[PDF] juillet 2018 L'expérimentation AFEST pour

View - Download juillet 2018

Previous PDF

Next PDF

Action de formation en situation de travail

juillet 2018 Ce rapport présente la démarche et les enseignements d"une expé rimentation sur les actions de formation en situation de travail (les Afest) initiée pa r la DGefP en 2014, lancée des expérimentations a permis de préciser chemin faisant les él

éments constitutifs d"une

Afest, de dégager des conditions de réussite et des points de vigi lance pour la mise en différentes occasions des éléments de compréhension et des r etours d"expérience sur les

Rédaction du rapport

Coordination et rédaction de la partie transversale :

Rédaction des monographies

...p 4

Afest ...........................

Afest ................................................... ..........................................p 19 .................................p 26 moins organisés et formalisés

Afest ...

................................................p 227 rappel des éléments constitutifs d"une A fest A fest ingénierie ...................................................... ....................................p 244

Phases de l"ingénierie

répartition des rôles et de la charge formative : des élémen ts communs et des variantes temps passé par les différents acteurs conditions d"installation ...................................................... A fest pour l"entreprise et managériaux capacité à endosser une mission de formation en situation de trava il Afest ......................................................

Annexe 2 cartographie de l"expérimentation

................................................p 279 cadre des expérimentations

PRÉseNtAtION De

I Une situation, en apparence, paradoxale : d"un côté, la reconna issance relativement consensuelle situation de travail au sens du droit : c"est le stage " hors lieu de production », inspiré du modèle formation au service de la compétitivité des entreprises et de la sécurisation du parcours des se développer des actions de formation en situation de travail : 1 , elle s"inscrit dans le prolongement les ouvertures ménagées par la loi de mars 2014 à l"égard de dispositifs alternatifs au stage en présentiel se déroulant en dehors de l"entreprise 1 plus " accueillant » pour favoriser l"émergence de supports formatifs innovants et leur inscription 2 le développement des Afest a précipité la décision d"opte r pour une démarche volontariste pas compensé par un meilleur taux d"accès des salariés conce rnés à des formations articulées aux de l"éducation permanente promulguée par la loi de 1971, êtr e réticentes à rendre poreuse la Corrélativement, ces instances ont développé des outils pour tr acer la réalité d"un stage en 1 Une méthode innovante pour parvenir à déplacer les lignes : é valuer par l"expérimentation 2 l"expérimentation Afest constitue à la fois le lieu et le vecte ur d"un processus organisé de révélation (enactment) et d"apprentissage collectif et organisationnel face à des condit ions d"implantation a d"évaluation par l"expérimentation 4 6 de " valuation » 7 cherchant à créer un accord sur la valeur des choses : il s"ag it, d"une part, de en cohérence avec ces présupposés et ces attendus, l"éval uation est intégrée et continue, à la fois 1 copanef, dgefP, fPsPP et cnefop

Pilotage de projet

Fixent les orientations stratégiques,

les objectifs de l'expérimentation, déterminent son organisation oPcA volontaires

Porteurs de projets

expérimentaux

Co-construisent, capitalisent

et mutualisent réseau

Anact / Aract

Assistance

maîtrise d'ouvrage expérimentations consultants / organismes de formation

Intervention terrain

Réalisent l'accompagnement

et participent à la capitalisation experts

Appui technique expertise

Appuient et soutiennent selon

leurs domaines d'expertise les

Les acteurs

d'une démarche collaborative conditions d"exécution d"une action de formation 1 2 ii Afest Dans ce chapitre et dans la suite du rapport, nous désignerons par :

Formateur AFEST

Tiers facilitateur

G l o s s a i r e et de divergence par rapport : s

Modalités

Dans des

locaux distincts des lieux de travailPlace des mises en situation de production dans le processus

Place des

le processus de référence s"appuie le processus

Acteurs du

processus Afest situation de production est le matériau essentielleActivité de travail, traces de l"activité, références de formateur

Afest (pair ou

tiers facilitateur

Communauté de

travail formation externe (stage en présentiel) programme et contenus de formation d"un formateur externe expert 1 s

Modalités

Dans des

locaux distincts des lieux de travailPlace des mises en situation de production dans le processus

Place des

le processus de référence s"appuie le processus

Acteurs du

processus formation intra entreprise (stage en présentiel organisé pour un groupe de salariés d"une entreprise) rencontrés dans les situations de production peuvent servir de matériau (pédagogie du nement) programme de formation co construits avec l"entreprise, contenus contextualisésformateur externe expert formation interne (formation organisée par l"entreprise) mais peut comporter un " enseignement les lieux de situation de production (éventuelle) est le complément d"un enseignement, le lieu d"application d"un savoir antérieur programme de par l"entreprise, contenus contextualisésformateur interne (pair ou doit pouvoir expérience au (formation

