[PDF] Thème Ministère de l'Enseignement

View - Download Thème

Previous PDF

Next PDF

République Algérienne Démocratique et Populaire

Université de Batna 2

Faculté des Lettres et des Langues Étrangères Département de langue et littérature françaises École Doctorale Algéro-Française de français

Thème

compréhension orale dans le département de français, université

Thèse de Doctorat Ès Sciences

Option: Didactique

Présentée par Aouina Mounira sous la direction de: Pr. MANAA Gaouaou-Université Batna 2 -Algérie Pr. F Raby- Université de Grenoble - France Jury: Président ABDELHAMID Samir Professeur Université de Batna2 Rapporteur MANAA Gaouaou Professeur Université de Batna2 Co-rapporteur Françoise Raby Professeur Université de Grenoble Examinateur DAKHIA Abdelouaheb Professeur Université de Biskra

Examinateur KHARCHI Lakhdar M.C.A

Année universitaire 2017/2018

République Algérienne Démocratique et Populaire

Université de Batna 2

Faculté des Lettres et des Langues Étrangères Département de langue et littérature françaises École Doctorale Algéro-Française de français

Thème

compréhension orale dans le département de français, université

Thèse de Doctorat Ès Sciences

Option: Didactique

Présentée par Aouina Mounira sous la direction de: Pr. MANAA Gaouaou-Université Batna 2 -Algérie Pr. F Raby- Université de Grenoble-France

Année universitaire 2017/2018

3 À la mémoire de mes très chers parents aucune dédicace ne saurait exSULPHU O·MPRXU O·HVPLPH OH GpYRXHPHQP HP le respect que

Ó·ML pour vous.

Je vous dédie ce travail en témoignage de mon profond amour. À tous les membres de ma famille veillez trouvez dans ce PRGHVPH PUMYMLO O·H[SUHVVLRQ GH PRQ MIIHŃPLRQB

M. AOUINA

4 -·MGUHVVH PHV SOXV VLQŃqUHV UHPHUŃLHPHQPV j Mon encadreur, Monsieur Manaa Gaouaou, pour le soutien TX·LO Q·M ÓMPMLV PMQTXp GH P·MSSRUPHUB $LQVL SRXU O·LQVSLUMPLRQ O·MLGH HP OH PHPSV TX·LO M NLHQ voulu me consacrer.

0M JUMPLPXGH YM j 0RQVLHXU I·MNOGMU Kharchi pour son

aide, ses précieux conseils. Je remercie aussi les membres du jury qui P·RQP fait O·ORQQHXU GH OLUH HP G·pYMOXHU ŃH PUMYMLOB

M. AOUINA

5

LISTE DES ABRÉVIATIONS

DLE Didactique des langues étrangères

L1 Langue première

MAO Méthode audio orale

FLE Français langue étrangère

CREDIF Le Centre de recherche et d'étude pour la diffusion du français

SGAV structuro-globale audio-visuelle

L2 Langue seconde

LMD Licence-Master-Doctorat

VIF voix et image de France

6

Sommaire

Dédicace 03

Remerciements 04

Liste des abréviations 05

Sommaire 06

Introduction générale 09

PREMIER CHAPITRE

Introduction 16

1. Répertoire définitoire 17

langues étrangère 22

3. Stratégies 27

4. Les processus cognitifs dans 31

compréhension orale 35

Conclusion 43

DEUXIEME CHAPITRE : La compréhension orale

Introduction 45

1. Définition de la compréhension orale 46

2. Les stratégies de la compréhension orale 47

3. Les modèles de la compréhension orale 48

4. Les facteurs qui influent sur la compréhension 57

5. les recherches sur la différence entre les bons auditeurs et les auditeurs faibles 63

