[PDF] Les institutions dapprentissage à distance . stratégies (politique

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À mes parents,

À Mohamed.

7 Table des matières

Introduction générale __________________________________________________ 15 Partie 1. Revue de la littérature ________________________________________ 23 I. Outils et techniques pour apprendre __________________________________________ 26

1. Genèse des outils et des techniques pour apprendre ___________________________ 26

a. Facteurs de la genèse __________________________________________________ 45 b. Utilisation ___________________________________________________________ 58 II. La communication du savoir à distance ________________________________________ 69

2. Caractéristiques et appellations ____________________________________________ 77

III. I. Les deux sens de la communication ___________________________________________ 97

1. Le sens normatif de la communication : scénario pédagogique et de communication _ 97

I. II͘ Deux niveaux : psychologique et pédagogique _________________________________ 121

1. Le contrôle pédagogique ________________________________________________ 124

2. Le contrôle psychologique _______________________________________________ 125

autorégulation : Étude de terrain ________________________________________ 129 Chapitre 1 Positionnement épistémologique, problématique et méthodes _______ 131 I. Positionnement épistémologique de la méthode _______________________________ 132 II.

1. Problématique _________________________________________________________ 137

2. Questions de recherche _________________________________________________ 141

3. Hypothèses ___________________________________________________________ 143

4. Validation des hypothèses par une démarche méthodologique multiple : un aperçu des

résultats __________________________________________________________________ 144 III. Méthodologie de recherche ________________________________________________ 147

1. Terrain de recherche ____________________________________________________ 147

2. Outils et méthodologie de recherche _______________________________________ 149

entretiens semi-directifs et aux corpus de textes _______________________________ 150

3. Récapitulation _________________________________________________________ 169

Chapitre 2 Enquêtes et résultats _________________________________________ 171 c. Conclusion __________________________________________________________ 182

2. Stratégie pédagogique __________________________________________________ 184

c. Conclusion __________________________________________________________ 189 II. 194

1. La stratégie pédagogique des concepteurs de cours ___________________________ 195

a. La perception de la " stratégie UVT » ____________________________________ 195 196
c. Stratégie pédagogique et communicationnelle des concepteurs _______________ 198 d. Conclusion __________________________________________________________ 199

2. Quelle stratégie pédagogique les tuteurs adoptent-ils pour accompagner leurs

étudiants ? ________________________________________________________________ 200 a. La perception et la pratique du métier de tuteur ___________________________ 200 c. Conclusion __________________________________________________________ 203 III. d. Récapitulation _______________________________________________________ 221 apprenants ? _______________________________________________________________ 223 b. La phase de performance ______________________________________________ 226 229
232
c. Conclusion __________________________________________________________ 244 Chapitre 3 Une réflexion sur les résultats : articulation entre études similaires et références théoriques ____________________________________________________ 249 I. Stratégie institutionnelle ___________________________________________________ 250 II. Stratégie du corps pédagogique _____________________________________________ 277 Conclusion Générale __________________________________________________ 315 I. Rappel de la problématique de recherche _____________________________________ 317 II. Bilan du travail réalisé _____________________________________________________ 318 Bibliographie ________________________________________________________ 325 ANNEXES ___________________________________________________________ 339 I. Annexe 1: Protocole GEODE ________________________________________________ 341 II . Annexe 2 : Questionnaire Autorégulation _____________________________________ 346 III.

10 Table des illustrations

Figure 1 : Le concept de l'autorégulation de l'apprentissage ................................................... 117

sociocognitif (Bandura, 1986) ................................................................................................... 121

Figure 4 : Récapitulation Résultats stratégie politique ............................................................. 183

Figure 5 : Les mots appartenant au "modèle de groupe" les plus utilisés ................................ 187

Figure 6: Les mots appartenant au "modèle individuel" les plus utilisés ................................. 188

Figure 7 : Présence des indices des stratégies pédagogique de groupe et individuelle selon les

deux analyses de contenu : lexicale et thématique .................................................................. 189

Figure 8 : représentation de l'utilisation de quelques mots dans l'ensemble des documents 191

Figure 9 : la tâche des tuteurs selon les répondants ................................................................ 201

Figure 10 : Interaction entre définition de l'objectif et du plan ............................................... 207

Figure 11 : Répartition des types de recours selon le pourcentage des apprenants ............... 214

Figure 12 : Représentation graphique de la répartition des méthodes utilisées en fonction des

groupes Gadoptive, Gdéffensive et Gabondon ........................................................................ 219

