[PDF] Présentation PowerPoint Déclaration des droits de

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Enseigner la

Révolution française et

4e lundi 6 mars 2017: collège du Muy Sophie Le Guen-Virilli, lycée Paul Langevin, La Seyne Géraldine Willems, collège Carnot, Grasse-PFA

Bibliographie

La Révolution, Jean-Clément Martin, La Documentation photographique n°8054, 2006 Dictionnaire critique de la Révolution Française, F. Furet M.Ozouf, Flammarion, 1989

Sitographie

Jean TULARD, Jean-François FAYARD et Alfred FIERRO, Histoire et dictionnaire de la

Révolution française, Paris, Laffont, 1987.

Philippe Bourdin , Cyril Triolaire, comprendre et enseigner la révolution française,

Paris, Belin, 2015

Jean Clément Martin, la Révolution, la documentation photographique, n°8054 Catelet Bocquet, olympe de Gouges, bande dessinée, Paris , Casterman, 2015

Bibliographie

B.O. 26 novembre 2015 (extraits)

Le programme

Repères indispensables

B.O. 26 novembre 2015 (extraits)

Le programme

CONNAISSANCES

L'accent est mis sur trois moments:

-1789-1791 : l'affirmation de la souveraineté populaire, de l'égalité juridique et des libertés individuelles ; -1792-1794 : la République, la guerre et la

Terreur ;

-1799-1804 : du Consulat à l'Empire.

CAPACITÉS

Connaître et utiliser les repères suivants-La Révolution française : 1789 -1799. Prise de la Bastille : 14 juillet 1789 ; Déclaration des droits de l'homme et du citoyen : août 1789; proclamation de la République : septembre 1792-Le Consulat et l'Empire : 1799 -1815. Napoléon 1er, empereur des Français : 1804 Raconter quelques-uns des événements retenus et expliquer leur importance

1 2 En Cycle 3: CM1Place du thème dans la scolarité?

Au lycée , en classe

de 2e

1eraxe

ͻComprendrecommentnait

larévolution révolutionnairedansle cycledecontestations,de lepersonnagedeLafayette= participationàlaguerre

AmériqueetauxEtats

générauxenFrance 2eaxe

ͻComprendre les grands enjeux

politiques en mettant en

évidence la dynamique

parcours de la Fayette de 1789 à

1792: de la monarchie

constitutionnelle à la mise en place de la République : insister sur des journées clés comme la fête de la fédération ( 1790) ou la fusillade du champ de Mars en 1791
comme Talleyrand, Camille

Desmoulins , Robespierre,

Danton et Napoléon

3eaxe la rupture révolutionnaire dans le domaine politique, social ,

économique et culturel :

projet de DDHC introduire le rôle des femmes avec la figure de Olympe de

Gouges ( projet de déclaration

des droits de la femme et de la citoyenne de 1791) et Napoléon

Bonaparte ( les "masses de

granit)

Source: fiche éduscol,

2010

Repères à construire

( fiche éduscol)

ͻ1789: début de la

révolution française

ͻ1799-1814/1815:

Napoléon

Bonaparte

Repères possibles

ͻ1789/1791:

monarchie constitutionnelle

ͻ1793/1794: la

terreur

ͻ1804: le sacre de

napoléon , le code civil On peut garder un découpage chronologique : les 3 moments forts : -1789/1791 -1792/1794 -1799/1814 son environnement personnages dans le contexte général afin de fournir un éclairage sur une société Retour de la biographie: tournant historiographique des années 1970/1980 Accent est mis sur les structures sociales mais aussi Accent est mis sur les hommes et leurs actions

Personnage

central

Son statut

social

Un acteur

important de son époque

Sa postérité

entre vérité et légende

Son image de

son vivant : légende et utilisation

Mise en

perspective

La place et le statut de son

groupe social dans la société Période EvènementFigure En quoicet événement est- il une rupture ? Aout 1789DDHCLafayetteOn passe de Sujet à Citoyen . Principe Egalité/ liberté

