Parmi les élèves ou étudiants (*) sortis dune année terminale de
emploi salarié 6 mois après la sortie d'études. Parmi les élèves et étudiants d'Auvergne-Rhône-Alpes qui ne sont plus en formation un sur deux a trouvé un
GUIDE DES AVANTAGES
07?/06?/2022 domicilié en Auvergne-Rhône-Alpes ... À l'entrée en 1re année de formation ... STMG 35 € pour les élèves de terminales STMG.
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Terminale S. TP. 3 : L'histoire des chaînes de montagnes. Mise en situation et recherche à mener. La formation de chaînes de montagnes comme les Alpes et
En quoi les Alpes sont-elles une chaîne de collision ?
Niveau : Terminale S modèle explicatif de la formation d'une chaîne de collision. ... histoire argumentée des Alpes avec Géonote.
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Terminale S. TD3 : Les caractéristiques et la formation des chaînes de montagnes de collision. L''Himalaya est l'exemple type des chaînes de montagnes de.
Formation en informatique des enseignants - une collaboration
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Réviser son bac
programme officiel de SVT de terminale S. Au bas des pages sont précisément définis les mots et L'exemple des Alpes permet d'étudier la formation d'une.
Corrigé terminale SVT
https://plusdebonnesnotes.com/wp-content/uploads/2017/11/corrige-formation-d-une-chaine-de-montagne.pdf
01/11/2. 01. 7. Corrigé
formation d'une chaîne de montagne.
Formation en informatique des enseignants - Académie de Grenoble
2010 Spécialité Informatique et Sciences du Numérique en terminale S investissement de l'Université Grenoble-Alpes UFR IM2AG. 4 / 11. Formation en ...
[PDF] Les chaînes de montagnes - Géologie & Alpes
formation d'une chaîne de montagnes Toutes les chaîne de montagnes sur les continents correspondent à des zones de convergence de plaques lithosphériques
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1 nov 2017 · Nous savons que la formation d'une chaîne de montagne suit des étapes bien précises détaillées dans le cours : naissance d'un océan subduction
[PDF] Les Alpes forment une chaîne de montagnes qui sétend de la
Les Alpes forment une chaîne de montagnes qui s'étend de la France jusqu'à l'Autriche dont le point culminant est à 4 810 m (Mont-Blanc)
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2 nov 2018 · Les Alpes font partie des chaînes alpines péri-téthysiennes formées pendant le Mésozoïque et le Cénozoïque qui s'étendent du Maghreb à l'
[PDF] TP 3 : Lhistoire des chaînes de montagnes - Blogpeda
La formation de chaînes de montagnes comme les Alpes et l'Himalaya est étudiée depuis longtemps et a été expliquée par plusieurs scénarios hypothétiques
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Terminale S TD3 : Les caractéristiques et la formation des chaînes de montagnes de collision L''Himalaya est l'exemple type des chaînes de montagnes de
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d'obductionqui s'accompagne de chevauchements de failles et de plissement lors de la collision des deux continents D'après Bordas SVT Terminale S
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Niveau : Terminale S modèle explicatif de la formation d'une chaîne de collision histoire argumentée des Alpes avec Géonote
[PDF] Baccalauréat général Sciences de la vie et de la Terre
Épreuve obligatoire série S Document de référence : Carte simplifiée des Alpes Massif des Bornes de la formation de cette chaîne de montagnes
[PDF] TP-TD de Sciences de la Vie et de la Terre Classe de terminale S
La formation des chaînes de montagnes résulte du phénomène de convergence lithosphérique Les Alpes sont un exemple de chaînes formées
Comment s'est formé la chaîne des Alpes ?
Les Alpes, comme toutes les chaînes de montagne, se forment par le mécanisme de collision des plaques qui forment la surface de la terre (tectonique des plaques).Quand a commencé la formation des Alpes ?
Les Alpes sont nés il y a 770 millions d'années. Un bouleversement de la croûte terrestre a soulevé une masse de schistes, gneiss et de calcaire pour former une sous-axes de pose des Alpes.Quelles sont les étapes de la formation de la chaîne des Andes ?
