SUR LE CHEMIN DE LECOLE
Qu'est-ce que cela suggère ? - Genre du film : documentaire. - Consignes pour le bon déroulement des séances. (cf. plaquette ciné-enfants)
(Fiche pédagogique - sur le chemin de lécole)
Critique de la classe de français du Lycée Clémenceau. 'Sur le chemin de l'école'' est un film documentaire dont l'auteur est Pascal Plisson il est
Sur le chemin de lécole
25 sept. 2013 Le film de Pascal Plisson suit en parallèle quatre enfants qui ... chemin de l'école : 18 km à cheval ... activités d'analyse de l'image
Dossier Pédagogique
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Sur les chemins de lécole
- On suit Jackson et Salomé dans la savane (rencontre avec les éléphants) + Zahira qui rejoint des amies pour continuer le trajet. Arrêt du film et analyse.
Sur le chemin de mon école : Réécriture filmique du quartier au
1) Etude du film « sur le chemin de l'école » de Pascal Plisson En effet même si le réalisateur n'émet pas d'analyse quant aux éléments qui peuvent.
Sur le Chemin de lÉcole Pascal Plisson. Programmation Collège
Programmation Collège au Cinéma 2e trimestre 2019/2020 en lien avec les Reflets Sur le Chemin de l'École est un très bon film pour évoquer analyser le ...
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Résumé : On suit 4 enfants qui vivent aux quatre coins du monde mais qui partagent la même soif d'apprendre Ayant compris que seule l'instruction leur
[PDF] Sur le Chemin de lÉcole Pascal Plisson
Sur le Chemin de l'École est un très bon film pour évoquer analyser le genre documentaire et faire appréhender à nos élèves l'idée qu'il y a dans ce genre
[PDF] Presentation Sur le chemin de lécole
La consécration viendra 8 ans plus tard grâce au film documentaire Sur le chemin de l'école qui remporte à la fois un succès critique unanime et un succès
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26 nov 2015 · Sur le chemin de l'école Un film de Pascal Plisson Dossier pédagogique réalisé par Benjamin Béret Sous la direction de Magali Censier
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25 sept 2013 · Si la dimension géographique est mise en évidence ici le film se garde bien d'analyser les raisons (culturelles religieuses familiales
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J'étais en repérage pour un film animalier près du lac Magadi au nord du Kenya Avec le chauffeur qui m'accompagnait nous avions arrêté la voiture pour
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Certains enfants aimeraient être à notre place et ils se battent pour leurs études C'est un bon film Critique de Julie 4eD 2) J'ai bien aimé « Sur le chemin
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2 déc 2016 · 1) Etude du film « sur le chemin de l'école » de Pascal Plisson En effet même si le réalisateur n'émet pas d'analyse quant aux éléments
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C'est le pari ambitieux mais réussi de «sUr le chemin De l'école» film documentaire qui retrace l'histoire vraie et extraordinaire de quatre enfants
Sur le chemin de l école - PDF Free Download - DocPlayerfr
Nous avons travaillé sur le film mais aussi sur le livre «Sur le chemin de l'école» de Marie- Claire Javoy scénariste du film paru chez l'editeur en avril
Quel est le sujet du film sur le chemin de l'école ?
Synopsis. Sur le chemin de l'école narre les histoires parallèles de 4 enfants des quatre coins du monde pour qui aller à l'école est un véritable périple. Au Kenya, Jackson, 11 ans, doit marcher 15 km dans la savane et éviter les animaux sauvages comme les éléphants avec sa petite sœur Salomé.Quel est le rêve de Jackson sur le chemin de l'école ?
- Jackson a obtenu une bourse scolaire. Il va réaliser son rêve : voler en avion, aller à Paris avec Salomé, aller en internat pour la suite de ses études. film dans l'école de Jackson. Jackson et Salomé parcourt la savane, en évitant les animaux sauvages (éléphants).Où a été tourné le film L'école est à nous ?
Le tournage a lieu à l'été 2021 dans le collège-lycée Henri-Bergson dans le 19e arrondissement de Paris.- Partagez vos réflexions sur le film
Vous n'êtes pas obligé de répéter l'intrigue du film dans votre essai. Votre objectif est de montrer ce que vous pensez de certains événements et personnages. Faites attention aux détails et essayez de lire entre les lignes. Analyser le scénario, le jeu, la musique, les effets spéciaux, etc.
Sur le Chemin de l'École, Pascal Plisson.
