[PDF] BE GREEN déroulé The English assistant has heard

Activité2(EE)-rédactiondecourriel:Chaqueélèverédigeuncourrielàlamaison.Leprofesseurlesramasse-lesélèvespeuventaussilesenvoyersursaboîtedemessagerie-puislescorrige,enpré-sélectionne3ou4etlesprojetteàlaclasseaucourssuivant.Al'aideduTNI,lesélèvesvontdevoirprélever,danslescourrie lsprojetés,lesdiffére ntespartiesouex pressionsquivontl eurpermet trederédigerlecourrielfinalquiseraensuiteenvoyé.Cetterédactionàplusieursmainspermetdevaloriserletravaildesunsetdesautres,puisqueleprofesseuraurasoindesélectionnerdescourrielsémanantd'élèvesdifférentsàchaquefois.!Productiondesélèves:L'idéal,pourceprojet,seraitdetrouverdescorrespondantspourunéchanged'élèveàélèveoudeclasseàclasse.Q uelquespistes:mo nterunprojete-twinning,la ncerunappelsurun elisted ediffusiondeprofesseursdelanguesdutypeLinguanet.DanslecadredeEarthDay,denombreusesécolesmettentenligneleursproductions.Certainespourraientêtreintéresséesparunpartenariatavecuneécolefrançaise.Ilnefautpashésiteràlessolliciter.WriteanemailtoCheryl,yourAmericanpenfriend,totellherthenewsandtoaskherifshehasevertakenpartinthiscompetition.

!CourrielenvoyéparCheryl: Activité3(CE&EE)-lectureducourriel: LesélèveslisentlecourrielpourdécouvrircommentFiveOaksSchoolcélèbreEarthDay.Acetteoccasion,lelexiquenouveauestélucidéparlesélèves(entraideetrecoursàdesoutils).IlestensuiterecensésurlesiteQuizlet. Quizlet-http://quizlet.com/-estunsiteinternetquiapourobjectifderecenserdulexiqueencréantdesflashcards.Ilesttrèsaisépourleprofesseurd'alimenterlesiteaufuretàmesuredelaséquenceenclasseoubienentravailàlamaisonparunélèvedésigné.Lesflashcardsainsicrééessontaccessiblesparlesélèvesendehorsdelaclasse.Ilspeuventapprendrelelexiquenouveau,s'entraîneràleprononcercarchaquemotestassociéàsonaudioparlelogiciel.Ilspeuventaussis'évaluergrâceàl'onglet" test».Ilexisteégalementd euxpetitsjeuxquipermett entdes'entraînerdemanièreludique.Leprofesseurpossèdeuncompte.Ilpeutcréerplusieursclassesetpourchaqueclasse,descatégoriesoùilrépertorielelexiquenouveau.LesélèvesadhèrentàceYourpenfriendtellsyoushetakespartinEarthDayeveryyearbutactuallyshedoesn'treallyknowhowitallstarted.

moded'apprentissageludiquequialliegraphieetphonie,voireuneillustration(optionpayanteuniquement). Activité4(CE&EE)-Webquesthttp://www.earthday.org/earth-day-history-movement:SuiteaucourrieldeCheryl,lesélèvesvontserenseignersurlemouvementetpartagerensuitecesinformationsavecelle.LesinformationsdonnéesparlesiteofficieldeEarthDayétanttrèsdensesetdansunniveaudelanguedifficilepourdesélèvesde4e,cetteséanceaétémenéeensalleinformatique,detellesortequeleprofesseurpuisseguiderlesélèves.Afindeles aideràorganiser l esinformations,unefris echronologiquesurl'hist oiredumouvementetsonévolutiondessinéeautableauestcomplétéecollectivement. !ANNEXE1-EarthDaywebquest Activité5(EE)-rédactiondecourriel:Chaqueélèverédigeuncourrielselonlesmêmesmodalitésquecellesdécritesdansl'activité3.L'activitéderédactionducourriels'estfinalementavéréeplusdifficilequejenel'avaisanticipé.Au-delàdesdifficultéslexicalesetgrammaticalesquelesélèvesontrencontrées,l'organisationmêmedumessageleuraposéproblème.J'aidoncdécidéd'apporteruneaidesupplémentaireauxélèvesquienressentaientlebesoinenleurfournissantlatrameducourrielautableau.TO:CherylOBJECT:EarthDayorigins• Greetings• Reactiontothefactthatshedoesn'tknowabouttheoriginsofEarthDay.• WhenwasEarthDaycreated?• Context:whathappenedintheUSAatthattime?• Whendidpeoplestarttofeelconcernedaboutenvironmentalproblems?"2events.• 1stEarthDay:when?Whathappened?• Greetings+signatureSinceyouhavelearnedalotabouttheoriginsofEarthDay,writeanemailtoyourpenfriendtotellheraboutthem.

