[PDF] Synthèse - Rapport analyse des études dinsertion en STAPS

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»1Etude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»---------------SynthèseàdestinationdesUFRSTAPSLeConseild'administrationduCAFEMASdu2février2012avalidélerapportprésentantl'analysedesétudesd'ins ertionprofe ssionnelleenSTAP Setaper mis dedéfinirdesorientationsdetravailpourlasuiteàdonner.Leprésentdocumentsynthétiselesinformationspertinentesissuesdecepremiertravailetprésententlestravauxàvenir, enlienavec l'axed'étude"Impactdescerti ficationssur l'emploi».1 PointméthodologiqueLes50composantesSTAPSidentifiées(cf.annexe1)ontétésollicitéesvialeurdirecteur.L'objectifdecepremiercontactétaitdepouvoirétablirunelistederéférents"InsertionProfessionnelle»(unparcomposanteSTAPS),directementmobilisables,demanièreàcréerunréseaudecontactsprivilégiés;l'intérêtétaitégalementd'éviterdechargerunpeupluslesdirecteursdecomposantesSTAPSdontlesmissionssont,d'oresetdéjà,prenantes.Enfin,l'enjeuétaitdes'assurerd'unaccèsàl'informationrapide,aiséetefficace.38composantesontfournilenomd'unréférent.12n'ontpasréagiàcettesollicitation(pourinformation,àdéfautd'uncontactréfér enc é,lessollici tationsquiontpu suivreontétéformuléesauprèsdudirecteurdel'établissement).Lademandeémiseauprèsdecesréférentsétaitlarge:fournirlesétudes,travauxetoutilsenlienaveclesuividel'insertionprofessionnelle,existantauseindeleurcomposante,toutniveaudeformationettouteannéeuniversitaireconfondus.Lapéri odederecueildesétudesd' insertionprofessi onnelles'étenddesmoisde juinàoctobre2011.Lesétudesconcernantlesdiplômés2010-2011,voirelesdiplômés2009-2010,sontdoncexcluesduchampd'analyse.Surces38r éférentside ntifiés,3 3ontparticipéactivementàladé marchederecueildetravauxenlamatière,enformulantdifférentstypesderetours:Aufinal,surles50composantesSTAPSréférencées:• 33ontdoncformuléunretoursuiteànotresollicitation;• 17sontrestéssansréponse.Anoterqu'unemoyennede2relancesmailset/outéléphoneaétéassuréeauprèsdescomposantespeuoupasréactives.Cevolumede"nonréponse»(17STAPS)interpelle(pourquoicescomposantesnesontpasmanifestées:nonpriseencomptedelaproblématique?pasd'informationàdiffuser?...)etn'estpassansconséquence:dansl'analysedesétudesdel'insertionprofessionnelle,ils'agiradecomposersanslesdonnéesissuesd'environ1/3desSTAPS.

