[PDF] Lalternance codique chez les apprenants algériens de 6ème année

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159

Mouna Lahlah

Doctorante, Université d'Annaba

Mots-clés :

alternance codique - transfert - bilinguisme - diglossie - contact des langues. Summary: This contribution is about the role of L1 in the L2 learning insofar as this subject continues to feed a still controversial debate. Key words: code-switching - transfer - bilingualism - diglossy - contact of the

languages. Synergies n° 5 - 2009 pp. 159-173L'alternance codique chez les apprenants algériens de 6

ème

année primaire dans le cours de français langue étrangère

Résumé

: Cette contribution porte sur le rôle de L1 au cours de l'apprentissage d'une L2 dans la mesure où ce sujet continue d'alimenter un débat toujours controversé. Notre recherche, dans son aspect pratique, tente d'apporter un éclairage à d'observation de l'interlangue des jeunes apprenants algériens en classe de Dans cette perspective, didactiser l'alternance consiste à encourager les 160

Introduction

Pour autant, ce corps théorique sociolinguistique et didactique est toujours en toute connaissance et toute expérience des langues et dans laquelle les langues sont de réinvestir leurs acquis scolaires et langagiers ainsi que leur répertoire plurilingue.

Synergies

n° 5 - 2009 pp. 159-173 Mouna Lahlah 161
interaction verbale un contexte particulier car l'Algérie connaît, de par son histoire, une situation une sorte de cohabitation relative des variétés linguistiques à une incidence sur le Tous les chercheurs s'accordent à présenter la réalité linguistique algérienne L'alternance codique chez les apprenants algériens de 6

ème

année primaire dans le cours de français langue étrangère 162
de la langue arabe. Pour lui,

littéraire, dite arabe écrit, littéral, ou classique, a été toujours écrite dans le passé, dans

conditions d'apprentissage dites " naturelles

Synergies

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rater l'occasion de saisir les " alternances » et les " pas sages ». didactiser l'alternance

Les types de recherches sur l'alternance codique

l'une et l'autre langue en présence. les activités de classe.

3- Problématique

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connaissances antérieures. de l'alternance codique en classe de langue, loin de représenter une solution langues en contact. classe. universitaire ainsi que les conditions de travail correctes.Synergies n° 5 - 2009 pp. 159-173

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année primaire dans le cours de français langue étrangère d'observation a) Les alternances-tremplin b) Les alternances balises de dysfonctionnement pourraient l'utiliser pour attirer l'attention des élèves sur leurs acquis tout au long des interactions discursives en classe. B) Alternances qui favorisent le déroulement de la communication

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a. L'alternance entraide : b. L'alternance comme pivot des interactions le discours

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année primaire dans le cours de français langue étrangère

" Pour nous, cette hétérogénéité des rapports à la langue enseignée et des degrés de

sont observa bles. » linguistique et scolaire, ou historiques, ou encore de politique intérieure et extérieure. extérieure.»

5.1 La participation en classe

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Mouna Lahlah

5.2 L'utilisation de l'alternance codique en classe

s'adressant à un plus petit groupe ou à un apprenant en particulier. Il est à

Tableau V

: Modes d'utilisation de l'arabe dialectal et du français

Exclusivement

en FRSurtout en

FRExclusivement

en ADSurtout en ADEn alternant

FR et AD

a. L'enseignante organise le travail en classe + b. Les élèves participent en cours. + c. L'enseignante donne les consignes d'exercices. + d. Les élèves demandent des explications à l'enseignante. + e. L'enseignante sanctionne les élèves + f. Les élèves communiquent entre eux g. L'enseignante détend l'atmosphère de la classe

H. L'enseignante véri?e

et / ou con?rme la compréhension +

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année primaire dans le cours de français langue étrangère a) L'alternance-tremplin (cinq)

Observations

recours à l'alternance codique.

170Synergies n° 5 - 2009 pp. 159-173

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risques d'erreurs et par la suite construire des savoirs. b) Les alternances balises de dysfonctionnement j'ai oublié (calme)

Observations

est nécessité d'une réparation.

171L'alternance codique chez les apprenants algériens

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ΎϫΎϧϭ(Lequel ?)

Observations

B) Des alternances qui favorisent le déroulement de la communication a) L'alternance entraide (cinq)

Observations

production en langue cible. acquisitionnel.

Conclusion

172Synergies n° 5 - 2009 pp. 159-173

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Nous avons retrouvé sur notre corpus aussi bien des alternances qui servent pédagogique. Donc le répertoire langagier des élèves est une ressource qu'il Au regard de ce constat, nous percevons donc la nécessité de rendre ces conséquences qu'ils ont sur les élèves. Il convient ensuite d'en déduire une Notes L'alternance codique chez les apprenants algériens de 6

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année primaire dans le cours de français langue étrangère

Bilinguisme et bilingualité

Mélanges

173L'alternance codique chez les apprenants algériens

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année primaire dans le cours de français langue étrangère

Daniel Coste

Cahiers du Français

Contemporain

de nouveaux enjeux pour la classe de langue ». Études de linguistique appliquée , V Alternances des langues et apprentissages. Etudes de Linguistique Appliquée

Etudes de Linguistique Appliquée

, VLa langue maternelle en classe de langue étrangère Cadre européen commun de référence pour les Langues. " Alternances didactiques », Etudes de Linguistique Appliquée Repères sociolinguistiques pour l'enseignement des langues Word Journal of the linguistics circle of New York, année

Revue pédagogique

, D. avec deux langues quand on apprend une langue étrangère à l'école Langue maternelle et langues secondes, vers une pédagogie intégrée »,

Paris, Hatier.

Les Algériens et leur(s) langue(s). Éléments pour une approche sociolinguistique de la société algériennequotesdbs_dbs48.pdfusesText_48

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