!Productiondesélèves:Depuisquelquesannées,l'envoidecourrielsdanslecadred'unprojetdecetypeestnettementfacilitédanslesétablissementséquipésd'environnementsnumériquesdetravail.Chaqueélèvedisposed'uneadressedecourri erélectroniquequiluie stpropreetqui estréservéeàun usageéduc atif.Uneautorisationparentalerestepe rtinentemalgrétout,e nparticuliersilespr oductionsdesélèvesdoiventêtremisesenlignesurInternet.!CourrielenvoyéparCheryl:In2014,Cheryl'sclassdecidedtoworkonfoodwaste.Shehassentyouavideoonthistopic.

Activité6(CO&EOI)-vidéo"Foodwaste-astoryofexcess"http://visual.ly/food-waste-story-excess(Visual.ly,2013):Cettevidéoprovient dusiteVisual. lyquiapourobjectifde cr éerducontenuvisuel (infographies,vidéos...)pourdifférentesmarques,campagnespublicitaires,etc.Elleestdoncparticulièrementefficace(rythme,ton,illustrati ons)pourfair eprendreconscienceauxélèvesdugaspillagealimentaire.Cettevidéocomportantàlafoisunmessageaudioetécritavecdeschiffresetdespourcentagesdéfilantàl'écran,elleperm etuntravailen deuxphases:uneanticipationàpartirdelavidéosanssonpuisuntravaildecompréhensionplusdétailléesurlabandeson.Ladernièreactivitédelafichedetravail(àfairehorsclasse),danslaquellelesélèvesdoiventcomparerlegaspillageenFranceetauxEtats-Unis,prépareàlarédactionducourrielsuivant.Ilestimportantdepréparerlesélèvesàlarechercheinternetnonguidée.Souvent,ilsnesaventpasvraimentparoùcommencerettrouventlaplupartdutempsplusfaciled'effectuercetterechercheenfrançais,cequin'estbiensûrpasl'objectifvisé.Quelquespistesdetravailontdoncpuêtreapportéesauxélèves.Pourcommence r,ilparaîtplusfaciledetraiterlaqu estion"Dothe Frenchwas teasmuchasAmericans?"endeuxpartiesbiendistinctes.Ils'agitdefairelepointsurlaquantitédenourrituregâchéeenFranced'unepartpuisdetraiterlemêmepointsurlesEtats-Unis.D'autrepart,ilestcertainquelesélèvesn'accèderontpasàl'informationrecherchées'ilsdécidentdetaperl'intitulécompletdelaquestiondanslemoteurderecherche.Illeurfautdoncenidentifierlesmots-clésquesont"Frenchwaste"et"Americanwaste"etdeciblerleurrechercheenyajoutantlenomcommun"food",quiestplusspécifiquementl'objetdelacomparaisondemandée.Faciliterleurdémarchederecherchesurinternetleurpermetd'êtreréellementefficaces,derendreletravailplusaccessibleetdegagnerenautonomieenleurfournissantuneméthodologietransférable.!ANNEXE2-FichedetravailvideoFoodWaste Activité7(EE)-rédactiondecourriel:Chaqueélèverédigeuncourrielselonlesmêmesmodalitésquecellesdécritesdansl'activité3.WriteanemailtotellyourpenfriendhowyouandyourclassmatesreactedtothevideoaboutfoodwasteintheUSA.YoucanalsotellheraboutfoodwasteinFrance.