6. Les étapes de la compréhension orale 65

7. Les niveaux de la compréhension orale 69

8. Les types 69

9. Quelques conseils didactiques en compréhension orale 69

Conclusion 71

TROISIEME CHAPITRE : La motivation

Introduction 73

1. Tentative de définition 74

2. Les types de motivation 75

3. Comment motiver les apprenants 76

4. Les facteurs participant à la motivation 79

5. Stratégies pour motiver 80

6. Principales théories sur la motivation 81

7. La démotivation 83

Conclusion 85

7

QUATRIEME CHAPITRE : Le document vidéo

introduction 87

1. Quelques éléments définitoires 88

2. Quels sont les types de documents authentiques ? 89

3. 90

4. Pourquoi utiliser des documents authentiques en classe de langue 91

5. Quels critères prendre en compte lors du choix du document authentique 93

6. La vidéo 94

7. Pour une utilisation pédagogique du document vidéo 95

8. Le rapport du document vidéo à la langue 97

9. Le rapport de la langue à la culture 98

10. 98

11. Pourquoi introduire la vidéo en classe de langue ? 111

12. Comment exploiter la vidéo 104

13. Quels supports peuvent être utilisés 106

14. la compréhension orale 107

15. Objectifs généraux du travail avec la vidéo 107

Conclusion 110

CINQUIEME CHAPITRE : La mise en pratique du document vidéo

Introduction 112

1. 113

2. 116

3. Analyse et interprétation des résultats 159

Conclusion 162

Conclusion générale 164

Bibliographie 168

Annexes 172

Tables des matières 244

Résumé 248

Introduction

générale

Introduction générale

9 rnel ou étranger a culturel et linguistique différent de sa culture acquérir de nouvelles connaissances. " déquate dans utilisant le code de la langue cible »1. apprentissage et enseignement.

Apprendre c

savoir- simple activité de réception. Elle suppose : " La connaissance du système phonologique et la connaissance des règles socioculturelles dans la co oublier les facteurs linguistiques et extra- linguistiques comme les gestes ou les mimiques »2.

1 H. BOYER, M. BUTZBACH, & M. PENDANX, (1990), Nouvelle introduction à la didactique du

français langue étrangère. P.12 2 http://www.rfi.fr/lffr/articles/075/article_613.asp .

Introduction générale

10 Comprendre signifie accéder au sens fondamental lu ou écouté dans la

BEAUDET :

" Prouver vous savez entendre et comprendre des discours variés. »3 technologies aux activités de compréhension orale tels : les documents sonores, etc. - le rôle de la vidéo orale. -sa richesse pour présenter une situation culturelle ou sociale à plusieurs voix des rythmes des intonations et des accents différents.

Problématique

ne langue plus vivant et pour motiver les apprenants et les faire participer en classe, il faut que les activités son apprentissage. provenant des médias (Journal, enregistrement, vidéo, tél permettre de rendre possible et de faciliter ce désir.

3 BEAUDET, S. Réussir le DALF unité B2 : Entraînement à la compréhension orale, Ed, Didier/Hatier,

Paris, 1996.

Introduction générale

11 cation peuvent nouveaux outils comme le document vidéo en classe. Ce qui nous permet de poser les questions suivantes. la compréhension orale ? -Quel aux -il constituer?

Choix du thème (Motivation)

ne se contente pas seulement de son propre univers sociolinguistique, car cultures. compte des différents problèmes

4 Lehtinen, H et al cité par LEGROS, D ; CRINON, J. : Psychologie des apprentissages et multimédia

.Paris : COLIN, 2003 p23.

Introduction générale

12 classe pour faciliter compréhension orale.

Nous supposons:

1. contribue au développement des stratégies et de

compréhension chez nant.

2. nous permet de varier la nature des documents à voir avec

différentes images, voix et différents thèmes ex: reportage, une présentation de la

3. mémorisation.

Plusieurs auteurs soulignent les avantages de varier les activités dans

étrangères:

de ne pas ennuyer les apprenants, des activités qui se présentent différemment stimulent leur esprit ».5

Hypothèses de travail

sont: image, son dans notre vie quotidienne. Nous formulons ainsi, deux hypothèses pour confirmer ou infirmer nos idées de départ. 1. apprenants à la compréhension orale.

2. La variation des activités permet de développer

apprentissage de la compréhension orale.

5DUCROT SYLLA, JEAN-MICHEL .L

démarches : www.moe.edu.kw/pages/sectors/03/03/files/2007-2008/frinsh/ϱquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

[PDF] CAPLP interne Section : économie et gestion Option

[PDF] 1- acces au concours - groupe iscae

[PDF] calendrier des epreuves du concours d 'acces a la grande - iscae

[PDF] (ISIC), Rabat

[PDF] institut des sciences et techniques de la - istc-gouv-cinet

[PDF] AVIS DE RECRUTEMENT

[PDF] avis de concours de recrutement conditions du - Marsa Maroc

[PDF] Mécanique du solide - Unisciel

[PDF] mines ponts - AL9AHIRA

[PDF] - 2014 - Ministère de la Culture 1, rue Ghandi, Rabat, Maroc www

[PDF] Page 1 Concours Nationaux d Entrée Cºulag-all

[PDF] avis de concours - Ansd

[PDF] Chauffeurs (01 postes) - ONEE - Branche Eau

[PDF] Filière administrative - Onema

[PDF] comptable - ONEE - Branche Eau