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Commission Nationale des Programmes G S D de Français 201

CDB4 ǯAC0A

BB4 du

Programme de français

- Cycle Moyen -

1. Introduction 3

4 8 Propositions de situations d'Ġǀaluation et d'intĠgration 66 103

1. Introduction

C didactique et méthodologique t en lumière l anisation pédagogique, la recherche continue de solutions aux problèmes rencontrés quotidiennement. Il est suffisamment motivantes afin de 2 2.1 Le cycle moyen a ses propres finalités en tant que deuxième et dernière phase "vise la maîtrise, pour chaqu des formations post cf. Référentiel et de la com 2.2 Au ré es

Domaine de la formation de la personnalité

¾ sur le plan de

¾ sur le plan de la conscience nationale au

une religion, à une culture et

La prise en charge des valeurs

se concrétisera dans le fait de comprendre / dire des relatifs à un événement national historique, religieux, sportif ou lire

¾ sur le plan de la citoyenneté L'élève est en mesure de délimiter en toute

. (Cf. Constitution algérienne). et le sens du devoirpréservation de son par la discipline, se concrétisera dans exprimer des expliquer rapporter convaincre à la

¾ sur le plan de

La contribution de la discipline au profil global se réalise par socialisationrègles de vie en société, règles valorisation

écrire de lire

; de réaliser exploitant des documents audio b. Domaine des compétences transversales: iplinaires compétences qui relèvent du savoir agir réinvestissement transfert

mesure où il sera amené à les mobiliser dans un très grand nombre de situations

des compétences disciplinaires. plutôt de créer une dynamique développent en synergie complémentarité. efficace préoccupe que des compétences disciplinaire c. co notions communication typologie de textes(Cf. projets trois dimensions La compétence globale de la discipline pour le Cycle Moyen Au terme du cycle moyen, dans une démarche de résolution de situations problèmes, explicatifs, prescriptifs, descriptifs, narratifs, argumentatifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. tutifs de la compétence

Au terme du cycle moyen,

dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et transversales, produire des textes explicatifs, prescriptifs, descriptifs, narratifs, argumentatifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. - Les domaines - La typologie de textes - Le contexte de réalisation Le

Il traduit la compétence globale

e positionner en tant qu'auditeur ltures e positionner en tant que : e positionner en tant que lecteur ltures e positionner en tant que scripteur: etc.).

3. Proposition

pouvoir envisager plan, prévoir décrire viser le n estimer

GHX[LqPHquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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