1790Fête de la fédérationLafayette Union nation et le roi :

place centrale de Lafayette

1791Fusilladedu champ de

Mars

LafayetteDiscrédit monarchie

constitutionnelle + perte de confiance en Lafayette

10 août 1792Prise des Tuileries DantonAbolition royauté mise en

place dela république opposition de O De Gouges

Masse deGranitNapoléon

Bonaparte

Consacrer acquis de la

révolution

1804Sacre Napoléon 1erRégime autoritaire ,

personnel: Mise en placede

Compétences ?

Travail de fond : Se repérer dans le temps :

localiser -situer

Séquence : Importance de la chronologie

donner la priorité à une compétence par séance

Se repérer dans le temps

Un outil : le vademecum des capacités (novembre 2011)

Le programme accorde une place essentielle aux

capacités temporelles La maîtrise des repères historiques permet de construire le sens de la profondeur historique, donner du sens

Se repérer dans le temps

Un outil : le vademecum des capacités (novembre 2011)

Le programme accorde une place essentielle aux

capacités temporelles La maîtrise des repères historiques permet de construire le sens de la profondeur historique, donner du sens

Définitions

Localiser : rapporter à une date

Situer : placer par rapport à des repères;

situer un événement (temps court) dans un contexte (temps long)

Se repérer dans le temps : apporter une

réponse chronologique Localiser, situer en 6°, 5°: des repères pour la progressivitéDomaines du Socle Localiser grâce à la maîtrise des chiffres romains pour écrire les siècles et les millénaires

Domaine 1

Domaine 2

Domaine 5

Localiser grâce à la maîtrise des grandes périodes étudiées en

6°, 5°: Antiquité, Moyen-Age, Temps modernes

Lire une frise chronologique

Placer dates, périodes, personnages sur une frise chronologique

Le professeur guide les élèves

Localiser, situer en 4°, 3°: des repères pour la progressivitéDomaines du Socle Maîtriser, de manière autonome, les repérages élémentaires dans le temps

Domaine 1

Domaine 2

Domaine 5

Calculer des écarts de siècles et millénaires sur une frise Utiliser des unités de temps variées et se référer aux grandes périodes périodes Mettre en relation des objets d'étude différents en utilisant la chronologie continuité historique ou une rupture

Problématique : des propositions

politique? (La Révolution est la "naissance de la démocratie» en France, F. Furet, M.Ozouf, Dictionnaire critique de la Révolution Française, Flammarion) En quoi la Révolution française est-elle un moment de rupture? En quoi la Révolution Française est-elle un moment gouvernement? (apports de la Révolution, liberté, égalité, démocratie) La Révolution Française : rupture ou continuité? (ruptures : nouveaux principes, apports/ continuités : histoire globale, révolution atlantique (révolution américaine et hollandaise (1781-1787); continuités pendant la Révolution (Déclaration des droits non remise en question, I/ Les apports politiques de la Révolution : de la monarchie constitutionnelle à la République (au prisme du parcours de La

Fayette)

II/ L'émancipation : émancipation des femmes (filé sur l'année/au dernier thème du programme), abolition de l'esclavage (Toussaint Louverture), thématique à relier au programme d'EMC III/ Les excès de la Révolution (Terreur) qui imposent un retour à l'ordre : le parcours de Napoléon/Les masses de Granit/La diffusion des idées révolutionnaires et des apports de la Révolution à l'Europe par la conquête... Juin 1815

Défaite de

Waterloo

Monarchi

econstitu- tionnelle

RépubliqueEmpireConsulat

10 août

/22 septembre 1792

Novembre

1799

Décembre

1804

Prise des

Tuileries/

Proclamation de

la République de Bonaparte

Sacre de

Napoléon I°

Empereur

5 mai 1789

Ouverture

des Etats

Généraux

1 cm = 1 an

Des repères dans le temps à construire

I/ Les apports politiques de la Révolution : de la de la monarchie constitutionnelle (1789-1791)

1789-1791 : la monarchie constitutionnelle : des ruptures ?