La cordillère des Andes est le modèle des chaînes de montagnes formées par subduction d'une plaque océanique sous un continent, au moins pour sa partie occidentale volcanique. Elle est due à la subduction de la plaque Nazca sous la plaque sud-américaine. La cordillère orientale, elle, n'est pas volcanique.- La tectonique des plaques permet d'expliquer logiquement comment se forment les chaînes de montagnes. Quand ces énormes morceaux de la planète s'écartent, des océans s'ouvrent. Lorsque les plaques se rapprochent, les océans se referment et les montagnes naissent.
Formation en informatique des enseignants
Académie de Grenoble
Soutenu par
Le groupe algorithmique de l"IREM de Grenoble
La cellule médiation de l"Inria Rhône-Alpes
Le groupe d"enseignants ISN de l"UFR IM2AG
et l"Académie de GenobleJean-Marc.Vincent@imag.fr
Reims Février 2017
Congrès de la Société Informatique de France1 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEFORMATION EN INFORMATIQUE DES ENSEIGNANTS
1DU ISN : une formation à long terme
2INFORMATIQUE AU COLLÈGE: formation coup de poing
3CONFÉRENCES SCIENTIFIQUE: culture informatique
4INFORMATIQUE SANS ORDINATEUR: un stimulant intellectuel
5SYNTHÈSE
2 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSE FORMATION EN INFORMATIQUE ET SCIENCES DU NUMÉRIQUEHistorique
2010SpécialitéInformatique etSciences duNumérique en terminale S
2015Enseignement exploratoireInformatique etCréationNumérique en seconde,
2016Informatique au collège
2016Option ISN en E/S ou L
2017Capes de Mathématiques option informatique Agrégation Sciences de l"ingénieur option
informatiqueEnjeux
?Formation spécialisée en informatique ?Formation à grande échelle (collège)?Public enseignant, en exercice : mathématiques, sciences de l"ingénieur, technologie,physique,...
3 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISNINFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEDIPLÔMEUNIVERSITAIREISN :OBJECTIF
Objectif de la formation
permettre aux enseignants de prendre du recul par rapport à cette discipline, afin de comprendre et d"accompagner son évolution et de pouvoir éventuellement être force de proposition. ?formation orientée vers lesfondamentauxde la discipline ?Savoir : informatique théorique, théorie de l"information, modèles de calcul,... ?Savoir-faire : programmation, spécification, analyse,... ?Culture scientifique : recherche, innovation, ...Public (offre de formation)
?stagiaires n"ayantpas de formation initiale en informatique(ou partielle)?enseignants du secondaire ou collège (disciplines scientifiques (ou autres) variées :mathématique, physique/chimie, physique appliquée, sciences de l"ingénieur, technologie,économie,...)
?personnes en reconversion professionnelle ?étudiants en cours de formation au métier de professeurFinancement
?sur le temps personnel des enseignants (adaptation ponctuelle des horaires) exonération de droits d"inscription investissement de l"Université Grenoble-Alpes, UFR IM2AG4 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISNINFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEDIPLÔMEUNIVERSITAIRE: CONTENU ET ORGANISATION
Dimension
Niveau 1Niveau 2
InformationCodage et donnéesBases de données et Web LangagesLangage et programmationLangage et compilation AlgorithmiqueAlgorithmes classiquesModèles de calcul, calculabilité, complexitéMachinesArchitectureSystème et réseau
Projet1 semaine1 semaine
120h présentiel + 40h projet120h présentiel + 40h projet
20 journées de formation (2×2h cours + TP libre-service) + conférences scientifiques
Coût de la formation :≂260 H ETD + Mise à disposition salles TP/TD5 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISNINFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEÉVALUATION ET IMPACT
À court terme : diplôme
?Soutenance de projet ?critères utilisés en L3 Informatique ?Compte rendu : Code + documentation taux de réussite : 100% (exceptés les abandons en début de formation, pas d"abandon en niveau 2)À moyen terme : habilitation
?processus d"autorisation à enseigner en ISN (commission "mixte") ?habilitation délivrée par le rectorat (suite à inspection)À long terme
?communauté ISN ?formateurs pour les enseignants de collège Nombre d"enseignants formés par année : 15 en moyenne, en progression6 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISNINFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE AU COLLÈGE
