Le jeu des puissances dans un espace mondialisé
Histoire – Série STMG – Terminale - Thème I – Question obligatoire puissances ont joué un rôle majeur dans les relations internationales depuis 1945 ?
Le Moyen-Orient et le ptrole
Éducation civique. STMG – Terminale. Histoire – Thème 1. Les relations internationales. Sujet d'étude (au choix). Le Moyen-Orient et le pétrole.
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25 juil. 2019 Quels sont les changements dans l'organisation du monde de 1945 à nos ... met-elle en évidence de nouvelles relations internationales ?
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La guerre froide (1945-1989) – Texte intégral
7 juil. 2016 Il en résulte une longue période de tensions internationales ponctuée de crises aiguës débouchant parfois sur des conflits militaires locaux ...
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STMG – Terminale. Histoire – Thème 1. Les relations internationales Comment depuis 1945
le présent arrêté et ses annexes seront consultables au Bulletin
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LE MONDE DEPUIS 1945
Problématique: Qu'est-ce qui caractérise les relations internationales depuis 1945? Après la 2nde. Guerre mondiale retourne-t-on à la paix? Page 2
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Les relations internationales depuis 1945 - Histoire - KidsVacances
Les relations internationales depuis 1945 Fiches de Cours de Histoire destinée aux élèves de Collège révisions vacances enfant - ado avec KidsVacances
Quelle est la situation des relations internationales après 1945 ?
Les relations internationales depuis 1945 sont extrêmement tendues. En effet, les relations sont ambivalentes car elles sont sous la menace de la bombe nucléaire. Chaque bloc l'utilise comme menace pour influencer sur les transactions commerciales ou politiques.Quelles sont les relations internationales de 1945 à 1975 ?
- URSS : pb de reconstruction, ms gains territoriaux importants. ? prestige idéologique au plus haut, car libératrice de l'Europe de l'Est gr? à l'Armée rouge. - Septembre 1947 : rapport Jdanov.Quelle est l'histoire des relations internationales ?
1L'histoire des relations internationales résulte d'une évolution séculaire : à l'origine « histoire diplomatique » ou « diplomatic history », elle est devenue « histoire des relations internationales » ou « international history » après la première guerre mondiale, et même véritablement seulement après 1945.- Le monde est détruit. C'est en Europe et dans le Pacifique que les combats ont été les plus intenses. Les destructions affectent les villes, les usines et les réseaux de transport. Les économies ont souffert des pillages de l'Occupation et les pays, ruinés, s'endettent auprès des Etats-Unis.
éduSCOL
MEN / DGESCO - IGEN novembre 2014
http://eduscol.education.frHistoire-Géographie
Éducation civique
STMG - Terminale
Histoire - Thème 1
Les relations internationales
Sujet d'étude (au choix)
Le Moyen-Orient et le pétrole
Les 10 à 12h attribuées à ce thème sont à partager de manière équilibrée entre la question obligatoire
et le sujet d'étude. Celui-ci doit donc être traité en 5 et 6h maximum et étudié avant la question
obligatoire car il est en interface avec le thème 1 (Les relations internationales) et le thème 2
(Décolonisation et construction de nouveaux États)Sujet d'étude Notions
Commentaire
Le Moyen-Orient et le
pétroleGuerre froide
Monde bipolaire/
multipolaireTerrorisme
Nationalités
Après avoir étudié le rôle essentiel joué par " l'or noir » dans l'évolution de la place du Moyen-Orient dans les relations internationales, on
analyse les enjeux stratégiques actuels liés au pétrole dans la région. Rappel du programme, Bulletin officiel n°33 du 13 septembre 2012Enjeux
Enjeux civiques et politiques
L'étude porte sur une région névralgique dont les enjeux complexes permettent de faire comprendre
aux élèves ce qu'est une région stratégique et ce qu'est un enjeu géopolitique en identifiant ses
différentes composantes.Enjeux scientifiques et didactiques
Le Moyen Orient est en effet une région cruciale sur le plan énergétique car il détient une part
importante des gisements pétrolifères de la planèt e. Les enjeux sont donc d'abord économiques etfinanciers par la formidable source de puissance que représente la manne pétrolière, " l'or noir ».