!Productiondesélèves: Activité8(EO&CE)-"Wastenotwantn ot",MailOnline,02 /05/2013http://www.dailymail.co.uk/news/article-2318155/Waste-want-Meet-woman-scavenged-80-000-worth-food-family-BINS.html:Cetteactivitépermetd'engageruntravailimportantsurlacompréhensionécriteetdonnerauxélèvesdesstratégiesd'anticipationpourunemeilleurecompréhensionparlasuite.Lesphotosillustr antl'articleenlignevontperm ettredemettrelesélèvessurlavoie delathématiqueabordée.Ledéveloppementd'internetagénérédenouveauxmodesdelecturequi,parl'illustrationabondantedestextesetarticlesproposés,donneauxélèveslemoyendecompre ndreetd'accéderplusfac ilementà leurcontenu.L'objectifestdoncdeleurmontrerqu'enobservan tlesphotosetenémet tantdes hypothèses,il sontfinale mentélucidéunepartiedel'histoireavantmêmed'encommencerlalecture.!ANNEXE3-diaporamaanticipation"Wastenotwantnot" Shehasalsosentyouanarticleaboutthiswomanwhofoundawaytoavoidfoodwaste.Readthearticlewithyourclassmatesandseehoweveryonereacts.Youmightjustbesurprised.TheEnglishassistanthasheardaboutyourEarthDayproject.HeparticipatedinEarthDaywhenhewasatschoolandheworkedonwaterwasteinLasVegas.Hehascometoclasstotalkaboutit.Hehaspreparedamontagetomakeyoudiscoverthetopic.

Activité9(EO)-"LasVegasplanstopumpwateracross300milesofdesertapproved",TheGuardian,23 /03/2012http://www.theguardian.com/environment/2012/mar/23/las-vegas-pump-water-approved: L'activitéchercheàfaireréagirlesélèvesetlessensibiliserauproblèmedugaspillagedel'eau,toutendéveloppantleurcompétencelexicale.Lesélèvesdécouvrentlesujetàpartird'unephotosegmentée.Ilsdoiventémettredeshypothèsessurcequ'ilsvoient.Lelexiqueestdévoiléaufuretàmesuresurlediaporamaenpermettantauxélèvesdefairelelienimage/graphie/phonie. Quelquesoit leprofild 'apprentissage del'élè ve,cetteapprochem ulti-sensoriellefacilitel'appropriationdulexique. Techniquement,ilexisteplusieursmo yensderéaliserce support.Da nslecasprésen t,j'aichoisid'utiliserlelogicielPowerpointoul'équivalentOpenOffice.LesitePrezi-http://prezi.com/(gratuitmaisnécessitantuneinscriptionenligne)-permetluiaussid'allierimages,textesetfichierssonsetd'enfaireuneprésentationinteractive.ImagesActives-http://images-actives.crdp-versailles.fr/(trèsprochainementXia)-présenteunealternativeintéressantequinécessitecependantuneinstallationenlocalsurvotreordinateur.LesfichierssonssontextraitsdusiteForvo-http://fr.forvo.com/.C'estunguidedeprononciationdisponiblegratuitementenl ignequipermetdetaperunmotetd'e nobtenir laprononciationinstantanément.Chaquemotest prononcéparunnatif, plusieursparfois ,offrantunevariétéd'accentsdifférents.Cesiteestd'unegranderichessepourlesprofesseursdelangue.!ANNEXE4-diaporamalexique"LasVegaswaterpumping" Activité10(CO&EO)-VegasWaterShortage?(BrentKentonJorda n,2007)https://www.youtube.com/watch?v=YSH1VBaw4UQ:Cettecourtevidéo,réaliséeparunauteurcalifornien,apourbutdetravaillersurl'intonationetleton employéetder epérerquel quesexpr essionstraduisantl'exaspé rationetl'énervement,expressionsquelesélèvesserontamenésàréutiliserparlasuite.Lathéma tiquedugaspillagedel'eauàLasVe gasp eutêtrecom plétéepardesex traitsdufilm d'animationRango.Endemandantauxélèvesdesemettredanslapeauduréalisateurdecefilmd'animation,ilsdoiventmobiliserlelexiqueapprisauparavantetlemettreenbouche.Onpeutaussicontraindrelesélèvesendonnantdesindicationssurl'humeurduréalisateur:parexemple,fairepercevoirl'indignationqu'ilressentfaceàcettesituationdegaspillageetcommentetpourquoiilavoululatranscrireàl'écran.Voiciquelquesextraitsexploitables:# 5:20-6:07:débutpoursituerl'histoire# 8:30-9:25:lepersonnagecherchelechemindel'eau# 17:05-19:02:lamarcheduprogrès,lecontrôledel'eau,laconstructiondufutur# 29:40-33:30:oùestpasséel'eauquiétaitlàilyalongtemps?