Figure 13 : Répartition de l'utilisation des phases de l'autorégulation chez les apprenants de

ů' .......................................................................................................................................... 221

Figure 14 : Utilisation des outils et méthodes d'apprentissage ................................................ 228

Figure 16 : Degré d'ouverture des 14 composantes de l'environnement éducatif UVT selon le

corps pédagogique .................................................................................................................... 236

Figure 17: Degré d'ouverture des composantes de l'environnement éducatif UVT selon les

apprenants ................................................................................................................................ 240

11 Liste des tableaux

Tableau 1 : Usages des outils et médias éducatifs chez Kircher et Oberlin ................................ 53

Tableau 2 : Questions de recherche et méthodologies correspondantes ................................ 150

Tableau 3 Analyse de contenu : matériel .................................................................................. 160

Tableau 4: Codage des niveaux d'accord .................................................................................. 164

Tableau 5 : Niveau d'accord selon le NA moyen ....................................................................... 164

Tableau 6 : Codage de la durée réservée au travail .................................................................. 165

Tableau 7 : Fréquence de travail selon le Sdurée moyen ......................................................... 166

Tableau 8: Composante des environnements éducatifs selon les catégories (Jézégou, 2010) 167

Tableau 10 : Niveau de fréquence selon le NF moyen.............................................................. 206

Tableau 11 : Fréquence de travail selon le Sdurée moyen ....................................................... 208

Tableau 12 : Codage du choix de l'environnement de travail................................................... 208

moyen .............................................................. 209

Tableau 14 : Répartition des variables testées selon les activités de la phase de performance

................................................................................................................................................... 210

Tableau 15 : Niveau d'accord selon NA moyen ........................................................................ 211

Tableau 16 : Fréquence selon SI moyen ................................................................................... 212

Tableau 17 : Score suivant la réaction adoptée ........................................................................ 213

Tableau 18 : Réaction selon SR

moyen ......................................................................................... 213

Tableau 19 : Répartition des variables testées selon les activités de la phase de la réflexivité 216

Tableau 20 : Conclusion autojugement .................................................................................... 217

Tableau 21 : Récapitulation satisfaction résultats et révision .................................................. 218

Tableau 22 : Méthodes pour remédier un échec...................................................................... 218

Tableau 23 : Perception des apprenants des compétences animée par l'UVT ........................ 227

Tableau 24 : Perception des apprenants de l'impact de la plateforme sur leurs apprentissages

................................................................................................................................................... 228

................................................................................................................................................... 230

Tableau 26 : Les relations d'Independence à tester ................................................................. 231

catégories .................................................................................................................................. 235

Tableau 28 : Degré d'ouverture des 14 composantes selon le cops pédagogique ................... 237

Tableau 29 : Degré de liberté par catégories de composantes ................................................ 238

Tableau 30: Degré d'ouverture des trois catégories de composantes selon les apprenants ... 241

Tableau 31 : Degré d'ouverture des 14 composantes selon les apprenants ............................ 242

Tableau 32 : Réactions aux degrés d'ouverture des catégories de composantes de

l'environnement UVT ................................................................................................................ 243

Tableau 33 : Tableau comparatif degré d'ouverture des 14 composantes .............................. 246

Tableau 34 : Tableau comparatif degré d'ouverture des 3 catégories ..................................... 247

Tableau 35 : Compétences associées aux fonctions tutorales (Denis, 2003) ........................... 285

Tableau 37 : Récapitulatif des degrés d'ouverture des environnements éducatifs étudiés .... 301

Tableau 38 : Pourcentage des modalités d'apprentissage selon les dispositifs ....................... 302

12 Tableau 39 : Récapitulatif des degrés d'ouverture des 3 catégories de composantes des

différents environnements éducatifs ........................................................................................ 307

Tableau 40 : Récapitulatif des degrés d'ouverture des 14 composantes des différents

environnements éducatifs étudiés ........................................................................................... 309

Tableau 41 : Questions de recherche et hypothèses ................................................................ 318

Tableau 42 ......................................................................................... 342

Tableau 43 : Codification des degrés de liberté de choix d'ouverture ..................................... 343

Tableau 44 : Étapes de traitement de données GEODE............................................................ 344

Tableau 45 : coefficients de pondération et score max des composantes ............................... 345

Introduction générale

17

Introduction générale

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Introduction générale

19 1

Introduction générale

20 26

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27
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