[PDF] [PDF] le nombre au cycle 2 1 déc 2021 · Appré

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S. PAPER ( mathématicien)

01 décembre 2021

Conseillère pédagogique Référent Mathématiques de circonscription: BARTHOLET Emma

CAUVER NOEMIE Erun

OBJECTIFS

Appréhender les deux numérations pour construire le nombre : réinterroger les concepts, les notions à enseigner et les outils.

Focus sur la compétence " Associer un nombre entier à une position »

Se familiariser avec les textes officiels.

Echanger autour des pratiques et des gestes professionnels pour une organisation progressive des apprentissages mathématiques au cycle 2

Mettre en évidence les points de vigilance

4 TOAST

Séquence :

-PréVenWaWion Tu Plan ÓaWUémaWiqueV -ŃonTamenWaux + -Le caTre inVWiWuWionnel - leV apporWV WUéoriqueV -PréVenWaWion TeV jeux -ÓaWUV en anglaiV -Jeux Te la miVVionV eW auWreV jeux -(VSMŃH GH PXPXMOLVMPLRQ HP G·pŃOMQJHV

LE PLAN VILLANI-TOROSSIAN

Mesure 5 OHV pPMSHV G·MSSUHQPLVVMJH

GqV OH SOXV ÓHXQH kJH PHPPUH HQ ±XYUH XQ MSSUHQPLVVMJH GHV PMPOpPMPLTXHV IRQGHғ sur : - OM PMQLSXOMPLRQ HP O·H[SpULPHQPMPLRQ - la verbalisation ; - O·MNVPUMŃPLRQB

Mesure 12 : Automatismes

Mesure 14: réfèrent mathématiques

Développer la formation continue en mathématiques des professeurs des écoles.

Dans chaque circonscription, favoriser le développement professionnel entre pairs et en équipe, et nommer un troisième conseiller pédagogique, " réfèrent mathématiques ».

DES PRÉCONISATIONS

PRÉCISNS NN

ÓATHÉÓATIQUNS

Résolution de problèmes

=L 10 problèmeV

UebTomaTaireV

En maternelle, tous les jours

acWiviWé riWualiVée en réVoluWion problèmeV (30

PLQ HP VXU O·XPLOLVMPLRQ GX

nombre (30min) minimal Te 30min pour

O·HQVHLJQHPHQP GHV

procédures pour soutenir la réVoluWion Te problèmeV

ŃonTamenWaux + »

TanV lequel on reWrouvera leV

proTucWionV TeV élèveV ( pour

PHVXUHU O·MVSHŃP TXMQPLPMPLI HP

conserver des traces écrites) avec acWiviWéV auWonomeV *HVPLRQ RSPLPLVpH GH O·HVSMŃH

RECUEIL DES BESOINS ET DES ATTENTES

Quelles difficultés rencontrez-YRXV MX QLYHMX GH O·HQVHLJQHPHQP des nombres au cycle 2 ?

ANALYSES DES EVALUATIONS REPERES CP/CE1

6XU TXHOOHV ŃRPSpPHQŃHV MOOH] YRXV PHPPUH O·MŃŃHQP PRXP HQ ŃRQVROLGMQP OHV MXPUHV ŃRPSpPHQŃHV

AU CP

AU CE1

Propositions?

QUIZZ

Le guiTe CP

AFFIRMATION

Il existe deux systèmes de numération dont chacun a ses principes. VRAI

ŃAUX

RÉPONSE

Il existe deux systèmes de numération dont chacun a ses principes.

VRAI J

1.Le VyVWème Te numéraWion oral uWiliVé en Ńrance J le nom TeV

nombreV

2.Le VyVWème Te numéraWion écriW cUiffré univerVelle

Ces Teux VyVWèmeV Te numéraWion qui VonW TiVWincWVH néceVViWenW G·rPUH miVe en relaWion.

AFFIRMATION

permet aux élèves de CP de savoir écrire les nombres. VRAI FAUX

LA CONNAISSANCE DE LA COMPTINE NUMÉRIQUE

ÉCRIRE LES NOMBRES.

Réponse

Faux LeV élèveV qui arrivenW au CP VavenW nommer leV nombres WrenWeH via la connaiVVance Te la comptine numérique en françaiVH VanV pour auWanW Vavoir leV écrire avec TeV cUiffreV. (page 24)

AFFIRMATION

La numération écrite chiffrée est une version écrite de la numéraWion orale.

RÉPONSE

Faux La numération écrite chiffrée Q·HVP pas la version écrite de la numération orale.

Le système de numération écrit chiffré est un système de désignation des nombres qui utilise dix

symboles, les chiffres 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Une suite de chiffres alignés va désigner un

nombre selon un principe décimal et un principe positionnel.(P. 28) Selon les programmes, les élèves de fin de maternelle doivent connaître le nom des nombres

ÓXVTX·j trente, via la comptine numérique : Ń·HVP la numération orale utilisée en France.(P. 24)

Le système de numération écrit chiffré ne requiert pas une connaissance de la numération

orale.Pour ajouter, multiplier ou même comparer 23ௗ456 et 12quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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