Programmation Collège au Cinéma 2e trimestre 2019/2020 en lien avec les Reflets des Cinémas Africains
Pistes à partir de la formation du 12 février 2019 et de l'intervention de Nicolas Thévenin.
Plan : 1-L'affiche / 2-Documentaire ou fiction ? / 3-Des choix esthétiques / 4-Autres remarques /5-Autres pistes / 6-Des films sur l'école / 7-Addenda / 8-Fiches élève
4 visages d'enfant en Plan buste
=> 4 chemins parallèlesCouleurs de peau/habits...
4 cultures
Plan d'ensemble sur les plateaux
de Patagonie :l'enfant confronté aux grands espaces. Mais la prise de vue choisie ne montre pas le chemin le plus périlleux...Confrontation Visages/PaysagesFragilité de l'enfance / dangers
du monde.Adhésion / Identification facilitée
par la diversité (Garçon/Fille, Blanc/Noir, valide ou invalide...)Une affiche n'est que très rarement " pilotée » par le réalisateur : le plus souvent elle est le fait du/des pro- ducteurs(s) ou du distributeur... C'est donc un outil promotionnel, un outil de marketing, une image argumen- tative, un argument de vente...Ici, le film est distribué par Disney,
chose rare pour un documentaire, mais on retrouve l'appropriation des cultures du monde et, bien entendu, l'un des thèmes de prédilection de la fameuse entreprise, l'enfant con- fronté au monde.1 - L'affiche.2 - Documentaire et/ou fiction ?Sur le Chemin de l'École est un très bon film pour évoquer, analyser le genre documentaire et faire appréhender à nos
élèves l'idée qu'il y a dans ce genre aussi des choix et des " manipulations », en deux mots une subjectivité qui
s'exprime et que documentaire n'est pas synonyme de " vérité », ce qui est une " croyance » trop répandue.
a- Des prises de vue variées... 12 345 7 9 896?
8
Travelling - Le travelling est ici travaillé avec des changements de valeur de cadre (raccords dans l'axe)
Panoramique
Champ/contre-champ 1(avec Carlos en amorce) + Champ/contre-champ 2 n° prise de vueIl n'a pas fallu moins de quinze prises de vue différentes pour tourner cette séquence, ce qui montre que rien n'a pu
être laissé au hasard et que, par conséquent, ce qui est filmé n'est pas " vrai », mais une composition, une
recomposition, une reconstitution du vrai.b- Le montage en parallèle. : Le choix du réalisateur de monter en parallèle les périples des différents enfants met en
avant la même idée de composition: il cherche à mettre sur le même plan les trajets des enfants alors que nos élèves eux-mêmes
hiérarchiseront... Le voyage de Jackson et Salomé sera considéré comme une vraie aventure, les autres...
Le réalisateur a dû mesurer cette faille, puisqu'il met dans la bouche de la petite soeur de Carlos (mais hors champ ) une mise en
garde au moment de descendre la pente pierreuse : " Attention ! Par là, il y a du danger ! » qui a sans doute été rajouté en post-
production. c- Les séquences récurrentes d'un enfant à l'autre.Pour chacun, on trouve les mêmes scènes : le départ pour l'école et l'arrivée bien évidemment. Mais on retrouve aussi deux autres
sortes de séquences : le repas généralement familial ( mais Samuel et ses frères mangent seuls, leur mère est à l'extérieur ) et les
propos sinon les sermons sur l'école...Il est à noter qu'il n'y a qu'une seule scène de jeu : Samuel joue avec ses frères au cricket. Il leur lit aussi, raconte des histoires. 111213
10141510 ?
XOn montre les autres enfants dans leurs tâches quotidiennes ( Jackson et Carlos) ou dans leurs leçons ( Zahira ).
Nb : on voit aussi Zahira et ses amies jouer à jongler avec des pierres en attendant que quelque véhicule accepte de les
prendre. d- Autres récurrences...L'eau est présente tout au fil du film : les premières images montrent en gros plan les mains de Jackson qui
creuse le lit asséché de la rivière pour trouver de l'eau ( cf Dinosaure de Disney!) pour laver son linge, mais aussi pour
remplir deux bidons, le sien et celui de sa soeur Salomé, pour le trajet. Zahira et ses amies passent des oueds, Carlos fait
boire son cheval...Quant-à Samuel et ses frères : on assiste à leur toilette. Et évidemment il y a la mer...
