LÉducation à la sexualité à lécole primaire (EAS)
Au cours du cycle 3. Respecter autrui. Le respect d'autrui. Le respect des CM2 ; elle doit être réalisée dans chaque cycle de manière adaptée à l'âge des ...
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Leçon 14: l'explication relative au respect de la vie (3séances). Leçon 15: l EXEMPLE DE SITUATION : Au cours d'une leçon de mathématique dans une classe de ...
Réaliser une charte du respect
cours d'école des poubelles "ludiques" (Flipper le dauphin ou Kermit la grenouille) pour qu'ils puissent développer une campagne de propreté de l'école avec
Français - Classe de CM2
propice au respect de la parole de chacun et en portant une attention cours Lumni CM1.
Le harcèlement
VI - Agir contre le harcèlement (CM2) p. 12 - 13. VII - Élaborer des solutions Classe respect. Le Harcèlement. Page 24. 24. Classe respect. Séquence 1.
Les émotions
IX - Ressentir & s'émouvoir (CM2) A partir de l'affiche élaborée en début de séquence relire les propos aux élèves. Page 55. 55. Classe respect. Page 56. 56.
EMC cm1 cm2 guide péda
Résume la leçon en utilisant les mots/expressions : respecter les autres − tolérance − politesse − droit − inégalité − racisme − obligation – liberté. 15
Le respect de soi et des autres---
28 mai 2008 3.5 Comment arriver a se respecter soi-meme ? 3.6 Le langage fait-il parti du respect? (Ia fa~on dont vous parler face a une personne un ami
Les émotions
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droits de l'homme de respect de la dignité et de démocratie qui sont source de conflits à classe de CE2 A à celle de CM2 B. Au cours de la rencontre
LE RESPECT DE LA DIGNITÉ
Comprendre ce que le respect de la dignité veut dire. 2. Comparer cette notion du point de vue de Durée : 30 minutes ; Publics : élèves de CM1 et CM2.
LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DUNE LEÇON D
b) Le respect des étapes de la démarche pédagogique. c) La présence des apprenants. d) L'existence de matériel didactique. e) Les connaissances disciplinaires.
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vérité la rigueur intellectuelle
DOSSIER PEDAGOGIQUE Le RESPECT Fin
DOSSIER-PEDAGOGIQUE-Le-RESPECT.pdf
FINAL Niveau 03 CURRICULUM CM1-CM2.indd
observées à l'effet de garantir le respect des dans le strict respect des spécificités de chaque ... leçon de langage pourra faire intervenir l'eau.
Les émotions
Les émotions. CM1. CM2. 6e. Cycle 3. Séquence 3 classe respect l'origine des émotions (CM2) ... donne une leçon de vie à Alia : apprendre à oublier.
cycle 3
Pourquoi faut-il respecter les biens communs ? ..................................................84 ... trace écrite de la leçon ... niveau : cM2.
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Au cours du cycle 3. Respecter autrui. Le respect d'autrui. Le respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d'autrui (racisme.
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Les émotions
CM1 CM2 6 eCycle 3Séquence 3
classe respect2Classe respect
I - Présentation de la séquence p. 3
II - Présen
tation des séances p. 4III - In
troduire la séquence p. 7 IV - Compr endre l'origine des émotions (CM1) p. 8V - Art & émotions
(CM1) p. 12 VI - Mes émotions / celles des autres
(CM1) p. 20 VII - Com prendre l'origine des émotions (CM2) p. 26VIII - Les autr
es et moi (CM2) p. 30IX - R
essentir & s'émouvoir (CM2) p. 34X - Com
prendre ce qu'est l'empathie (6 e ) p. 40XI - Dév
elopper l'empathie (6 e ) p. 42XII - T
out faire pour être populaire (6 e ) p. 46VIII - P
our conclure la séquence p. 50IX - Bilan réflexif des séanc
es p. 51SOMMAIRE
3Classe respect
Présentation
de la séquence Intérêt de la séquence : mieux comprendre pour mieux agir Cette séquence propose un travail sur la connaissance, la reconnaissa nce et l"expression des émotions. En effet, cette meilleure connaissance de soi engage une meilleure compréhension de l"autre en
articulant une réfiexion sur l"identité et la différence : identité des émotions communes aux êtres humains ; différences de ressenti comme autant d"occasion d"é duquer à la tolérance et au respect réciproque sans rejet ni exclusion.Objectifs de la séquence