1 mois = 0,75 cm

Montrer que La Fayette est un personnage incontournable dans les années

1789-1791 (compétence : décrire)

Qui est La Fayette?

Marie Joseph Paul Yves Roch Gilbert Motier, Marquis de la Fayette ( Chavaniac, Auvergne

1757-Paris, 1834)

Gagné aux idées des Philosophes des Lumières, le marquis de la Fayette se rend en Amérique pour combattre aux côtés des Insurgents (colons américains révoltés) contre les

Britanniques.

En 1789, il est élu député de la noblesse aux Etats Généraux

députés des Etats Généraux qui se sont déclarés Assemblée nationale jurent de rédiger une constitution par le Serment

du Jeu de Paume). Après la prise de la Bastille, il est nommé commandant de la Garnde nationale de Paris. Il joue un rôle important dans la rédaction de la Déclaration des constitution. Mais, partisan de la monarchie constitutionnelle; le marquis refus de prendre des mesures contre Louis XVI après sa tentative de fuite (nuit de Varennes, juin 1791). Après la chute de la royauté, le 10 Août 1792, il est menacé

Marquis de la Fayette, Lettres à sa femme, In

Mémoires, correspondances et manuscrits, publiés par sa famille, 1837, t.1

En vous servant uniquement des textes, justifier

que La Fayette est un noble du XVIII°siècle épris des idées des Lumières La Fayette est un acteur de tous les moments clés de cette période, de la monarchie constitutionnelle (1789- 1791)

Quelles sont les difficultés

de la monarchie absolue ?

Présenter le document

Quelle solution préconise La

Fayette, proche du roi Louis

XVI? La Fayette est présent auprès du Roi Louis XVI

Quelle fonction occupe La Fayette entre 1789 et

1791 ?

TITRE : Prise de la Bastille et arrestation du

gouverneur M. de Launaye, le 14 juillet 1789.

AUTEUR : Jean-Baptiste LALLEMAND (1706 -

1803)

DATE DE CRÉATION : 1790

DATE REPRÉSENTÉE : 14 juillet 1789

DIMENSIONS : Hauteur 63 -Largeur 80

TECHNIQUE ET AUTRES INDICATIONS : Huile sur

toile

LIEU DE CONSERVATION : Musée de la

Révolution française, Vizille site web

"La rue entre en scène», le peuple entre dans la Révolution

Parcours E.A.C.

Parcours citoyen : texte fondateur

lien avec EMC: culture de la règle et du droit (portée du texte)

Jean-Jacques-François Le Barbier (1738 -1826)

Musée Carnavalet -Histoire de Paris Vers 1789

Huile sur bois

Hauteur: 71 cm Longueur: 56 cm

Déclaration des Droits de

Virginie rédigée par George

MASON Déclaration des Droits de Virginie rédigée par George MASON Lecture faite par le professeur ou à plusieurs voix Ne pas procéder à une explication détaillée des articles

Etat de droit

contexte

5 mai 17899 juillet 178914 juillet 17894 août 1789

Définitions

Droits naturels

Droits inaliénables

Droits sacrés

Analyse

Un texte qui précise les

droits civils emplois publics

Un texte qui précise les

droits politiques

Décision concernant

Portée historique

Extraits qui montrent le caractère universel de la DDHCTexteTexteTextetexte de la grande unité Le 14 Juillet 1790 correspond au zénith de La Fayette; monarchie constitutionnelle semble acceptée; unité du peuple dans cette révolution modérée Film, La révolution Française -les années Lumière 1789, Robert Enrico et Richard T. Heffron 1:34:52 -> 1 : 39