Les raccords pour passer d'un lieu à un autre. La fluidité des passages d'une séquence à une autre se fait par des
raccords (en cut*) qui ne sont pas très académiques : des raccords mouvements mais avec des valeurs de cadre très
différentes, des raccords regards qui font passer d'un enfant à ce que voit un autre des raccords plastiques ( formes des
montagnes, chemins pierreux... )•En cut, c'est-à-dire sans transition aucune alors que tout le film repose sur les parallèles : on s'attendrait à des
fondus, sinon des fondus enchaînés... Dès lors, cela met en avant que chaque expérience est individuelle (même si
elle concerne toujours deux ou trois enfants!) et non universelle. e- Un traitement narratif.Le film présente chacun des trajets que les enfants doivent effectuer comme des récits d'aventures (plus ou moins
grandes), des sortes de " road movies », avec tous ses codes : rencontres et retrouvailles, dangers et ralentissements et bien
sûr la QUÊTE : (vaincre les éléments pour) acquérir le SAVOIR...Cet aspect " aventurier » est renforcé par le cheval pour Carlos qui devient un preux chevalier menant son fier destrier
et sa soeur...L'histoire de Jackson est de loin celle qui ressemble le plus à un récit d'aventure : une nature hostile, des fauves et
autres petites " bébêtes » plus ou moins imprévisibles, une soeur qui le retarde et les met en danger, une course-
poursuite...Zahira et ses amies doivent lutter contre le temps, les dénivelés, la fatigue... Et les fauves qui pourraient les menacer ne
sont pas les lions de l'Atlas, ni les serpents, mais d'autres prédateurs qui leur reprochent d'aller à l'école (le premier
chauffeur) ou d'autres qui pourraient abuser d'elles. Enfin, Samuel doit lutter contre lui-même et contre les problèmes matériels.→ Les cartons introductifs qui précisent l'âge, la distance et la fréquence du voyage ( journalier pour les garçons ou
hebdomadaire pour Zahira ) installent la narration, créent un horizon dramatique. → Les classiques de l'aventure : les dangers liés à... -la nature : lieux escarpés, terrains glissants, la mer... -soi-même : volonté, résistance, endurance / fatigue, lassitude.-Les monstres : ici, les animaux de la savane kényane (girafes, zèbres, probablement lions et surtout les
éléphants) et peut-être aussi les autres véhicules (triporteurs, motos...) quand Samuel et ses frères arrivent en
ville...-les aléas matériels : le cheval de Carlos et la pierre coincée dans son sabot, le fauteuil de Samuel ou le camion
en panne...-les personnages bénéfiques ( le conducteur de la camionnette avec des chèvres, les hommes du camion en panne
pour Samuel ou le réparateur de vélo, l'autel de la Vierge Marie et le ruban-talisman) ou non ( le muletier, le
conducteur du trafic qui refuse de prendre des écolières ). -les objets magiques : le ruban-talisman que Carlito offre à la Vierge contre sa protection.→ Les ralentissements : la quête est freinée par des événements (caillou) ou des personnages (Salomé ou l'amie de Zahira
qui a mal au pied, les hommes qui emmènent Zahira et ses amies s'arrêtent pour prier)...→ l'exagération, la disproportion entre les héros et les milieux dans lesquels ils évoluent.
→ L'utilisation de musiques spécifiques pour appuyer le propos, que ce soit la joie ou le danger.
f-Un réel reconstitué, une journée condensée...Il est difficile de penser que le petit Samuel accumule les difficultés tous les jours : Pascal Plisson a décidé de montrer
un condensé des expériences de ses " sujets », de réunir sur un seul trajet les différents problèmes qu'il a pu rencontrés...
Pour ce qui est de Jackson et Salomé, il n'est pas nécessaire de multiplier les événements, car la peur de l'éléphant est
permanente.Pour ce qui est de Carlos et de sa soeur, peu de chose à dire...d'où l'utilisation de plongée et contre-plongée pour montrer
les dangers ponctuels (ravins, rochers escarpés,...) Le trajet en hiver est sans doute plus périlleux.
Les filles, de la même manière, sont toujours confrontées à la même problématique : trouver un moyen de transport pour
éviter la fatigue...
En conclusion, Sur le Chemin de l'École flirte avec les deux genres le récit d'aventure et le documentaire :
P.Plisson utilise les codes de la fiction pour mettre en avant tout ce que des enfants et adolescents doivent ou peuvent
affronter pour aller à l'école, pour le montrer à des enfants pour lesquels l'école est relativement confortable, quand elle
fait encore sens.3 - Des choix esthétiques : Visages et Paysages.
