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Question de compréhension orale. Exemple 1. La consigne est en anglais elle est écrite. Ce sera toujours la même consigne : « Click on the audio button and.
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le jury a choisi la question de la Spécialité LLCE anglais c'est que les deux Pour ouvrir la discussion
POSER DES QUESTIONS EN ANGLAIS: LA FORME
POSER DES QUESTIONS EN ANGLAIS: LA FORME INTERROGATIVE des gens que l'on ne connaît pas très bien ou dans des situations professionnelles par exemple.
La Traduction française de textes littéraires en anglais non standard
La question du locus de l'anglais standard . l'exemple d'une traduction de Thomas Mann (La Montagne magique) par Maurice Betz
Exemple de questions Voici quelques exemples de questions que le
Voici quelques exemples de questions que le jury aurait pu poser au candidat duquel vous plp lettres anglais Dossier RAEP version finale2014.
Les rituels en cycle 3 en langue vivante
Un élève pose les questions à d'autres au hasard http://cartablecie.eklablog.com/rituels-en-anglais-a48181695 ... Par exemple : I know an old lady.
Epreuve danglais obligatoire Concours A BCPST 2018
Une question d'expression écrite en lien avec le texte proposé destinée à évaluer la capacité d'argumentation des candidats. La longueur attendue de cette
Un rituel, par définition, est une activité régulière et habituelle menée en début de séance,
voire tous les matins en école primaire.Il permet ă l'Ġlğǀe de rĠinǀestir et de consolider ses connaissances et ses compétences,
à travers des activités langagières ludiques, pour créer une dynamique.Légende des 5 activités langagières qui peuvent être travaillées au cours des rituels :
с Comprendre ă l'oral с Lire (Comprendre ă l'Ġcrit) = Parler en Continu (Expression orale) с Ecrire (Produire ă l'Ġcrit) = Interaction OraleLes rituels en cycle 3
en langue vivanteDéfinition et
objectifs PEC IO CO L EBasics !
Date ² Weather ² Feelings ² Objectives of the lessonToday is Monday, September 3rd
Un élève dit la date en affichant les étiquettes http://www.ac-grenoble.fr/ien.st- gervais/IMG/pdf_La_date_en_anglais.pdf Song : https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ JOMP·V POH GM\ PRGM\ ? What was the day yesterday ?What will the day be tomorrow ?
7RGM\ LV" \HVPHUGM\ RMV" PRPRUURR RLOO NH"
qui doivent répondre. Il indique les dates avec des étiquettes. Songs : https://www.youtube.com/watch?v=LIQsyHoLudQJOMP·V POH GM\ PRGM\ ?
Chaque élève écrit la date en autonomie dans son cahier, SHQGMQP TX·XQ UHVSRQVMNOH O·MQQRQŃH j OM ŃOMVVH HP O·pŃULP MX tableau.JOMP·V POH RHMPOHU OLNH ?
Un élève dit la météo en utilisant la roueWhMP·V POH RHMPOHU OLNH ?
Un élève pose la question et un autre répond,OH OH[LTXH pPMQP SOXV ŃRQVpTXHQP TX·HQ F01B
Jeu des détectives météo (= jeu du Qui est-ce ?)JOMP·V POH forecast like ?
Un élève regarde la météo annoncée sur un site HP GLP ŃH TX·HOOH SUpYRLP HQ XPLOLVMQP GHV H[SUHVVLRQV particulières. IM PpPpR HVP pYRTXpH ORUVTX·HOOH HVP H[ŃHSPLRQQHOOH HP GMQV ŃH cas des expressions particulières sont apprises. en-anglais/ the-weather (a tongue-twister)How are you ? How do you feel ?
Soft ball : un élève pose la question en lançant laNMOOH HP XQ MXPUH UpSRQG HQ O·MPPUMSMQPB
LB.pdf
How are you ? How do you feel ?
JOMP·V \RXU PRUQLQJ PRRG ?
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Dice game : deux par deux, un élève lance son propre dé avce les humeurs sur les six faces HP SRVH OM TXHVPLRQ j O·MXPUH TXL répond.7RGM\ RH·UH JRLQJ PR"
I·HQVHLJQMQP MQQRQŃH OH SOMQ GX ŃRXUV.