Fête de la Fédération

Fête de la Fédération

Une date : 14 juillet

1790

Des acteurs

-La Fayette "hérosde la

Révolution»

-Louis XVI, roi des Français -Le peuple uni (peuple de

Paris et les Fédérés); la

nation

Fayette

Opposition avec les révolutionnaires radicaux du Club des Cordeliers Extrait du Film La Révolution Française les années Lumière 1:39:46

La fuite du Roi le 21 juin 1791 : la révolution est trahie; La Fayette perd le crédit politique

Source,

collections

10 août 1792 : chute de la Monarchie

Déclaration que le Duc de Brunswick , commandant les Armées combinées de l'Empereur et Roi de Prusse, adresse aux Habitans de la France (extraits)26 Juillet 1792

Ou Etude de 2 documents

10 août 1792 : chute de la Monarchie

Arrêté et emprisonné par les Autrichiens pendant 5 ans "Les Autrichiens lui rendirent le service essentiel de

1789-1791 : la monarchie constitutionnelle : des ruptures ?

5 mai 1789

Ouverture

des Etats

Généraux

Prise de la Bastille

DDHC

Fête de la Fédération

21 juin 1791

Fuite du Roi,

arrestation à

Varennes

Roi emprisonné,

chute de la monarchie

2.1: Emancipation des femmes à

Gouges

Fiche EDUSCOL

Marquer les grandes étapes et les apports

de la Révolution-Empire unrenouvellementhistoriographique. collection,histoiredesfemmes. hiérarchieetdedomination. Cette séquence sur la révolution permet de réfléchir au rôle des femmes , entre participation active et exclusion. Pendant longtemps, on a présenté la révolution comme un épisode fugitives . Or aujourd'hui, les travaux montrent que de nombreuses femmes se sont engagées dans les évènements

Définir les principaux

éléments des grandes

déclarations des droits

Droit et

règle

Evolution des droits des

Jugement

Durée prévue: 3 heures

Entrée par un

personnage: temps 1

Mise en perspective

Temps 2

2.1:Entréepossible;OlympedeGouges:

uneactricedelaRévolution: ellededéfendrelacausedesfemmes?

Olympe de Gouges,

des sexes : héroïne du féminisme : travailler autour de la notion

Compétences

Analyser et comprendre un document : identifier le document et son point de vue: travail sur la déclaration des droits de la connaitre du sujet étudié ( DDHC/ Code Civil)

A) Une EGERIE en pleine

tourmente révolutionnaire Séance qui peut se dérouler dans le cadre de Consigne de travail: 1ertemps : A partir du document donné, souligner les éléments personnage NOM

PRENOM

DATE DE VIE et

DE MORT

ORIGINE

SOCIALE:

PROFESSION:

Ses idées :

Monarchie

1792ϭϳϵϯ

1789
1791

Défend la

Groupe 2: des élèves plus autonomes

Consignedetravail:Apartirdusiteinternet

deGougesetdesonengagementdurantles révolution. constitutionnelle

Terreur

REPUBLIQUE

1789
constitutionnelle

ϭϳϵϮ1793

Terreur

REPUBLIQUE

1789

Mort Olympe de

Gouges car

condamne la violence, la dictature s

Projet de déclaration

des droits de la femme et citoyenne: engagement pour

Soutient la monarchie

constitutionnelle, rédige pièce de théâtre pour engagement humaniste 1748

Naissance ,

bonne

éducation

Texte

Droits

DD FC( olympe de

Gouges ( 1791)

DDHC ( 1789)Code civil ( 1804)

Dans le domaine

politique

Dans le domaine

social

Dansle domaine

économique

Consigne de Travail: A partir des documents donnés ou sélectionnés dans le manuel, rédiger 3 petits textes montrant

1.Que les femmes participent à la révolution

Elles organisent la marche sur Versailles, le 5 octobre 1789 et obligent le roiquotesdbs_dbs30.pdfusesText_36

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