Activité12(EOC)-entraînementàlaprononciation:Lemomentoùlesélèvesvontdevoireffectivementréaliserleurvidéopourleprojetfinalapproche.Cetteactivitédemiseenboucheviseàlespréparersurdeuxplans:lexicaletphonologique.Dansunpremiertemps,lesélèvesdécouvrentourebrassentlelexiquedontilsvontavoirbesoinpourcréerleurquiz:recycle,rubbish,reusable,...parexemple.Ilsdoiventassocierlemotécritàl'imagecorrespondante.Dansunsecondtemps,ilsentendentlesmotsqu'ilsdoiventnuméroter.Cetteactivitéestsuivied'unerépéti tioncollégialepo ursemettrelesmotsenbouche.Lesfichie rssonspeuventêtretrèsfacilementenregistréssurlesiteForvo(voirdescriptionactivité9)!ANNEXE5-fiche"newwords"!ANNEXE5-fiche"practiseyourpronunciation" Activité13(EOC)-cartementaleSolvingglobalwarming,do ingsomethinghttp://www.mindmapart.com/solving-global-warming-mind-map-jane-genovese/:Grâceàl'activitéprécédented'élucidationdulexique,lesélèvesvontpouvoirs'appropriercettecartementaleetenretirerlesidéesquivontleurpermettrederédigerleurquizsurleshabitudesquotidiennesàacquérirpoursauvegarderlaplanète.Youthinkit'sagreatidea.Soimagineaquizforyourpenfriendtoanswer.Keepinmindyoumightusesomeofheranswersinyourfinalproject.

Unecartementale,oucarteheuristique,est"unschéma,supposérefléterlefonctionnementdelapensée.Ellepermetdereprésentervisuellementetdesuivrelecheminementassociatifdelapensée.Decettemanièreellemetenlumièrelesliensquiexistententreunconceptouuneidée,etlesinformationsquileursontassociées.»(définitionextraitedeWikipédia).Undossiersurl'utilisationdescartesmentalesentantqu'outilpédagogiqueestdisponibleenligne:http://webetab.ac-montpellier.fr/IEN34-15/IMG/pdf/La_carte_mentale_outil_pedagogique.pdf.Mêmesilesé lèvesn' ysontpashabit ués,certai nssesententtrèsàl'aiseave ccemode dereprésentation.Ilpeutdevenirunoutilprécieuxettransférableàtouteslesdisciplines.Voiciunecartementaleenanglaisquiesttrèsutilepourexpliquerauxélèvescequ'estunecartementale:Howtomin dmap,http://www.mindmapart.com/how-to-mind-map-mind-map-jane-genovese/!ANNEXE6-préparationduquizHoweco-friendlyareyou? Activité14(EE&EO)-rédactionduquiz:Aprèsavoirparléduprincipedelacartementaleenclasse,lesélèvesonteuàimaginerdesquestionsentempshorsclasse.Alaséancesuivante,ilsontmisencommunleursquestionsparîlotsde4.Chaquegroupeaensuiteproposésesquestionsàlaclasse.Nousenavonsretenu9autotal.L'enseignant(ouunélèveàl'aided'unclaviersansfil)tapaitlesquestionsaufur etàmesuredel' interac tio ndansunformulaireGoogle(http://www.google.com/forms/about/)quenousav onsensui temisenlig nesurleblogd'anglaisducollège.Chaqueélèvedevaitensuiterépondreauquestionnaireenlignepourlaséancesuivante:http://blog.crdp-versailles.fr/jauresenglishcorner/index.php/post/13/06/2014/How-eco-friendly-are-you.Lelienaétémisàdispositiondesélèvesvialecahierdetextesdel'ENC.LesrésultatsduquizsontensuitesynthétisésetaccessiblesvialecompteGoogledel'enseignant.Cetteactivitépermetuntravailinterdisciplinaireavecleprofesseurdemathématiques.Onveilleratoutefoisàfairerédigerdesquestionsàchoixmultiplespourfaciliterletraitementdesrésultatssousformedestatistiques.Cherylansweredyourquiz.Shealsointerviewedhermum,Maria.Shehasattachedherrecordingtotheemailincaseitwouldbeofanyuseforyourfinalproject.