Mais les enjeux sont également politiques et territoriaux en particulier par les questions frontalières
qu'ils soulèvent. En effet, au-delà de sa situation de carrefour géographique entre l'Europe, l'Asie etl'Afrique, le Moyen Orient est également une région marquée par la diversité des identités ethniques,
culturelles et religieuses qui y cohabitent. Ainsi, les convoitises mondiales sur le pétrole, dans ces
terres sensibles du Moyen Orient, expliquent la fréquence et l'ampleur des crises qui s'y déroulent.
Dans le jeu des relations internationales, la multitude d'événements qui se sont superposés au cours
des temps, particulièrement au cours du XXe siècle et de manière douloureuse (certains conflits ont
un caractère chronique) est à mettre en regard de la complexité de ces enjeux.Ce sujet d'étude, à la croisée de l'histoire et de la géographie, s'articule bien avec la notion de pays
émergents. Analyser les flux générés autour du Moyen Orient et du Golfe persique doit permettre aux
élèves de comprendre comment le pétrole devient une arme politique par la volonté des pays de la
région de se regrouper (création de l'OPEP) pour gagner, dans un rapport de force politique etfinancier, le contrôle de leur propre destin (politique, religieux, identitaire mais aussi économique et
social) ; dimension qui rejoint la notion de nationalités. Il ne faut pas s'interdire d'identifier les
conséquences pour cette région des stratégies de diversification des approvisionnements initiées par
les pays consommateurs afin de s'affranchir de leur dépendance à l'égard du Moyen Orient.Problématiques
Problématique générale du thème
Quelles puissances ont joué un rôle majeur dans les relations internationales depuis 1945 ? Quel
nouveau monde se dessine depuis 1989 ?Problématique du sujet d'étude
Pourquoi le pétrole fait-il du Moyen Orient une région-clé dans les relations internationales depuis
1945 ?
Éléments de mise en oeuvre
Les pistes de mises en oeuvre ci-dessous ne sont pas prescriptives; Elles ne constituent que despistes possibles .L'objectif est ici de proposer une variété de démarches, de situations, de mise en
activité des élèves, de supports utilisables. Chaque professeur fera ses propres choix en fonction des
problématiques et de la progression qu'il aura retenues.L'analyse peut s'articuler en quatre points :
En amont d'une approche évolutive, il paraît naturel d'aborder le sujet par un repéragegéographique à l'appui de cartes conduisant les élèves à identifier les espaces, les peuples,
les États concernés (et leurs frontières). De même, afin d'évaluer les enjeux, convient-il de faire
traiter de l'information statistique pour mesurer l'importance de la ressource pétrolière. Elle est objet
de consommation incontournable et massif après 1945 dans les pays occidentaux (dont ledéveloppement industriel est fondé sur les énergies fossiles) ; ce qui permet d'aborder la notion de
ressource stratégique. Les puissances occidentales organisent l'extraction, maitrisent les techniques,
les flux et le négoce par le biais de grandes compagnies (pourquoi ne pas ici s'appuyer sur l'exemple
d'une compagnie, notamment britannique, de type " major » ?). Du point de vue de la régionproductrice, il s'agit d'apprécier le qualificatif original d' " or noir » en l'identifiant comme une source
de revenus considérables pour des pays classés parmi les pays en développement et qui amassent
alors quantité de pétrodollars.Le traitement du sujet d'étude pourra s'appuyer sur un corpus documentaire et se prêter à un
exercice par tâche complexe visant à identifier et interpréter les étapes clé de la montée en
puissance des États du Moyen Orient dans le jeu des relations internationales depuis 1945. Ils'agira de faire comprendre aux élèves comment le pétrole devient une arme politique et est alors
facteur voire catalyseur de tensions, de crises, de conflits. Pour dénouer les enjeux géopolitiques il
pourra être tout à fait cohérent de s'appuyer sur un exemple pris parmi la liste d'évènements repérés
et identifiés dans la chronologie : les guerres israélo-palestiniennes des Six jours en 1967et de
kippour en 1973 ; les chocs pétroliers de 1973 et 1979 ; la révolution islamiste en Iran en 1979 ; la
guerre Iran / Irak de 1980 - 1988 ; la guerre du Golfe en 1991, plutôt que d'imposer un apprentissage
exhaustif et superficiel de celle-ci. Parmi les étapes-clé, la création de l'OPEP ne doit pas faire l'objet
d'une étude complète qui déborderait d'ailleurs le cadre géographique du Moyen Orient. Dans le cas
de la guerre du Golfe en 1991, montrer aux élèves que celle-ci s'inscrit dans le contexte de la fin de la
Ministère de l'éducation nationale (DGESCO - IGEN) Page 2 sur 3 Histoire - Série STMG - Terminale - Thème I - sujet d'étudeGuerre froide et de l'éclatement de l'URSS permet de mettre en évidence un tournant dans la place du
Moyen Orient dans les relations internationales.
