CE1 > Mathématiques > Repères annuels de progression
CE1. CE2. Dès le début de l'année les élèves poursuivent le travail mené à l'école maternelle. premières tables de multiplication (exemple de la.
Le sens de la multiplication CE1 2015
Calcul: Le sens de la multiplication. Multiplier c'est additionner un nombre autant de fois que demandé. On utilise le signe fois appelé aussi « multiplié ».
Dans lapproche de la multiplication nous avons privilégié au CE1
Mais s'approprier la multiplication ne consiste pas simplement à associer le calcul de « 8 fois 6 » et l'écriture 8 x 6 qui met en jeu le signe « multiple »; au
Diapositive 1
CALCULS : vers la multiplication. Ecris le nombre de voitures de plusieurs façons : Prénom :______. Date:______. 1 crevette.eklablog.com.
Attendus de fin de CE1
Il connaît et sait utiliser la propriété de commutativité de l'addition et de la multiplication. Exemples de réussite. Réponse immédiate oralement ou par écrit.
LE MIKADO POUR DECOUVRIR LA MULTIPLICATION AU CE1
LA MULTIPLICATION AU CE1. Classe de Laurence FABRE d'accord sur la valeur de chaque bâtonnet. ... ETAPE 3 : L'INTRODUCTION DE LA MULTIPLICATION.
LA MULTIPLICATION À UN CHIFFRE : TECHNIQUE OPÉRATOIRE
LA MULTIPLICATION À UN CHIFFRE : TECHNIQUE OPÉRATOIRE. En CE1 tu as appris à poser une multiplication avec un nombre à 1 chiffre en bas.
Fiche pédagogique Construction du sens de la multiplication 2-3
Niveau : CP - CE1 - CE2. Construction du sens de la multiplication. Introduction du mot « fois » séance : 2/5. Discipline : Mathématiques.
Fiche pédagogique 5
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission Européenne. Construction du sens de la multiplication 1 ... Niveau : CP - CE1 - CE2.
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Multiplier des nombres Multiplier c'est répéter un nombre autant de fois que demandé X est le signe appelé "fois" ou "multiplié"
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Calcul: Le sens de la multiplication Multiplier c'est additionner un nombre autant de fois que demandé On utilise le signe fois appelé aussi « multiplié »
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CALCULS: vers la multiplication 18 Représente la multiplication comme dans l'exemple: 2 x 5 3 x 4 2 Ecris les deux multiplications qui conviennent :
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Evaluations CE1 CALCUL MENTAL : Les tables 234 et 5 Compétences : Calculer avec des nombres entiers Consigne : Calcule Obj : Table de multiplication
Multiplier des nombres
Multiplier c"est
répéter un nombre autant de fois que demandéX est le signe appelé "fois"
ou "multiplié"Il signifie qu"on doit additionner
autant de fois que demandé un nombreAhhh d"accord! ça veut dire que si
on me demande de faire le calcul10 X 5 = 10+10+10+10+10+10
= 50 Exemples: 3 X 2 = 2 X 3 =3 + 3= 6 (3 est pris 2 fois) Pour trouver le résultat d"une multiplication on peut donc faire des additions et utiliser un arbre de calcul.Exemple:
12 X 3 = 3 X 12 = 12 + 12 + 12
=24 + 12 = 36Exemple fait ensemble en classe:
15 X 6= .................. = ....+.....+.....+......+......+......
Multiplier c"est répéter un nombre autant de fois que demandéIl faut connaître les
tables de multiplications. X1. On sépare les dizaines et les unités.
2. On multiplie d"abord les unités
3 X 3= 9
3. Puis on multiplie les dizaines
3 X 5= 15
d u d u 9 15La multiplication posée sans retenue
Multiplier c"est répéter un nombre autant de fois que demandéIl faut connaître
les tables de multiplications. X1. On sépare les dizaines et les unités.
2. On multiplie d"abord les unités
3 X 6= 18
On met les 8 unités dans la colonne des unités et la dizaine de 18 sur le coté3. Puis on multiplie les dizaines
3 X 5= 15
On rajoute la dizaine retenue que l"on avait mise sur le coté 15+1= 16 d u d u 8 16La multiplication posée avec retenue
5 6 1A toi de jouer!
N'oublie pas qu'une
multiplication marche dans les deux sens!5 X 9= 9 x 5
Choisis la plus facile pour
ton arbre de calculSi tu ne sais pas le faire de
tête pose tes additions surtout s'il y a des retenues!12 X 4=
10 X 5= 20X 3=
12 X 8= 22 X 4=
25 X 4= 14 X 4=
Les tables de multiplication
22 x 1 =............
2 x 2 =............
2 x 3 =............
2 x 4 =............
2 x 5 = ...........
2 x 6 =............
2 x 7 =............
2 x 8 =............
2 x 9 =............
2 x 10=........... 3
3 x 1 =............
3 x 2 =............
3 x 3 =............
3 x 4 =............
3 x 5 = ...........
3 x 6 =............
3 x 7 =............
3 x 8 =............
3 x 9 =............
3 x 10=........... 4
4 x 1 =............
4 x 2 =............
4 x 3 =............
4 x 4 =............
4 x 5 = ...........
4 x 6 =............
4 x 7 =............
4 x 8 =............
4 x 9 =............
4 x 10=...........
55 x 1 =............ 5 x 6 =............
5 x 2 =............ 5 x 7 =............
5 x 3 =............ 5 x 8 =............
5 x 4 =............ 5 x 9 =............
5 x 5 = ........... 5 x 10=...........
Les tables de multiplication
66 x 1 =............
6 x 2 =............
6 x 3 =............
6 x 4 =............
6 x 5 = ...........
6 x 6 =............
6 x 7 =............
6 x 8 =............
6 x 9 =............
6 x 10=........... 7
7 x 1 =............
7 x 2 =............
7 x 3 =............
7 x 4 =............
7 x 5 = ...........
7 x 6 =............
7 x 7 =............
7 x 8 =............
7 x 9 =............
7 x 10=........... 8
8 x 1 =............
8 x 2 =............
8 x 3 =............
8 x 4 =............
8 x 5 = ...........
8 x 6 =............
8 x 7 =............
8 x 8 =............
8 x 9 =............
8 x 10=...........
99 x 1 =............ 9 x 6 =............
9 x 2 =............ 9 x 7 =............
9 x 3 =............ 9 x 8 =............
9 x 4 =............ 9 x 9 =............
9 x 5 = ........... 9 x 10=...........
Je sais déjà tout ça: Les tables de multiplication1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30
;;;;;;;;;;;;; 7 7 14 21 28 358 8 16 24 32 40
;;;;;;;;;;;;;; 9 9 18 27 36 45 ;;;;;;;;;;;;;; 10 10 20 30 40 50 TROP FACILE Monsieur Mathieu même pas besoin d'apprendre! Evaluation demain!Mettre du sens derrière les multiplications
4 x 5=
4 lignes de 5
carreaux3 x 8=
2 x 7=
3 X 3=
3 x 9=
5 x 3= 4 x 6=
3 x 10= 5 x 5=
4 x 4= 2 x 9=
2 x 8= 5 x 8=
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