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»2EnparallèledecettedémarchemenéeauprèsdesSTAPS,desrecherchespersonnellesetuneveilleontétéassurées.Cetravails'estfaitprincipalementviaInternet,enciblantlessitesdesUniversitésconcernéesouenmenan tdesrecherchespluslargessurl athématique.Desfichiersontpuêtretrouvésetceciadoncpucompléterlevolumedetravauxrecueillisetconstituerunepluslargegammed'études.Autotal,297élémentsontétérecueillisvialesréférentsetlesrecherchespersonnelles,selonrépartitionsuivante.Synthèse:• Laconstitutiond'unréseau:unoutilfacilitant(despersonnespouvantêtrecontactéesendirect)maisauqueltouteslescomposantesn'ontpasadhéré;• 50%desréférentssontlesdirecteursdecomposante;• Unvolumedetravauxrecueillisintéressant,dont2/3issusdesréférents(1/3émanantderecherchespersonnelles).2 Bilanquantitatifettypologiedestravaux2.1 ComptabilisationdestravauxLes297travauxrecueillissontdenaturesetdedensitésdifférentes;parmieux,246traitentspécifiquementduthèmedel'insertionprofessionnelledescertifiésSTAPS.Lechoixaétéfaitdelaisserenmargedel'analyselesétudesmenéesàl'échelleglobaledesuniversitésàsavoir,cellesnetraitantpasspécifiquementd'uneformationoud'unniveaudeformationenSTAPS:51élémentsontétéexclusdel'analyse,seloncecritèrediscriminant.Deplus,unfiltredelectureliéaucontenumêmedesélémentsrecueillispermetd'identifieretdeciblerlestravauxfour nissantdesdonnéesliéesàdesr ésu ltatsdusuivi del'insertionprofessionnelle:Cesontdonc230fichiersquiconstituentlabasedesanalysesmenéesdanscerapport(cf.annexe2).2.2 TypologiedestravauxrecueillisAlalecturedestravaux,plusieurscatégoriessontidentifiables:• Lesétudesetrapportsconstituantdesanalysesdétailléesetcommentées;• Leslistesd'emplois(comportantengénéralquelquescaractéristiques);• Lesficheset/outableauxsynthétiquesmettantenévidencelesthèmesprincipauxdel'étudeetlesrésultatsàprendreencompte;• Lessynthèsesissuesdesdossiersd'habilitation;

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»3• Lesquestionnairesutilisésauprèsdesenquêtés;• Lesexplicationsformaliséesparlacomposantesuiteànossollicitations.Mêmesicestravauxfournissentdesdonnéesd'amplitude,denatureetmêmedequalitédifférentes,ilsprésententtousuninté rêtpuisqueq u'ilstraitentdelathématiquede l'insertionprofessionnelle.1.1.1. Lesacteursdusuividel'insertionLesuniversitéssontchacunedotéesd'unobservatoireoud'unecellulechargéedusuividel'insertionprofessionnelledesd iplômés.Cesservicesontpourmissiondemener régulièrementdesétudesdesuivid'inse rtionprofes sionnelleviades d'enquêtesmenées auprèsdescertifiés.Dupointd evuedescomp osantes,l' obligationde fournir,dan slecadredesdossiersderenouvellementd'habilitationdesformations,d esdonnéessurl'insertionprofes sionnelle,notammentdanslecadredesformationsprofessionnelles,leurimposeuntravaildesuivideleursdiplômés.Cetravailpeutêtrespécifiquementmenéeninterneoubienexternaliséetainsigéréparl'Université.LesBAIP,misenoeuvredanslecadredelaloide2007,sontprévuspour,entreautre,assurerunsuividel'insertionprofessionnelledesdiplômés.Onobservedanslegraphiqueci-aprèsqueplusdelamoitiédesétudesettravauxrecueillissontmenésparl'université(vialeservicedesuividel'insertion).Uneétudesur5émaneexclusivementd'untravaildelacomposanteSTAPStandisqu'unquartdesélémentsestissud'untravailcollaboratifentrelacomposanteetsonuniversité.