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Quelle
progressivité ? PEC IO PEC PEC E PEC PEC IO IOCO CO CO
CM1 CM2 6ème
IO L IOWarming up
Réinvestir le lexique, les phrases" grâce à diverses activités ludiques.Dice game
Le jeu du dé est intéressant pour rebrasser ce qui a été appris dans les séquences, pour réinvestir le vocabulaire :Colours
Numbers
FoodClothes
Description (body parts)
Animals etc.
Chaque élève peut fabriquer son propre dé sur lequel se PURXYHQP SOXVLHXUV POqPHV GpÓj MNRUGpVB IRUVTX·LO OH OMQŃH LO doit dire le lexique, voire formuler une phrase complète en lien avec le thème sur lequel il est tombé. Il peut le faire seul face à la classe, ou deux par deux. IH Gp HVP ŃRPSOH[LILp MX ŃRXUV GH O·MQQpHBDice game
Le jeu du dé est intéressant pour rebrasser ce qui a été appris dans les séquences, pour réinvestir le vocabulaire :Places in a town
Sports
Daily routine
House rooms
JobsEnglish speaking countries
Chaque élève peut fabriquer son propre dé sur lequel se trouvent plusieurs thèmes déjà abordés. LorsTX·LO OH OMQŃH LO doit formuler une question et une phrase complète en lien avec le thème sur lequel il est tombé. Il peut le faire seul face à la classe, ou deux par deux. IH Gp HVP ŃRPSOH[LILp MX ŃRXUV GH O·MQQpHBDice game
Le jeu du dé est intéressant pour rebrasser ce qui a été appris dans les séquences, pour réinvestir le vocabulaire :Daily routine
Chores
Hobbies
Classroom English
Adjectives
Feelings
Chaque élève peut fabriquer son propre dé sur lequel se trouvent plusieurs thèmeV GpÓj MNRUGpVB IRUVTX·LO OH OMQŃH LO doit formuler une question et une phrase complète en lien avec le thème sur lequel il est tombé. Il peut le faire seul face à la classe, ou deux par deux. IH Gp HVP ŃRPSOH[LILp MX ŃRXUV GH O·MQQpHBPour fabriquer son propre dé Ń·HVP O·RŃŃMVLRQ GH PUMYMLOOHU OH patron du cube en mathématiques ! http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-circos/ienblainville/sites/ienblainville/IMG/pdf/les_patrons_du_cube.pdf
Chatterbox
Deux par deux, les élèves jouent à la " cocotte en papier » en réinvestissant le lexique, en formulant des questions et des réponses.Chatterbox
Deux par deux, les élèves jouent à la " cocotte en papier » en réinvestissant le lexique, en formulant des questions et des réponses.Chatterbox
Deux par deux, les élèves jouent à la " cocotte en papier » en réinvestissant le lexique, en formulant des questions et des réponses.La cocotte en classe de langue : http://lewebpedagogique.com/jeulangue/2015/09/09/le-jeu-de-la-cocotte-en-papier/
Comment construire une cocotte : https://fr.wikipedia.org/wiki/Cocotte_en_papier_(jeu)Rebrasser les acquis antérieurs : http://www.fofyalecole.fr/des-idees-pour-rebrasser-les-acquis-anterieurs-en-langue-anglais-ou-au-a3985898
PEC PEC PEC
IO IOCM1 CM2 6ème
IO IO IO IO Bingo Ce jeu réinvestit le lexique, ainsi que des phrases. HO V·MJLP G·pŃRXPHU HP GH YpULILHU VL QRXV MYRQV O·LPMJHPRXPHV OHV LPMJHV TX·LO SRVVqGH HVP JMJQMQPB
-HX MYHŃ O·HQVHLJQMQPH puis avec un élève qui remplaceO·HQVHLJQMQPH et enfin jeu par petits groupes.
Bingo Ce jeu réinvestit le lexique, ainsi que des phrases. HO V·MJLP G·pŃRXPHU HP GH YpULILHU VL QRXV MYRQV O·LPMJHPRXPHV OHV LPMJHV TX·LO SRVVqGH HVP JMJQMQPB
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Bingo Ce jeu réinvestit le lexique, ainsi que des phrases. HO V·MJLP G·pŃRXPHU HP GH YpULILHU VL QRXV MYRQV O·LPMJHPRXPHV OHV LPMJHV TX·LO SRVVqGH HVP JMJQMQPB
-HX MYHŃ O·HQVHLJQMQPH puis avec un élève qui remplaceO·HQVHLJQMQPH et enfin jeu par petits groupes.