A Distance)

learning, formation mixte, cours par programme et contenus de formation d"un formateur (assistance d"expertise) ou personne en charge du suivi (assistance professionnelles développement professionnel continu ,...) démarche professionnelles collectiveformateur externe garant de la méthode et des conditions de déroulement

Communauté de

travail simulation des situations de travail travail simulée des conditions réelles du travail

à la modalité,

mais recommandéeReconstitution des situations de travail (via un plateau simulateur, par exemple)formateur interne (si plateaux installés dans l"entreprise) ou externe (exemple : Afpa) s

Modalités

Dans des

locaux distincts des lieux de travailPlace des mises en situation de production dans le processus

Place des

le processus de référence s"appuie le processus

Acteurs du

processus

Alternance

institutionnalisée (Contrat d"apprentissage lisation) d"application des savoirsRéférentiel de visée, programme de formation en centreformateurs en centre tuteur en entreprise

VAeouiPeut mobiliser

la situation de travail comme terrain dévaluationoui, c"est le cœur de la démarcheréférentiel de viséeorganisme accompagna- teur VAe Les limites des apprentissages en situation de travail non organisés (Ast) : les situations de travail ne sont pas toutes apprenantes : développement des compétences en lien avec le travail

Des OAst aux fest : toute situation de travail n"est pas transformable en situation de formation, une

pure situation de production n"est pas une situation de formation : Mais former en situation de travail ne consiste pas simplement à favo riser les apprentissages en

De la fest à l"Afest :

par les apprentissages informels ou non formels dans le travail professionnelle 1 travail pour l"accès à la compétence... » 1 2 Comment inscrire cette activité et la situation de travail dans les c urricula de la formation professionnelle,

de (faire) " reconnaître une continuité profonde entre agir et apprendre de et dans son activité »

en situation » 4 6 Pour mettre du travail dans de la formation, il faut mettre de la format ion dans le travail Autrement dit, l"expérimentation Afest se propose de : III faire éprouvées 1 2 4 elle est l"héritière du modèle " séparatiste » : en lien notamment avec l"adaptation, la capacité à occuper un e mploi et le développement des 1 répéter, conditionne en effet la progression et donc la réalité des apprentissages : cette durée est formation pour simplement donner un contenu au " droit à l"essa i » 2 Préciser le contenu des deux séquences déjà évoquées c onstituant le cœur de l"Afest, notamment et de le mettre en interaction, de le confronter avec 1 2

Comme ce sera illustré dans la suite du rapport, les références peuvent être matérialisées de

d"une Afest, l"apprenant fait l"expérience du travail et tra nsforme cette séquencequotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] Créateur de Valeurs. Edito 02-07 08-15 16-20 INVESTISSEMENT ASSET MANAGEMENT PROPERTY MANAGEMENT

[PDF] Le rendez-vous incontournable

[PDF] EN BREF. Fructi-Pulse. Diversifiez votre investissement en toute simplicité à partir de 150 d investissement.

[PDF] Pour un partenariat renforcé entre acteurs publics et associations : pourquoi et comment décliner la charte des engagements réciproques?

[PDF] Modèle ARTISANAL DE LA FORMATION à DISTANCE

[PDF] ACE LEADER S VALUE ÉTUDE DE CAS IMMOBILIER À QUI S ADRESSE CE PRODUIT? INCENDIE? EXPLOSION? ÉVÉNEMENT NATUREL POURQUOI CHOISIR ACE LEADER S VALUE?

[PDF] CIRCULAIRE : 2320 Date : 29 mai 2008. Pour information :

[PDF] Filière. Examen professionnel de professeur d enseignement artistique territorial. Catégorie A. Culturelle. Edition Septembre 2012

[PDF] 2 OCTOBRE 2015 Sommaire

[PDF] Unity. du changement pour les projets d automatisme. p.1 Présentation. p.2 L environnement Unity. p.3 Les premiers pas avec Unity Pro

[PDF] Les Français et les OGM

[PDF] Repères technico-économiques en maraîchage diversifié

[PDF] MANUEL DES NOUVEAUTES

[PDF] Troubles du comportement alimentaire

[PDF] DEMANDE DE RÈGLEMENT POUR MALADIE GRAVE