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»4LefaiblevolumedeproductionsémanantexclusivementdescomposantesSTAPSetdonc,provenantduservicecomm undel'université,expliquelemanquede spécificitéqueprésententlesétudesettravauxmenés.Eneffet,lescontenusobservésmontrentquelesoutilsexploitéspar lesservicescentrauxdel' Université sontsouven ttransversauxàl'ensembledeschampsdisciplinaires.Corollairement,onpeuticis'étonnerqu'iln'existepasd'avantaged'enquêtesetd'étudesmenéesdirectementparlesSTAPSdefaitdeleurspécificité.1.1.2. PériodicitéettemporalitéIlparaît intéressantd' identifiersil estravaux concernentl' insertionprofessionnel ledesdiplômésdesannéesantérieuresà2007-2008etoubiendesannées2007-2008etsuivantes.• Eneffet,2007-2008marquel'annéeàpartirdelaquellelesprérogativesdescertifiésSTAPSsevoientétabliesdupointdevueréglementaire.• Enoutre,laloino2007-1199du10août2007relativeauxlibertésetresponsabilitésdesuniversitésfixe,entreautre,unen ouvellemissionpourleser vicepublic del'enseignementsupérieur:"l'orientationetl'insertionprofessionnelle».Unbureaud'aideàl'insertionprofessionnelledesétudiantsestcréédanschaqueuniversité.L'analysemontreque:• Plusde2/3destravauxrecueillistraitentdesannéesantérieuresà2007-2008,• 22%decestravauxportentsurl'après2007-2008,• et11%traitentconjointementdesdeuxpériodes.Lesrésultatsdecetravail,danslamesuredesdonnéesrecueillies,neconfirmentpasunefortedynamiqued'analysedel'insertionprofessionnelleissuedelamiseenoeuvredestextes.Différenteshypothèsespeuventêtreémises:• Nousn'avonspurecueillirl'ensembledesélémentsexistantsetnepossédonsdoncpasunephotographieréelledel'existant;• Lesenquêtesdesuividel'insertionprofessionnellesontencoreenphasedeconstitution.1.1.3. LesniveauxdesformationsétudiésetleurreprésentativitéLestravauxrecueillisconcernentenmajeurepartieleniveauMaster(111,soitprèsde50%).Ceuxconcernantleniveaulicence(horslicencesprofessionnelles),sontladeuxièmecatégorielaplusreprésentéeavec32%dunombretotald'études.LeslicencesprofessionnellesetlesDEUSTfontl'objetdeprèsde9%desétudeschacun(20travauxconcernentleslicencesprofessionnelleset20concernentlesDEUST).

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»5Ilparaîtétonnantàpremièrevuequelesformationsàviséeprofessionnellenefassentpasd'avantagel'objetd'études/travauxenmatièredesuividel'insertion.Onpeutcependantrelativiserceconstatauregarddunombredeformationsexistantesparniveau.L'analyserapprochantlesrés ultatsobtenusentermesdecar tographieactuel ledesformationsetlesétudesettravauxrecueillis,permetdemettreenévidenceque:Combiendeformationsréférencées?(donnéesissuesdelacartographieSTAPS)Combiendeformationsparniveausont-ellesrenseignéesentermesd'études/travauxrecueillisenmatièred'IP?NbdecomposantesSTAPSàproposerceniveaudeformation(uneformationaumoinsàceniveau)Nbtotaldeformationsdeceniveauproposéesparl'ensembledesSTAPSNbdeSTAPSayantfournidestravauxliéesàl'IPpourchaqueniveaudeformationNbdeformationsétudiéesNombredetravaux/étudesrecueillisparniveaudeformationDEUST142271120LPro30367920Licence48152234673Master391122551111Synthèse:• Destravauxdenature,dedensitéetdequalitédifférentes;• Desétudesdesuividel'insertiongéréesprincipalementparlesuniversités;• Untauxderecueilassezfaibleauregarddel'obligationfaiteauxuniversités• Pasderée ldéveloppementobservéentermesd'étudesmenéesàpar tirdeladatecharnièrede2007.2.3 Méthodologie:lemodèledeclassificationconstruitetadoptéLetravaildeclassificationnécessitel'identificationdecritèrespertinentsafindepermettreuneanalysecibléeetobjective.Une1èrelectureapermisd'extrairelesprincipauxcaractèresdesélémentsrecueillisetenparallèle,uneréflexionmenéeeninternesurcequel'onattenddelapartd'uneétudedusuivid'insertionprofessionnellepertinente,aaidéàdéterminerd'autrescléspotentiellesdelecture.Letableauci-aprèsmetenlumièreleshuitcritèresqu'uneenquête/étuded'insertionprofessionnelleenSTAPSdevraitaborderpourassurerunrecueill'informationpertinent.Ilestànoterqu'iln'yapasdehiérarchied'uncritèreàunautre,l'ordonnancementproposéci-aprèstientcompteduthèmeprincipalauquelchacunserattache.

