[PDF] [PDF] La France occupée - Hodder Education

View - Download [PDF] La France occupée - Hodder Education

Previous PDF

Next PDF

TRANSITION STAGE

UNITÉ 10

10.1 10.2 10.3

La France

occupée

This unit looks at the German occupation

of France during the Second World War, focusing on: life for the French under the Vichy regime the nature of anti-Semitism in France under the occupation life under the occupation and post-war reprisals

You will study and practise the following

grammar points: constructing phrases with the infinitive constructing sentences with mixed tenses (II) using the present and imperfect forms of the subjunctive

You will develop the following strategies:

inferring information from interviews or reports that you have heard planning ongoing tasks to bring language up to A-level standard preparing for the oral examDraft 202

10.1 La France sous l'Occupation et la

collaboration

On s'échauffe

1 a Associez les mots ou termes suivants avec les définitions en anglais :

1 être fusillé(e)

2 commettre un délit

3 envoyer quelqu'un dans un camp de

concentration 4 une prime

5 être coupable

6 venir en aide

7 favoriser la fuite

8 une rafle

a to be guilty b a reward c to be shot d to help to escape e a round-up f to give assistance g to send someone to a concentration camp h to commit an offence

1 b Lisez cette traduction d'un ordre publié pendant la guerre par le commandement allemand.

Complétez les phrases suivantes avec les mots en français dans la liste 1a. Il faut mettre le verbe au temps correct : 1 Toute personne du sexe masculin qui v.......... .......... .......... sera .......... sur-le-champ.

2 Toute personne du sexe féminin qui a c.......... .......... .......... sera .......... .......... ..........

3

Toute personne qui aura contribué à la capture de ces équipages recevra .......... .......... .

Découvrir la vie en France sous l'Occupation et les enjeux de la collaboration Apprendre à construire des phrases à l'infinitif Déduire des informations des interviews ou des rapports que vous avez entendus

2 a Lisez l'extrait de l'article et trouvez les bonnes fins des phrases suivantes.

1 Souvent on appelle les années entre

1940 et 1944...

a ...les années nazies. b ...les années collaborationnistes. c ...les années fascistes. d ...les années noires.

2 En gros la collaboration...

a ...peut être catégorisée en trois sortes. b ...n'était que de la collaboration d'État. c ...était non politique. d ...était privée.3

Le terme " collaboration au

quotidien » est appliqué... a ...aux actes des gens ordinaires. b ...aux actes des hommes politiques. c ...aux actes menés par les policiers. d ...aux actes militaires.

4 La police et la Gestapo recevaient...

a ...des lettres des chefs d'entreprises. b ...des lettres d'amour. c ...des lettres de dénonciation. d ...des lettres d'historiens.

Thème 4 L'Occupation et la RésistanceDraft

TRANSITION STAGE

203

La France dans la collaboration

Comment définir la

collaboration en France pendant ce que l'on appelle "les années noires»?

Puis-je vous demander

d'expliquer cela un peu plus clairement?

J'ai aussi entendu parler

de la rafle du Vel' d'Hiv' en 1942. Cela a été lié à la collaboration?

5 Certains Français...

a ...entretenaient des rapports cordiaux avec les Allemands. b ...collaient des affiches aux murs. c ...sollicitaient les chefs d'entreprises. d ...passaient des commandes à l'ennemi. 6

La rafle du Vel' d'Hiv'...

a ...a eu lieu dans l'hiver de l'année 1942.
b ...était orchestrée par les forces de l'ordre françaises. c ...avait pour but de sauver les enfants juifs. d ...s'est passée dans la banlieue parisienne.7

Les gens concernés par la rafle...

a ...allaient survivre. b ...n'étaient pas tous des Juifs. c ...allaient être déportés. d ...n'étaient que des enfants. 8

Le régime de Vichy...

a ...a soutenu la rafle. b ...n'a pas soutenu la rafle. c ...a condamné la rafle. d ...a ignoré la rafle.

UNITÉ 10 La France occupéeDraft

204

2 b Relisez l'extrait de l'article et traduisez les phrases suivantes en vous appuyant sur le

contenu du texte. 1 2 3 4 5 6 7 8

Grammaire

Construire des phrases à l'infinitif (Constructing phrases with the infinitive) 1 de 2

3 Remplacez chaque phrase entre parenthèses par un équivalent en français.

1refused to accept

2 would have found it difficult to 3 persisted in 4 had decided to 5 had been capable of 6 without having 7 for having collaborated 8 had to leave

4 a Mémoires d'un survivant de la rafle du Vel' d'Hiv'. Écoutez le récit. Complétez ces phrases

avec des adjectifs que vous entendez dans le passage. Accordez-les correctement. 1 2 34
5

Thème 4 L'Occupation et la RésistanceDraft

205

Stratégie

Inferring information when listening to interviews or reports

Inferring information means using clues or

intuition to deduce answers.

If you have to infer information from a passage,

you need to be particularly attentive.