!CourrielenvoyéparCheryl: Activité15(CO&EE )-écouteetprise denotesde l'enregistrementde Mar ia,http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article2512:CetenregistrementsetrouvesurlesiteA udio-Linguaquipropos edenombre uxfichiersaudiodelocuteursnatifss'exprimantsurdessujetsdiversetvariés.LesélèvesdisposentdelecteursMP4pourtravaillerlacompréhensionoraledemanièreautonome.Ens'aidantdelacartementaleSolvingglobalwarming(cf.activité13),lesélèvesdoiventlisterlesdifférentesactionsqueMariafaitquotidiennementenlienaveclasauvegardedel'environnementpourconcluresiMariaestunepersonneéco-responsableoupasfinalement.L'utilisationdelabaladodiffusionpermetderendrelesélèvesplusautonomes.Leprofesseurestlibéré.Ilpeutcirculerdanslaclasseetestdisponiblepourguiderlesélèvesdemanièrepersonnalisée.C'estaussiunexcel lentoutild'auto-évaluation.Chaqueélèveestdavantage centrésursonapprentissageetprendconsciencedesonniveaudecompréhensiondel'oral,demanièrebienplusefficacequ'enécoutantundocumentaudioengroupeclasse.!ANNEXE7-ficheCO/EEMariaHoweco-friendlyareyou?