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»6ThèmesCRITERESIDENTIFIESCommentairesMETIERLesmétiersdesinsérésL'élémentrecueilliidentifie-t-ilformellementlesemploisdesinsérésidentifiés?L'objectifestdecernericicequenousapprendl'étudeentermesdemétiersexercés:unelisteest-ellefournie?EMPLOILescaractéristiquesdesemploisoccupésL'élémentrecueillipermet-ilde cerner lescaractéristiquesdel'emploioccupé?(t ypedecontrat,quotitédetravail...)L'EMPLOYEURLestypesdestructuresemployeurs(leurprofil)L'élémentrecueillipermet-ild'identifierlestypesdestructureemployeuseetleurprofil?Cerne-t-onqui sontles employeurs descertifiésinterrogés?L'ACCESàL'EMPLOILesmodalitésd'accèsàl'emploiL'élémentrecueilliprésent e-t-illes modalités d'accèsàl'emploiquelecertifiéamobilisépourparveniràoccupersonemploi?LerôledelacertificationSTAPSdansl'accèsLerôledelacertificationSTAPSdansl'accèsàl'emploiest-ilapprécié?LadoublecertificationL'élémentrecueillifait-ilré férenceauxpotentiellescertificationsannexes validéesparlescertifiés?(enamont,enparallèleouenavaldesoncursus)LacarteprofessionnelleL'élémentrecueillifait-ilréférenceàlademandeet/oulapossessi ondel acarteprofessionnelleparlescertifiés?LAFORMATIONL'adéquationemploi/formationL'élémentrecueillipermet-ild' évaluerl'adéquationentrel'emploioccupéetlaformationsuivieparlesdiplômésétudiés?L'analysedesétudesrecueilliesmontrequecesontlesthèmesdesmétiersexercésetdescaractéristiquesdesemploisquisontabo rdésenpriori téauseindesétudesrecueillies.Majoritairement,lesétudeset travauxrenseignente ntre3 et4critères:aude làdes questionsd'emploietdemétier,onyapprendquisontlesemployeursmaiségalementons'interrogesurlesmodalitésd'accèsàl'emploi.Peud'étudesrenseignent5critèresetplus.Eneffet,lesproblématiquesdurôledudiplômeSTAPSdansl'accès àl'emploiou lathématiquedelacarte pro fessionnelleouencorelaquestiondeladoublecertificationnesontquetrèspeuabordées.Aussi,onnepeutenl'étatmesurerlerôledesdiplômesSTAPSdansl'accèsàl'emploi.Enoutre,nousavonspureleverausujetdeladoublecertificationquelesdiplômesannexessontdans95%descas,identifiésàl'occasionduthèmedelapoursuited'étude.Enfin,onapuobserverquelapoursuited'étuderestaituncritèreimportantpourledomaineuniversitaire.Aufinal,onpeutconcluredecettetypologiedesétudesrecueilliesquelaspécificitéliéeauxcertificationsSTAPSestpeupriseencomptedansl'établissementdesdispositifd'enquêteetderecueildedonnées. Cetteremarque n'esteffectuéequ'autitre desquestionsd e

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»7professionnalisation.LanormalisationdesSTAPSauseindel'Universitéesteneffetunautrecritèreimportantetc'est alorspeutêtrelaspéci ficité duchampdeAPS qu'ilfaudraitinterrogerdupointdevuedesescritèresd'emploi...3 AnalysequalitativeettendancesgénéralesLadiversitédesélémentsrecueillis(dansleurforme,leurobjet,lapopulationenenquêtée-l'ensembledesdiplômésoubienparfois,lesdiplômesnonréinscritsàl'universitél'annéed'après-oulapériodeétudiée)etdesrésultatsquilescomposent,renddifficilelatâchevisantàfaireressortirdesgrandestendances.Deplus,lesétudesettravauxréférencéssontsouventlerésultatd'untraitementpréalablequi,defait,nefournitpasdedonnéesbrutes,maisproposeunpremiertrid'informations,faitabstractiond'autres,interprèted'oresetdéjàdesrésultatsetaufinal,limitel'analyse.Certainesprécisionspeuve ntmanquerpourenconcluredeste