You could list the key words you expect to

hear if you know what it is going to be about.

For example, if it is about employment, you

might hear , , , etc.

Listen two or three times and make notes in

French. Note as much as you can. Even small

details may be relevant.

Information may be conveyed indirectly

manner (implied) rather than stated clearly.

You need to listen for clues, such as a tone of

voice or the way something is expressed.

Try to become used to ‘reading between the

lines' of what has been said.

These techniques can also be useful when

writing summaries or answering questions.

Use this strategy to help you complete 4a and b.

Le monument commémoratif

de la rafle du Vel' d'Hiv'

4 b Mémoires d'un survivant de la rafle du Vel' d'Hiv'. Réécoutez le

récit et répondez aux questions suivantes en français. 1 Résumez les conditions dans le vélodrome. [] 2 Combien de gens se trouvaient dans le vélodrome?

3 Comment les gens ont-ils pris conscience qu'ils allaient mourir?

4 Qu'est-ce que la mère a donné à son fils?

5 Que voulait vraiment dire le premier policier quand il a répondu au jeune garçon? 6

Que demandaient les policiers aux passants?

7 Comment était-il évident que le jeune garçon était juif?

8 Que peut-on déduire des actions des trois policiers mentionnés dans ce récit?

5 Translate the following passage into English.

Pourquoi la France a collaboré

La défaite de la France aux mains des Allemands était un coup dur à avaler pour le gouvernement

français. Le régime de Vichy a voulu redresser le pays et a essayé de l'unifier. La devise du régime était

"Travail, Famille, Patrie». Pour des raisons diverses, certaines personnes - criminels, anciens militaires

et policiers - ont saisi l'occasion de soutenir les nazis. Les occupants allemands ont accueilli ces derniers

à bras ouverts. Ils leur ont donné des positions de pouvoir et les ont encouragés à lutter contre les

communistes, les francs-maçons, les résistants et les Juifs. Des mesures draconiennes étaient prises par le

gouvernement pour décourager la résistance de la population.

6 a Il faut attendre 1995 et l'élection de Jacques Chirac pour qu'un président admette la

responsabilité de la France en matière de collaboration. Faites des recherches et prenez des notes sur le discours de Chirac à l'occasion du 53

ème

anniversaire de la rafle du Vel' d'Hiv'. Pensez à inclure : les circonstances du discours - quand, où... les sentiments exprimés pourquoi la rafle n'avait pas été commémorée plus tôt

6 b Présentez vos idées à la classe. Avez-vous tous découvert les mêmes choses ? Discutez de

la situation. Qu'est-ce que vous pensez des collaborateurs ?

6 c Rédigez un paragraphe pour exprimer votre avis sur la façon dont la France a collaboré

pendant la guerre.

A-LEVEL STAGE

UNITÉ 10 La France occupéeDraft

206

10.2 L'antisémitisme et l'Occupation

L'évolution de l'antisémitisme

sous l'Occupation Dans cet article un historien trace l'évolution de l'antisémitisme dans la France occupée. Découvrir la nature de l'antisémitisme en France sous l'Occupation Apprendre à construire des phrases aux temps mixtes (II) Planifier des projets dans le but d'acquérir une maîtrise de la langue conforme aux examens

On s'échauffe

1 a Regardez l'affiche. Choisissez des mots ou des phrases dans la

liste pour la décrire. anodin bénin offensive antisémite choquant une image positiveinoffensif

épouvantable

affreux beau caricatural politiquement correctune incitation à la haine

équilibré

de la vérité de la publicité de la propagande

1 b Traduisez en anglais les mots ou les phrases que vous avez choisis. Connaissez-vous

d'autres mots que vous pouvez utiliser ?

Thème 4 L'Occupation et la RésistanceDraft

207

A-LEVEL STAGE

2 a Regardez ces trois expressions tirées de l'article. Choisissez dans la liste (a à i) la définition

qui vous semble le mieux adaptée pour chaque phrase. 1 2 3

2 b Relisez l'article et choisissez les quatre phrases qui sont correctes.

a b c d e f g h a b c d e f g h i

Grammaire

Apprendre à construire des phrases aux temps mixtes (II) (Learn how to construct phrases with mixed tenses (II)) 1 2

3 Choisissez la bonne fin de phrase a à h pour chaque début de phrase 1 à 8.

1 2 3 4 5 6 7 8 a b c d e f g hquotesdbs_dbs20.pdfusesText_26

[PDF] la france libre et la résistance

[PDF] la france libre et occupée

[PDF] la france par région

[PDF] la france régime parlementaire

[PDF] la france régime politique

[PDF] la france république

[PDF] la france republique ou democratie

[PDF] la france se trouve en europe

[PDF] la france un etat libre et democratique

[PDF] la france une république démocratique 3ème

[PDF] la francophonie avec elles

[PDF] la francophonie countries

[PDF] la francophonie definition

[PDF] la francophonie map

[PDF] la francophonie meaning