Réforme des programmes de collège (2016)
Cycle 4 en mathématiques :algorithmique et programmation. Cette introduction de l"algorithmique et de la programmation enrichit l"enseignement du raisonnement, éclaire l"introduction du calcul algébrique et fournit un nouveau langage pour penser et communiquer. Son enseignement se traduit par la réalisation de productions collectives ou individuelles. L"environnement d"édition et d"exécution des programmes est choisi pour sa simplicité, sa fiabilité et sa robustesse dans la mise en oeuvre.Cycle 4 en technologie
Informatique, traitement numérique, démarche algorithmique et programmation.Enjeux (Académie de Grenoble)
Former≂1800 enseignants1200 (math) + 500 (techno) Moyens : 2 journées en présentiel + 1 journée à distanceFormation de formateurs
Coordonnée par l"IREM de Grenoble
?Formateurs : 25 (dont 6 DU ISN) ?Environnement de programmation : Scratch7 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISNINFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE AU COLLÈGE
Aspects conceptuels
peu de temps de formation ?Utilisation d"activitésInformatique sans ordinateur Références et vocabulaire (exposés scientifiques) ?Mise à disposition de fiches activités/scientifiquesFormation année 2
?même public ?bilan sur la première année ?Travail sur le projet : organisation, suivi, objectifs ?Évaluation à partir de projets8 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSECONFÉRENCES SCIENTIFIQUES
Convention INRIA Académie de
Grenoble
?4 mercredi après-midi ?2 conférences scientifiques ?public 20-50 enseignants ?capture video (20 mn) sur Canal-U ?Échanges (scientifiques/pédagogie)Participations à des événements
?Journées de formation ICN ?Math C2+, Semaine des maths ?Fête de la science9 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-Dauphiné10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-Dauphiné10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-Dauphiné10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-DauphinéActivité télé-vision 1ère partie
Trophée Shannon (Maryline Althuser Cité scolaire de Villard-de-Lans classe de 6ième) : activité Télé-Vision : codage/protocole, codes correcteurs, compression...10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-DauphinéActivité télé-vision 2ème partie
Trophée Shannon (Maryline Althuser Cité scolaire de Villard-de-Lans classe de 6ième) : activité Télé-Vision : codage/protocole, codes correcteurs, compression...10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-DauphinéDifférents codes choisis
Trophée Shannon (Maryline Althuser Cité scolaire de Villard-de-Lans classe de 6ième) : activité Télé-Vision : codage/protocole, codes correcteurs, compression...10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSEINFORMATIQUE SANS ORDINATEUR:UN STIMULANT
INTELLECTUEL
Coordination IREM,
collaboration avec INRIA et la Maison pour la Science Alpes-DauphinéD'autres codes proposés par les
élèves
1 Noir
2 Noirs
3 Noirs
1 Blanc
2 Blancs
3 Blancs1 Blanc1 Noir2 Noirs3 Noirs4 Noirs5 Noirs1 Blanc1 Noir
Codage des Noirs uniquement par coordonnées :
le 1 er dé correspond au numéro de ligne le 2ème au numéro de colonne1 Noir1 Blanc1 Noir et 2 Blancs1 Blanc et 2 Noirs2 Noirs2 Blancs Trophée Shannon (Maryline Althuser Cité scolaire de Villard-de-Lans classe de 6ième) : activité Télé-Vision : codage/protocole, codes correcteurs, compression...10 / 11Formation en informatique des enseignants
DU ISN INFORMATIQUE AU COLLÈGECONFÉRENCES SCIENTIFIQUESINFORMATIQUE SANS ORDINATEURSYNTHÈSESYNTHÈSE
Intervention à tous les niveaux
?approche verticale : cohérence des discours, homogénéisation des approches ?approche horizontale : couverture de "tout" le domaine informatique ?ressources pédagogiques ?dynamique participative professeurs secondaire/université ?dynamique institutionnelle : UGA/UFR/IREM, INRIA, MPLS, RectoratPerspectives
?travail sur les transitions primaire/collège/lycée/université ?renforcer les collaborations entre les établissements (supérieur/secondaire/primaire) ?formation initiale de niveau plus élevé e informatique (ESPE)Informatique sans ordinateur
Groupe informel de travail, organisation de journées (23 mai à la MMI de Lyon) Participants bienvenus (Clermont-Ferrand, Grenoble, Lille, Nancy, Poitiers, Rennes, ...)11 / 11Formation en informatique des enseignants
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