Songs Chaque chant est en lien avec la thématique abordée, ou pas RX HQ OLHQ MYHŃ O·MŃPXMOLPp SMU H[HPSOH FOULVPPMV RXSRXU VH GLUH NRQÓRXU"
Par exemple : https://www.youtube.com/watch?v=QKn5H1cekyo Songs Chaque chant est en lien avec la thématique abordée, ou pas RX HQ OLHQ MYHŃ O·MŃPXMOLPp SMU H[HPSOH FOULVPPMV RXSRXU VH GLUH NRQÓRXU"
Par exemple :
Songs Chaque chant est en lien avec la thématique abordée, ou pas RX HQ OLHQ MYHŃ O·MŃPXMOLPp SMU H[HPSOH FOULVPPMV RXSRXU VH GLUH NRQÓRXU"
Par exemple : I know an old lady...
The ants go marching one by one
Five little monkeys
http://www.mamalisa.com/?t=f_atoz Poems IH ULPXHO SHXP MXVVL rPUH O·RŃŃMVLRQ GH UpŃLPHU XQ SRqPH RX une comptine : - soit seul(e) devant le groupe classe ; Poems IH ULPXHO SHXP MXVVL rPUH O·RŃŃMVLRQ GH UpŃLPHU XQ SRqPH RX une comptine : - soit seul(e) devant le groupe classe ; Poems Le rituel peut aussi être O·RŃŃMVLRQ GH UpŃLPHU XQ SRqPH RX une comptine : - soit seul(e) devant le groupe classe ;Tongue-Twisters
IH ULPXHO SHXP MXVVL rPUH O·RŃŃMVLRQ GH UpŃLPHU XQ YLUHOMQJXH (typique de la langue travaillée). - soit seul(e) devant le groupe classe ;Tongue-Twisters
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Le rituHO SHXP MXVVL rPUH O·RŃŃMVLRQ GH UpŃLPHU XQ YLUHOMQJXH (typique de la langue travaillée). - soit seul(e) devant le groupe classe ; PEC CO CO CO CO COCO PEC
PEC PEC PEC
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PECCulture
un point culturel (personne célèbre, un écrivain G·XQ SRqPHCulture
Culture
un point culturel (personne célèbrH XQ pŃULYMLQ G·XQ SRqPHSimon says
H[pŃXPH O·RUGUH RX OM ŃRQVLJQH GRQQpH V·LO HQPHQG O·pQRQŃp " Simon says ».Les consignes
Les mouvements
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Simon says
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The new word
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Des flashcards à imprimer, des plateaux de jeux personnalisés : http://www.mes-english.com/Plateforme de partages de jeux dans toutes les langues : https://learningapps.org/index.php?category=3&s=anglais
Affichages : http://ekladata.com/ee9ZtVBsV6XPE1LARcxBFDoF900/Questions-des-rituels-d-anglais.pdfLe mot du jour : http://monecole.fr/fonctionnement-de-classe/rituels/rituel-mot-par-jour-en-anglais-cycle-3
Documents MP3 : http://ww2.ac-poitiers.fr/ia79-pedagogie/spip.php?article312PEC PEC PEC
PEC PEC PEC IO IO IO
L L L CO CO CO
Des sites
intéressants Atelier DDEC 72 " Les langues vivantes en cycle 3 » / 2016-2017Professeurs du 1er et du 2nd degré
Laurence BEAURY Delphine BONJEAN
Aurore BOURGOIN Aurélie CHAUVEAU
Isabelle HAUTEMAYOU Marie-Bénédicte MALLARD
Laëtitia PAULOIN Julien PRE
Stéphanie THOUIN
Les compétences
travailléesB.O. n°11 du 26 novembre 2015
Ecouter et comprendre
Ecouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne.Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes.
Lire et comprendre
S'appuyer sur des mots outils, des structures simples, des edžpressions rituelles.Parler en continu
Mémoriser et reproduire des énoncés.
S'edžprimer de maniğre audible, en modulant dĠbit et ǀoidž.Ecrire
Ecrire des mots ou des edžpressions dont l'orthographe et la syntadže ont ĠtĠ mĠmorisĠes.
Réagir et dialoguer
Poser des questions simples.
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