La confrontation " enfants - grands espaces » est formalisée par l'utilisation de cadres différents.
Pascale Plisson choisit un cadrage resserré, rapproché sur ses personnages, des gros plans qui permettent d'insister sur leurs regards,
leurs émotions.Inversement, il utilise des plans très larges pour montrer les décors dans lesquels ils évoluent (valeur descriptive) : cela met en
évidence la fragilité des enfants face à ces décors " monstrueux ».On trouve peu de plans intermédiaires, dévolus habituellement à la narration et à l'action...En effet, on sait dès les premières
images qu'ils vont d'un point A à un point B et le spectateur peut difficilement imaginer que l'un d'entre eux ne parvienne pas à
destination...Et les plans larges de la fin sont là pour insister sur la communauté de destin des élèves...
4 - Autres remarques et réticences...
On peut légitimement s'interroger sur la position du réalisateur : Est-il moraliste ou moralisateur ? N'y a-t-il pas
une certaine condescendance, un regard " (post-)colonial d'Européen ? Bons sentiments ? Les documentaires en bonus sur le dvd sont à regarder pour se faire une idée...Le film se termine par les espoirs pour l'avenir des différents protagonistes. Qu'en est-il sept ans après ?
La série qui a décliné le film autour d'autres personnages, dans d'autres contrées apporte-t-elle des réponses ?
5- Autres pistes...
Évidemment, il peut être intéressant de comparer les écoles et de mettre ce film en relation avec Couleur de Peau : Mielque les élèves ont vu au premier trimestre qui montre le collège dans les années 70.
C'est aussi l'occasion de débattre sur des sujets qui reviennent régulièrement : Le port de l'uniforme ? Éducation stricte ?
Apprendre par le jeu ? L'accès de tous à l'Instruction (pour les filles, pour les enfants handicapés, mais aussi pour
n'importe qui - cf en Inde : Samuel et ses frères croisent de nombreux enfants qui se baignent et ne vont probablement
pas à l'école / cf le filmSiddarth).
6 - D'autres films sur l'école...
Documentaires
-Le Cahier d'Hana Makhmalbaf entre fiction et documentaire -Être et Avoir de N.Philibert-Récréation de C. Simon ( prise d'image sans intervention, mais tout le son en post-prod, refait/rejoué par les
enfants...)Fictions...
Et aussi Zéro de Conduite, les 400 Coups, Rue Cases-Nègres, Le Gone du Chaâba...et La Guerre des Boutons (de Y.Robert)
7 - Documents et dossiers pédagogiques
Il y a de nombreux dossiers en lignes pour Cycle 2 et 3, notamment pour nos élèves d'Ulis et de Segpa (ex :Boutdegomme) .
Notamment, sur le site d'Atmosphères53, le dossier de Nicole Montaron: https://www.atmospheres53.org/wp-
8 - Annexes : Fiches élèves
FICHE ÉLÈVE 1 - (Re-)Situer les personnages.Situe chacun des pays...
Nom, âge
Famille
PaysDistance à parcourir
Avec qui ?
Comment ? Avec quoi ?
Fréquence
Dangers encourus
Son école
FICHE ÉLÈVE 2 : DES CAMÉRAS MULTIPLES...
1 ( prise de dos )2345
678910
1112131415
1617181920
21222324Combien de prises de vue
( de caméras différentes ) ont été nécessaires pour cette séquence ?Certains plans n'ont pas pu être filmés avec la même caméra ou en même temps, cela signifie donc que les trajets et les gestes des personnages, les emplacements
des caméras ont été prévus, pré-écrits, scénarisés : les événements ne se sont donc pas passés naturellement...
Et si nous en profitions de l'occasion pour revoir un peu de vocabulaire :GROS PLAN - PLAN D'ENSEMBLE - TRAVELLING - CHAMP/CONTRE-CHAMP - PANORAMIQUE - PLAN MOYEN - PLAN TAILLE -
PLAN BUSTE - PLONGÉE - CONTRE-PLONGÉE - RACCORD - PLAN DE GRAND ENSEMBLE - AMORCEAvec ces photogrammes, on peut plus facilement encore montrer qu'il y a nécessairement plusieurs caméras et qu'il a fallu tourner plusieurs fois la même scène ou
simplement monter ensemble des prises de vues faites à différents moments du trajet. obonsergent@ac-nantes.frquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] probleme de droit stmg
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