Cette mallette de prévention s"inscrit activement dans la formation de l'élève en tant que personne et futur citoyenfi 1 et vise à ce que chaque élève développe son sentiment d'appartenance à la société(...), son aptitude à vivre de manière autonome et à participer activement à l'amélioration de la vie
communefi 2 Pour ce faire, cette séquence propose des situations qui sont source d"échanges et d"argumen tations; situations dans lesquelles les élèves sont incités à formu ler, partager et accepter des réfiexions plurielles tout en exerçant leurs capacités à comprendre, s'exprimer en utilisant la langue
française à l'oral et à l'écrit La mise en activité des élèves s"articule principalement aut our de deux des trois nalités du pro gramme de l'Enseignement Moral et Civiquefi 4Domaines travaillés de la culture civique
1 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture " Doma ine 3 : Formation de la personne et du citoyen » ; décret n° 2015-372 du 31-3-2015, p. 5 2Ibidem
3Ibidem
4 Programme d"enseignement moral et civique, bulletin ofciel n°30 p. ocit
Afin de répondre aux objectifs de cette séquence, nous vous recommandons de lire attentivement le livret d'accompagnement!!4Classe respect
Présentation
des séancesDurée :
45 mnPPT :
Les émotions et les arts
Se trouve dans :
Le livret
Séance 2
Art & ÉmotionsSéance 1
Comprendre l'origine
des émotionsDurée :
2 x 45 mn
Album :
Et dans ta tête à toi ?
Se trouve :
Hors livret
Séance 3
Mes émotions /
celles des autresDurée :
2 x 50 mn
Vidéo :
Que d'émotions
Se trouve dans :
Le livret
5Classe respect
Séance 1
Comprendre l'origine
des émotionsDurée :
50 mnAlbum :
Monsieur cent têtes
Se trouve :
Hors livret
Durée :
3 x 50 mn
Pièce de théâtre :
Mange-moi
Se trouve :
Hors livret
Séances 2, 3 et 4
Les autres
et moiSéance 5
Ressentir
& s'émouvoirDurée :
2 x 50 mn
Vidéo :
Que d'émotions
Se trouve dans :
Le livret
6Classe respect
Présentation
des séances (suite)Séance 2
Développer
l'empathieSéance 1
Comprendre
ce qu'est l'empathieDurée :
55 mnSe trouve dans :
Le livret
Séance 3
Tout faire
pour être populaire ?Durée :
55 mnSe trouve dans :
Le livretDurée : 55 mnSe trouve dans : Le livret7Classe respect
Pour introduire la séquence
Compétences travaillées pour les élèves de CM1 • Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres. • Prendre part à un débat. Compétences travaillées pour les élèves de CM2 • Savoir identifier les points d"accord et les points de désaccord Prendre la parole devant les autres, écouter autrui , formuler et app rendre à justierson point de vue. Compétences travaillées pour les élèves de 6 e • Tenir compte du point de vue des autres. • Exercer une aptitude à la réexion critique pour construire son jugement.Matériel
• Une affiche pour noter les arguments ; • Un feutre bleu pour écrire les réponses.Durée
• 20 minutes Modalité de travail : grand groupe en oral collectifÉcrire au tableau les deux questions.
Sur la feuille d"affichage, recueillir les arguments pour les mettr e en mémoire en veillant à ce que cette pratique ne soit pas un frein aux débats. Un élève peut ê tre rédacteur de séance.Consigne
Voici deux questions sur lesquelles je vous propose de réfiéchir et d'échanger. Chacun pourra donner son avis en argumentant et en respectant l'avis des autres. Le s propos doivent toujours être respectueux. Je vous demande donc d'y être très attentifs avant de vous exprimer. En quoi nos émotions nous rassemblent-elles et nous éloignent-elles ? En quoi accepter ces différences participe-t-il au respect d'autrui ? Il vous est proposé de débuter cette séquence par deux question s, que nous nommerons le temps des questions. Les questions restent identiques sur les trois n iveaux de classe. En revanche, la progression des compétences garantit la différenci ation.8Classe respect
Séquence 3
1 S A N C EEnseignement
moral et civiqueFinalités...
Respect d'autrui
Identifier et exprimer les émotions.
Construire une culture civique
Prendre part à une discussion.
Objectifs de la séance...
Comprendre l'origine des émotions.
Enrichir le champ lexical des émotions.
Le réinvestir à bon escient.
Matériel...
Vidéo "Que d'émotions" ;
Diaporama des émotions ;
Support pour noter le retour des élèves ;
Support pour la trace écrite collective ;
Planche A.
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