permet d'obtenir un emploi mieudž payĠ - La qualification n'est pas un gage d'insertion rapide sur le marchĠ du traǀail.

- Le diplôme ne suffit pas : le " piston » ( le capital social , économique ( au sens de patrimoine transmis) et les réseaux

commerce et recherche de stages etc ..) o[PX 4

NOM : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . . . . . date :

Exercice 1 : Travail individuel durée 30 minutes.

Acquisition des notions.

Ö Je sais définir la notion :

- Population active. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-Taux de chômage

ÖJe sais illustrer :

Complétez le tableau ci-dessous en cochant les cases correspondantes.

Actifs Inactifs

occupés inoccupés

Marie, étudiante en 2è année de droit

Jules recherche un emploi d'edžpert comptable

Adeline, mère au foyer, est bénévole à la croix rouge Lucie, secrétaire de direction a pris une année sabbatique pour faire le tour du monde Jean est salarié à temps partiel dans un garage ÖJe sais distinguer une notion d'une notion ǀoisine : Le taudž d'emploi : (cochez la ou les bonnes réponses) - reprĠsente la proportion de personnes disposant d'un emploi parmi la population totale † - est toujours identique au taux de chômage † - reprĠsente la proportion d'actifs au sein de la population totale †

Acquisition de savoirs faire

Evolution du taux de chômage depuis 1990 (France métropolitaine, insee 2010)

1990 1997 2008 2009 CM

Chômeurs (en milliers) 1987 2810 1995 2727

Population active (en milliers) 25152 25780 27708 28406

Taux de chômage (%) 7.9 10.9 7.2

ÖJe sais lire une donnée chiffrée :

- que signifie la valeur soulignée ? (faites une phrase de lecture) - combien la France compte-t-elle de chômeurs en plus entre 1990 et 2009 ? ÖJe sais calculer une proportion, une variation : 5

- Calculez les coefficients multiplicateurs du nombre de chômeurs et de la population active entre 1990 et

2009 et reportez les dans la dernière colonne.

NOM : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . . . . . date :

NOM : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . . . . .

Exercice 2 : Travail d'argumentation en binôme, durée une heure. probablement avancés par les participants.

Fiche " invités » : (Construire les arguments qui seront avancés par chaque invité et complétez le tableau ci-dessous) :

Un Conseiller d'Orientation Psychologue

" Le diplôme protège du chômage »

Un représentant de la LICRA*

Le Directeur des Ressources Humaines de Google France

Mattéo , plombier. Il possède un CAP et une

SARL au chiffre d'affaire annuel de 200 000 euros.

Une conseillère à Pôle emploi

Un statisticien de l'INSEE

Marie, titulaire d'un M2 en histoire de l'art

6 LICRA ͗ Ligue internationale contre le racisme et l'antisĠmitisme. Dossier documentaire version élèves (À exploiter pour élaborer les arguments):

formations (Sciences exactes versus Sciences humaines et sociales, filières professionnelles versus filières générales, " grandes écoles »

versus universités...) "

de Santé (médecins, pharmaciens) ont un taux de chômage très faible (2 %), ceux de Chimie sont nombreux à être dans cette situation (15 %).

dans ce cas.

HVP PUqV pOHYp HQ

fractionnés deux fois plus élevé que la moyenne (12 %) et un taux de cadres et professions intermédiaires inférieur j OM PR\HQQH 71 B "

Source : INSEE et CEREQ 2010 http://media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Publications/08/2/EESR10_WEB_17-20_niveau_insertion_sup_167082.pdf

* Le des diplômés de master est défini comme é(on exclut donc

Document 2 : Le diplôme donne accès à de meilleures perspectives de carrière : Nathan 2 P 106

Des niveaux de diplômes inégalement rémunérateurs, source : INSEE, enquêtes emploi. 7 Document 3 ͗ Annonce d'offre d'emploi Magnard 5 P 99 IMPORTANT GROUPE DE DISTRIBUTION RECRUTE COMMERCIAUX B TO B* (H/F) Secteur : Île de France. Postes en CDI à pourvoir immédiatement.

Mission : Rattaché au Directeur Régional, vous êtes chargé de prospecter une clientèle de type Grands Comptes et de défendre

vos intérêts auprès d'interlocuteurs variés et exigeants.

Doté d'un très bon sens relationnel, vous faites naître les besoins, anticipez et intervenez dans un processus de vente globale.

Chargé de rédiger les propositions commerciales, vous assurez le développement de votre portefeuille clients, tout en assurant

une synergie avec l'équipe commerciale.

Profil : Bac+2 minimum, jeune diplômé ou expérimenté, vous disposez d'une expérience en B to B dans la vente de services

aux entreprises ou dans les collectivités. Vous souhaitez évoluer au sein d'une entreprise où les valeurs collectives priment.

Votre capacité à gérer des projets, votre sens commercial pour les relations humaines vous permettront d'atteindre les objectifs

fixés Rejoignez-nous !