Activité16(CO&EO)-vidéoHowtobe environm entallyf riendly-toptentips https://www.youtube.com/watch?v=l9T3gUSH3d4(TheColouredScribbles,2010):Cettevidéoprésente10conseilspourêtreéco-responsable,sousformededessinsdécoupésetdéplacésduboutdesdoigts.Unevoixoffcommentelesdessins.Enclasse,lesélèvesvisionnentles3premiersconseilsdelavidéopourrepérerladémarche,leformatetletonemployé.Pourquoicettevidéo?Cettevidéom'aséduitecarelleesttrèsvisuelle.Elledonneauxélèvesuncadrerelativementcontraint-lesélèvesonttoutdesuitecomprisdansquelledirectionsemettreautravail-toutenleurlaissantunepartdecréativitéassezimportante.D'autrepart,leurdemanderdecréerunevidéoavecillustrationscommentéesenvoixoffpermetdenepasmettrelesélèvesdevantlacaméra.Mêmesiuneautorisationparentales'imposedèslorsquel'onsouhaiteenregistrerlavoixdesélèves,lesparentsyconsententplusfacilementlorsquel'imagedeleurenfantn'estpasengagée.LavidéoestaccessiblesurYoutubemaisellepeutparaîtred'unniveauunpeutropélevé-débitunpeurapide-pourdesélèvesde4esil'ongardebienenmémoirenotreobjectif,àsavoiramenerlesélèvesàpoursuivrelavidéoavecdesexemplesdeleurchoix.J'aiextraitla1èreminutedudocumentetj'airéécritunscriptplussimplequej'aifaitmettreenvoixparunanglophone.L'intérêtderéécrirelescriptestdouble:premièrement,ilpermetd'initierlasuitedelavidéodoncsilesphrasessonttropcomplexesdèsledébut,lesélèvesvontvouloircontinuerdanscettelancéeetsoitfaireducopier-collerd'internetsoitutiliseruntraducteurélectronique,cequin'estabsolumentpasnotreintention.Deuxièmement,l'objectifétaitégalementdeleurdonnerunmodèledetonetdedébitàadopter.Orceluidelavidéod'originenecorrespondaitpastoutàfaitauniveaudenosélèves.!ANNEXE8:Howtobeenvironmentallyfriendlytoptentips-voiceoverWilliam Activité17(EE&EOC)-rédactiondeleursconseils&miseenvoix:Lesélèvescréentleurproprevidéo,seulsouenpetitsgroupes.Comptetenudutravailréaliséenamont,leprojetfinalpeutêtreinitiéenclassepuisréaliséàlamaison.Ilestimportantdepréciserquelesélèvesontd'abordrédigéleursconseilspourensuiteleslireetenregistrerlavoixoffcorrespondantàleursdessins.Ceciestuneactivitéd'écritoralisé.Ilfautdoncencouragerlesélèvesàs'entraîneràlalectureàvoixhaute,entravaillanttoutparticulièrementsurlaprononciationdestermesétudiésdanslaséquenceetletonàdonneràleurmessage.Iles tégalementà noterquelaréalisationtech niqued oitvenirensupp ortetillustrationdelaproductiond'anglais(écritoralisé)maisquel'objectifprincipalestdefaireproduiredel'anglaisauxélèvesetnonpasjustedeleurfaireréaliserunevidéo.TimehascomeforyoutomakeyourvideofortheEarthDaycompetition.Youwanttobeasconvincingaspossible.SearchYoutubeforvideosshowingteenagersgivingpiecesofadviceforamoreeco-friendlyworld(bodylanguage,intonation...)

!ANNEXE9:Exempledeproductiond'élèves Activité18(CO&EE)-visionnagedesvidéosproduitesetvotepourlameilleure:Unefoislesvidéosterminées,leprofesseurlesmetenlignesurleblogd'anglais,enactivantlafonctioncommentaires.Chaqueélèvedoitvisionnerlesvidéospourlaprochaineséanceetlaisseruncommentairesurleblogpourvoterpourcellequ'il/ellejugelameilleure,lapluspertinente,cellequialeplusdechancesdefaireremporterleconcoursàlaclasse.Internetregorgedeposterstoutàfaitutilisablespourcréerundiplômerécompensantlaclasseoulegroupegagnant. Activité19(EE)-rédactiondecourriel:Chaqueélèverédigeuncourrielselonlesmêmesmodalitésquedécritesdansl'activité3.!Productiondesélèves:CONCLUSIONToutelarichessedecetteséquencerésidedanslefaitqu'elleproposedesactivitéscohérentesenlienavecunéchangeavecunecorrespondante.Lefaitdechoisirunscénariocommecelui-ciapermisd'organisercetteséquenceautourd'activitésvariées.Lesélèvesontappréciélefaitd'envoyeretderecevoirdescourrielsdemanière régulière. Ledérouléleurasemb léplusclairetilsonteul'impressiondemieuxsavoiroùl'enseignantvoulaitlesmener,cequisembletrèspositif.Ilsontaussiaimélecôtéinhabitueldecetteséquence.L'expérienceauraitpeut-êtreétéencoreplusricheavecplusieursinterlocuteursétrangers.C'estàenvisagerpouruneprochainesession.Twomonthslater,youreceivealettercongratulatingyouforthebestproject.Youwritetoyourpenfriendtotellheraboutthegoodnews.