ndances:conc ernantlesmétiersexercés,ilpastoujoursévidentdecerners'ilssonthorschampoudanslechampdesAPS(lelibelléproposénefournissantpastoujoursl'information:lorsqu'onfaitréférenceaumétierdevendeur, dechargédedévelopp ement,de responsablecommunicationoudegestionnaire,iln'estquerarementprécisésic'estdanslechampquinousintéresseici).Enfin,lesmêmesthém atiquesneson tpassystématiquement traitéesdanschacunedesétudesrecueillies.Ilaététentédedégagerdestendancesgénérales,ainsiquedestendancesparniveaudeformation.Exempledetendancesgénéralesidentifiées:• Letauxd'emploidescertifiésSTAPSestappréciédemanièredifférenciéed'uneétudeàl'autre:à12,18,voire36moisparfois...Ilvarieentre52à95%desdiplômés:(sionlaisseenmargedel'analysedeuxexceptionsnotables,àsavoir:23%desdiplômésenemploipourlesdiplômésd'unelicenceEducationMot ricitéde2007et100%d'em ploipourlescinqdip lômésd'unM asterIngénieriedelarééducationetdelaperformancemotrice).Cettedisparités'expliqueparleslogiquesdeparcoursdesétudiantsquidiffèrentd'unefilièreàuneautreetd'unniveaudeformationàunautre:uneétudeportantsurlesdiplômésd'unelicenceEducationMotricitéprésenteraengénéral,untauxdepoursuited'étudetrèsimportant;àl'inverse,lesétudesportantsurl'insertionprofessionnelledesdiplômésdesMaster2fournissentuntauxd'emploiélevé.Pourautant,onobservequelapoursuited'étudeconstituedemanièretransversaleàl'ensembledesdiplômés,unevoietrèssuivieimmédiatementaprèslacertification,etchoseétonnante,ceciestlecasmêmeauseindesformationsprofessionnellestellequelesLicencesProfessionnellesetlesDEUST.• Lesmétiersexercésetlescaractéristiquesdel'emploi:lesmétiersdufaceàfacepédagogiquerestentprépondérants.Ilfautdissocierenleurseinlefaceàfacepédagogiqueenmilieuscolaire(enseignantd'éducationphysique voireprofesseurdesécoles)etcelui enmilieuassociatifoumarchand(animateursportif,entraineur,conseillersportif,agentdedéveloppement).Onobservequelamajoritédesemploisoccupéssontdelacatégorie"employé»ou"professionintermédiaire»,toutni veaudeform ationconfondu.Mêmea useinde scertifiésMaster, lesemploiscadressontmoyennementreprésentés.LesemploissontmajoritairementdesCDIàtempsplein,mêmesilesemploisprécaires(typesCDD,emploissaisonniers)constituentprèsde40%desemplois,cequiresteimportant.Concernantce

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»8dernierpoint,lequalificatifdepartielestassezpeuprécispuisquenousn'avonspasd'idéeprécisedelaquotitédetravail(or,entre80%et20%,lesinterprétationsdiffèrent).• Lesemployeursprincipauxsont,àproportionquasiégale,lesassociations,lafonctionpubliqueetlesentrep risesprivées(sous-entendu,dusecteurmarch and).Ceci montrequel'inserti onprofessionnelledesSTAPSesttrèsdiversifiéeentermesdestructured'emploiviséeetintégrée.LapropositiondemodélisationduCAFEMASamèneradesélémentsimportantsdecepointvue,permettantdespécifierlargementcetteinsertion,audelàdescatégoriesdesenscommuntellesque"danslesport».• Concernantl'accèsàl'emploi,lescandidaturesspontanéesrestentlemodelepluscitéparlesenquêtés,leréseauquelesdiplôméspeuventmobiliser(personneletcrééàl'occasiondesstages)étantcitéjust eaprès.Ily alàde séléme ntst rèsinterroga teurs,cardistinctsdese nquêtesréaliséespard'autresorganismessurcethème.