Aborder les enjeux stratégiques actuels liés au pétrole dans la région, c'est aussi amener les
élèves à interpréter les nouveaux rapports de force en présence. Les stratégies des occidentaux
(Etats Unis, Europe occidentale), chefs de file interventionnistes sur la guerre du Golfe, sont alors de
maintenir une pression notamment sur l'Irak et l'Iran. Il faut ici aborder le terrorisme islamiste comme
un élément devenu central, à la fois au niveau international (depuis 2001) et qui vaut aux États-Unis
un interventionnisme débridé (Irak) mais aussi régional (depuis les Printemps arabes et la persistance
du drame syrien) en montrant qu'il échappe pour partie aux puissances extérieures et dépasse le
simple enjeu pétrolier. Dans ce contexte, il s'agira d'identifier les nouvelles puissances influentes avec
lesquelles les occidentaux doivent désormais composer (la Russie et la Chine) en rappelant éventuellement la notion de monde multipolaire. On pourra enfin s'interroger et ouvrir sur les impacts de ces crises en chaîne sur les fluctuations des cours du pétrole, au moment où se pose la question du pic de production de cette énergie et de son avenir. La lecture de cartes mais aussi de dessins et de caricatures,nombreux sur le sujet, permet aux élèves d'exercer leur sens critique et leur capacité à interpréter ;
démarche qui correspond parfaitement à la notion difficile des enjeux et permet aussi d'avoir un
regard croisé sur les points de vue internes (Moyen Orient) et externes (puissances occidentales et
nouveaux acteurs) ; le terrorisme se situant sur les deux terrains.Pièges à éviter
- Faire un commentaire exhaustif de la chronologie des crises de la région. - Confondre le problème israélo palestinien avec la question. - Développer l'histoire de l'OPEP. - Faire un cours d'histoire économique sur le pétrole. - Faire un cours sur la géographie du pétrole.Pour aller plus loin
- Boniface Pascal et Vedrine Hubert, Atlas des crises et des conflits, A Colin, 2009.- Copinschi Philippe, " Le pétrole une ressource stratégique », La Documentation française, 2012.
Questions internationales, la bataille de l'énergie, La Documentation française, 2007 - Les guerres du pétrole, l'Histoire n° 279, septembre 2003Ressources
- Le pétrole un enjeu international, dossier consultable sur le site de la Documentation française :
www.ladocumentationfrancaise.fr- Article d'Yves Lacoste en ligne de la revue Hérodote : Au Moyen-Orient, des conflits qui s'aggravent
en n'évoluant guère, 2007 www.herodote.orgVidéos
- Le Dessous des cartes de Jean Christophe Victor, " L'arc de crises au Moyen Orient », séquence 4
sur l'enjeu pétrolier en Irak, mars 2010 (présentation sur le site : http://ddc.arte.tv/ ) - Ressources audiovisuelles de l'INA et JalonsFilmographie
- Syriana de Stephen Gaghan, États unis, 2006.Plusieurs des références ci-dessus constituent aussi des ouvertures que les lycéens peuvent utiliser
dans le cadre d'un travail en autonomie. Ministère de l'éducation nationale (DGESCO - IGEN) Page 3 sur 3 Histoire - Série STMG - Terminale - Thème I - sujet d'étudequotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] statistiques descriptives exercices corrigés pdf
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