[PDF] Document daccompagnement du programme de français Cycle

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DU PROGRAMME DE FRANÇAIS

CYCLN PRIÓAIRN

2016

Sommaire

1. Présentation de la discipline et sa conWribuWion à la réaliVaWion TeV profilV

1.1- PréVenWaWion Te la TiVcipline

1.2- ŃinaliWéV Te la TiVcipline pour le cycle

1.3- ConWribuWion Te la TiVcipline à la réaliVaWion Tu profil global

3. PropoViWion

3.1- ProgreVVion Te 3e AP

3.2- ProgreVVion Te 4e AP

3.3- ProgreVVion Te 5e AP

compétence

4.1 - SiWuaWion problème Te TéparW

4.2 - 4.3 -

4.4 - RéVoluWion Te la ViWuaWion problème Te TéparW

4.5 -

4.6 - ReméTiaWion

5. PropoViWionV Te grilleVH Te criWèreV eW

6autres formes de

reVVourceV à propoVer) 7

7.1- LeV moyenV TiTacWiqueV

7.3- La formaWion TeV enVeignanWV

7.4- LeV acWiviWéV poVW eW péri- VcolaireV

1. Présentation de la discipline et sa conWribuWion à la réaliVaWion TeV profilV

1.1-PréVenWaWion Te la TiVcipline

on et de qualification » ToiW éWrangèreV ». -04 Tu 23 janvier 2008H CUap.

IIH arW.4.

politique éducative, de définir leV objecWifV généraux Te ceW enVeignemenW en ceV WermeV J " Le

pensée universelle, en suscitant des interactions fécondes avec les langues et cultures

naWionaleV »H cf. Référentiel Général des Programmes.

1.2-ŃinaliWéV Te la TiVcipline pour le cycle

dans le cycle primaire a pour buW Te Tévelopper cUeY le

(lire/écrire) pour contribuer à " ToWer leV élèveV Te compéWenceV perWinenWeVH VoliTeV eW

exploitées à bon escient dans des situations authentiques de communicaWion eW Te réVoluWion Te problèmeV eW qui leV renTenW apWeV à apprenTre WouWe

leur vieH à prenTre une parW acWive TanV la vie VocialeH culWurelle eW économique eW à

ents ». Loi d'Orientation sur l'Education Nationale, n°08-04 Tu 23 janvier 2008H CUap. IIH ArW.4.

ManV le 2ème

langue arabe, est initié à la langue éWrangère 1H la langue françaiVe. Il eVW amené

apprentissages se réalisent aux plans communicatif, cognitif eW linguiVWique.

- Au plan cogniWifH il eVW amené à Tévelopper TeV TémarcUeV pour conVWruire VeV

apprenWiVVageV en uWiliVanW TeV reVVourceV linguiVWiqueV eW méWUoTologiqueV. - Au plan linguiVWiqueH il prenT progreVVivemenW conVcience TeV VyVWèmeV pUonologiqueH

grammaWical eW lexical Te la langue françaiVe pour écouWerITire eW lireIécrire TeV énoncéV.

1.3-ConWribuWion Te la TiVcipline à la réaliVaWion Tu profil global

Le profil global de l'enseignement primaire, lié aux finalités de l'école, se traduit dans leV TomaineV Te la formaWion Te la perVonnaliWé (valeurV)H TeV compéWenceV WranVverValeV eW

TeV connaiVVanceV.

a. Domaine de la formation de la personnalité J au même WiWre que leV auWreV

TiVciplineVH lGenVeignemenW Tu françaiV prenT en cUarge leV valeurV iTenWiWaireVH inWellecWuelleV

eW eVWUéWiqueV en relaWion avec leV WUémaWiqueV naWionaleV eW univerVelleVH ainVi J ¾ sur le plan de J L'élève a conscience des composanWeV Te Von iTenWiWé algérienne (lGIVlamiWéH lGArabiWé eW lGAmaYigUiWé). ¾ sur le plan de la conscience nationale J Nn pluV Te lGéWenTue géograpUique Tu payV eW

la TiverViWé Te Va populaWionH lGélève a conVcience Te ce qui faiW lGuniWé naWionale à

Vavoir une UiVWoireH une culWureH TeV valeurV parWagéeVH une communauWé Te TeVWinH

TeV VymboleV quotesdbs_dbs41.pdfusesText_41

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