• QuantaurôledelacertificationSTAPSdansl'accèsàl'emploi,lesdiplômésinterrogéssontplutôtréservésetestimentparfoisqueleurdiplômeSTAPSn'aeuqu'unrôlemoyenvoireinexistant.Maisparadoxa lement,lorsquelethèmedel'adéquationemploi/formationestabordé, leurperceptiondel'emploietdeleurcursusestglobalementpositive.Cepointdevraitfairel'objetd'uneinvestigationplusapprofondie.• Ladoub lecertification:laquestiondescertificationsannexesestfinalementpeuabordéeetlorsqu'ellel'est,c'estsousl'aspect"poursuited'études»qu'onparvientàl'identifier.Dansnotreéchantillonde35études,15fontréférenceàdespoursuitesd'étudesdanslecadredeformationsetcertificationsJeunesseetSport(BP,BE,DE),desdiplômes"santé»(Kiné),oudesdiplômesenlienaveclapréparationphysique(DU).Làenco re,lesévolutionsrécent esdel'of freduMinistèreenchargedes sportsetlesmodificationsréglementairesdepuis2007ontcréédessituationstroprécentespourquenosétudespuissentmontrerdesélémentsinterprétables.4 BilanAuregarddesélémentsanalysésdanscetteétude,lebilansuivantpeutêtreétablietdeshypothèsesdetravailpeuventêtreélaborées.4.1 Surlaforme,unetypologiediversifiéeetdespratiquestropdifférenciéespourunecomparaisonetuneagrégationdesdonnéesd'insertionNotreétuderévèleunegrandehétérogénéitéetdiversitédanslesmodesd'observationdel'insertionprofessionnelledes diplômésdecertificationsSTAPS.Cettedifférenciationdespratiques(entermesd'investissementdescomposantesd'unepartmaisaussientermesderenduetderésultatsd'autrepart)rendl'agrégationdedonnéesdifficilevoireimpossible.Lesdifficul tésrencontréesdansl'exercicede synthèseetdedégagementdetendance sillustrentcettesituation.4.2 Surlefond,desdonnéesnepermettantpasvraimentdedégagerdestendancesSiquelquestendancesgénéralesontpuêtredégagées,maisaussipartypedecertification(logiquedepoursuited'étud e,tauxd'emp loipastoujoursconséquent,certificationsnonperçuescommeindispens ableet/ouutilesàl' accèsàl'emploi,métiersdufaceà facepédagogiquecentrauxetmétiersdegestio n,venteetdéveloppement bienancrés),le sélémentsrecueillisnepermettantpas,enl'état,d'avoirungraind'analysesuffisammentfinpourpermettred'entirerdesconclusions.Uneproblématiquecentraleapuêtremiseenévidenceauregarddescontenusdesétudesrecueillies:ils'agitdelafaiblepriseencomptedesspécificitésrelevantdudomainedes

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»9STAPS.Parexemple,laquestiondeladoublecertification(enamont,parallèleouavalducursusSTAPS)n'estquetroppeuabordéepourpermettred'êtreappréciéeréellementetd'êtrearticuléeavecl'insertionprofessionnelledescertifiés.4.3 ConclusionsetpropositionsCetra vaildoitbiens'int erpréterdupointdevu edelaméthodo logiedesenquêtesd'insertionetnosdesr ésultatsd'insertione ux mêmesdontnousavon sindiquéconstammentlesdifficultésd'interprétation.Lesétudesmisesenplacesurl'insertiondesdiplômésSTAPSconstituentun ensemblehétérogènetropdi versifié pourassureruneagrégationetuneanalysecomparative.Lesélémentsparcellairesobtenus,lemanquedespécificitésliéesauxSTAPSainsiquelescritèrespertinentsnonabo rdés,nepermettentpasde mettreen lisibilité laréalitédel'insertionprofessionnelledesdiplômés.Auregarddesbilansformulés,ilparaitintéressantd'envisagerlaconstructiond'uncadregénériqued 'analysed'insert ionpourassurerl'homogénéitédestravauxetleuradéquationauxproblématiquesspécifiquesdecettefilière.Maisuntel cadregéné riqueno ussembleraiten l'étatforcément"spécifique»de