*B to B : Business to business. La communication B. to B. regroupe l'ensemble des opérations de communication des

annonceurs professionnels à l'attention

Document 4 ͗ Discrimination ă l'embauche : Magnard affiche du doc 2 P 104 et dessin Plantu P 99

Document 5 : Situation en 2007 selon le diplôme des jeunes sortis du système éducatif en 2004 (source : Cereq)

Diplôme le plus élevé obtenu Taux de chômage (en %) % de jeunes en CDI

Sans diplôme 32 45

Bac 14 53

Bac н5 (master ă l'uniǀersitĠ) 6 74

Bac н 5 (Ġcole d'ingĠnieur) 4 91

8 Dossier documentaire version professeur + Corrigé Le diplôme donne accès à de meilleures perspectives de carrière : Nathan 2 P 106 niveau certes, mais aussi celui des filières de formations (Sciences exactes versus Sciences humaines et sociales, filières professionnelles versus filières générales, " grandes écoles » versus XQLYHUVLPpVBBBB" également très disparates selon le type de doctorat. Si les diplômés de Santé (médecins, pharmaciens) ont un taux de chômage très faible (2 %), ceux de Chimie sont nombreux à être dans cette situation (15 %). Les diplômés de (6 %) tandis que pour ceux des filières de Lettres et Sciences humaines, il atteint 10 %. Globalement, la plupart (92 %) des docteurs en emploi au docteurs en Lettres, Langues et Arts sont dans ce cas. Les Sciences Humaines et Sociales se caractérisent par une très forte

HVP PUqV pOHYp HQ

fractionnés et moins de deux tiers des emplois sont des emplois stables. À (86 %), avec un pourcentage de temps partiels ou fractionnés deux fois plus élevé que la moyenne (12 %) et un taux de cadres et professions

LQPHUPpGLMLUHV LQIpULHXU j OM PR\HQQH 71 B "

Le domaine Arts Lettres et Langues se caractérise par des conditions temps partiel nettement plus élevé (16 % contre 6 %), une part de cadres et (respectivement 57 % et 62 %). Source : CEREQ 2010 http://media.enseignementsup-

20_niveau_insertion_sup_167082.pdf

* Le des diplômés de master est défini comme étant la part des diplômés occupant un

ceux qui sont encore en études et ceux qui sont sans emploi mais déclarent ne pas en chercher).

Annonce d'offre d'emploi Magnard 5 P 99 Discrimination ă l'embauche : Magnard affiche du doc 2 P 104 et

dessin Plantu P 99

Document 5

Situation en 2007 selon le diplôme des jeunes sortis du système éducatif en 2004 (source : Cereq)

Diplôme le plus élevé obtenu Taux de chômage (en %) % de jeunes en CDI

Sans diplôme 32 45

Bac 14 53

Bac н5 (master ă l'uniǀersitĠ) 6 74

Bac н 5 (Ġcole d'ingĠnieur) 4 91

Bac н8 (doctorat ă l'uniǀersitĠ) 8 55

Un Conseiller d'Orientation Psychologue

" Le diplôme protège du chômage »

Un représentant de la LICRA*

9

En 2007, la part des jeunes sortis du système

éducatif en 2004 avec un Bac + 5 sont 2 fois plus nombreux à avoir un CDI que les sans diplômes. Il existe des inégalités et des pratiques de Le Directeur des Ressources Humaines d'un important groupe de distribution en France. compétences en terme de savoir être, de capacité à prendre des initiatives et à gérer des projets. ( doc 3) Mattéo , plombier. Il possède un CAP et une SARL au chiffre d'affaire annuel de 200 000 euros. peuvent aussi offrir des perspectiǀes d'insertion sur le marchĠ du travail et de réussite professionnelle.

Un conseiller à Pôle emploi

Le taux de chômage des jeunes sortis du système éducatif en

2004 sans diplômes est entre 5 et 8 fois plus élevé que celui des

jeunes sortant avec un diplôme de niveau bac + 5 ( De master d'uniǀersitĠ ă Ġcole d'ingĠnieur ) (Doc 5 )

Un statisticien de l'INSEE

Les conditions d'insertion professionnelle des sortants de l'enseignement supĠrieur sont loin d'ġtre homogğnes . Au-delà du formations (Sciences exactes versus Sciences humaines et sociales, filières professionnelles versus filières générales, " grandes écoles

» versus universités...). ( Doc 1)

Marie, titulaire d'un doctorat en histoire de l'art (SHS) jeune en position favorable à la sortie des études »

La part des jeunes en CDI est quasiment

identique (environ 55 % ) pour les jeunes sortis du système éducatif en 2004 avec un bac ou un bac + 8 ( doctorat). ( Doc 5)quotesdbs_dbs32.pdfusesText_38

[PDF] MINISTÈRE DE LA VILLE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS ADMINISTRATION. Secrétariat général. Direction des ressources humaines (DRH)

[PDF] MneC. Le choix d une mutuelle qui nous ressemble. MUTUELLE NaTIoNaLE de l ENsEiGNEMENt CaThoLIqUE. le bon choix santé par conviction

[PDF] de Grenoble

[PDF] Association X XXX X F-XXXXX Xxx

[PDF] Les p tits problèmes pour chercher

[PDF] PMI GUIDE À LA CRÉATION DE. Maisons d Assistants Maternels (MAM)

[PDF] EVALUATION DES RISQUES PROFESSIONNELS. Document Unique. Guide méthodologique d aide à la mise en œuvre

[PDF] Le Bike&Run du Parc de la Seille 2015 aura trois courses à son programme :

[PDF] BANQUE ROYALE DU CANADA POLITIQUE SUR L INDÉPENDANCE DES ADMINISTRATEURS

[PDF] Hospitalisation A Domicile: conciliation entre obligations d établissement de santé et le contexte du domicile

[PDF] Formalisez votre projet : de la réflexion à sa mise en oeuvre Création - Développement - Reprise. Cession - Acquisition (carte professionnelle n T388)

[PDF] AU FIL DES DOSSIERS DU CONSEIL GÉNÉRAL

[PDF] CONVENTION ENTRE LES SOUSSIGNÉS

[PDF] Le tertiaire supérieur : Un potentiel de création de 20 000 emplois sur la métropole d ici 2020?

[PDF] ADHESION saison 2015/2016