l'enseignementsupérieur.Eneffet,nosanalysesconfirmentquebeaucoupdediplômesdel'enseignementsupérieurvisentbiendesniveauxdequalificationplusquedesadéquationsdirectesàdesmétiers,cequiestbienleurdéfinition.Cecisembleencoreimprégnersouventdescertificationsprofessionnelles quivisentpourtantl'insertionimmédiate.Celaentraînel'apparitiondecritèrestelsquelespoursuitesd'étudesoul'absenced'autrestelsquelesaspectscomplémentaire sauxcertificationsquisontimportantsdansnotr esecteur.Laconnaissancequenousavonsdesautresarchitecturesdecertificationnouspermetd'établirunehypothèsededifficultédecomparaisonstermesàtermesaudelàdechaquesystème,aumoinspourlecourtterme.Cesdifficultésnoussemblentnécessiterunephased'élaborationetdetestd'uncadreetd'undispositifapteàrépondreauxattente s.L'objectifseraitainsidecibler unniveaudecertificationuniversitairepourétudierl'insertionprofessionnelleettesteruntelcadre.Enl'absencedetelsrésultats,lepassageàuneétuded'impact-systèmetellequedéfinieenintroduction,n'estpasencorepossiblepourl'enseignementsupérieur.ComptetenudelaviséedesLicencesProfessionnellesetdel'obligationquiestfaitedesuivreetrendrecomptedel'insertionprofessionnelledesdiplômésdecescertifications,cetravailpourraitoutillerpositiv ementleséquipesdefor mationaumomentdesprocessusd'évaluationparlesdifférentesinstances(AERESetCNELP).Ilseraitensuiteutiled'analyserlesparcoursd'insertionetnonlefaitdel'insertion.End'autrestermes,ils'agiraitd'analyserl'accèsàl'emploiàl'issued'uneformationauxmétiersdusportquicomportedesaspectstrèsspécifiquestelsquel'appartenanceàunmilieuet/ouunniveaudepratique.Cesaspectssetraduisentpardesphasesquel'onpourraitqualifierd'intermédiairesetqu'ilconviendraitd'investiguerentantquetelles.Enfin,lajeunesseduchampdesAPSentermesdeprofessionnalisationsetraduitpardesévolutionsextrêmementrapidesquicontextualisentfortementlesanalysesd'insertion.Des

Synthèsedel'étude:"Travauxetétudesdesuivid'insertionprofessionnelleenSTAPS:étatdeslieuxetanalysedel'existant»10diplômesnouveauxapparaissent,desréglementationsévoluentetdesemploissemodifient.Detellesétudesd'insertionsontainsiàreplacerenpermanencedansuncontextedontlastabilitéresteexcessivementfaible.Celaplaidepourunformatd'enquêtetrèslégerettrèscontextualisé,parexemplefaisantsuiteàunecréationouévolutiond'unparamètre,plusqued'enquêteslourdessurdestempslongs.----------------------Travailàvenir:laconstructiond'unegrilled'analysedel'insertionprofessionnelledanslechampdesAPSL'objectiffinalestformaliserunoutilquipermettraitauxacteursdelaformationdemettreenplacedesdispositifsd'observationadaptésetapportantlesréponsesnécessairespourunemeilleureconnaissanceetcompréhensiondel'insertiondescertifiésetpourl'améliorationcontinuedesformationsproposées.Produireunetellegrilled'analysepermettraitauxacteursdelaformationdemieuxsesaisirdelaquestiondel'impactdesformationsetcertificationssurl'emploi.Laconstructionetl'utilisationd'unetellegrille,permettraientàsesutilisateursdemieuxadapterlesformations.Enfin,unteltravailoffriraitlapossibilitéencorejamaisobservéed'avoirunoutilcompatibleetcommunauxdifférentes filières deformationetpermettraitainsiuneag régationdesdonnées,descomparaisonspertinentesetdetirerlesconclusionsgénéralesnécessairespouroptimiserl'offredecertifications.Enamontdelaconstructiond'unteloutil,laprochaineétapeseraitdemeneruneanalyseéquivalenteàcelledesSTAPS,pourlescertificationsdelabrancheetcellesduministèredessports.