[PDF] (CM1) 1 - Le sens de la fraction - Fiche de préparation

View - Download (CM1) 1 - Le sens de la fraction - Fiche de préparation

Previous PDF

Next PDF

CM1

Le sens de la fraction

Mathématiques

Numération

Compétences :

- Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième,

centième. - Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.

Objectifs :

 Comprendre le sens de la fraction.

Savoir lire une fraction.

Connaître le vocabulaire associé aux fractions : numérateur et dénominateur. Savoir coder un partage à l'aide d'une fraction. Savoir partager un espace par rapport à une fraction.

Leçon(s) correspondante(s) :

NUM 9 Les fractions

Prérequis

○ Pas de prérequis particulier, la notion est découverte au CM1.

Séquence

Séance 1 Une histoire de pirates

Objectif 

Séance 2 Partageons

Objectif 

Séance 3 La fraction et son vocabulaire

Séance 4 Bingo des fractions

Prolongement

→ Les fractions.

Les fractions

Séance 1 Une histoire de pirates

Objectif NUM 9  Comprendre le sens de la fraction.

Matériel :

- Ordinateur et vidéoprojecteur. - Fichier numérique : Les trois pirates - Diaporama. - Une ardoise par élève. - Une affichette.

Aide aux élèves en difficulté :

- Il s'agit d'une séance essentiellement collective.

Déroulement 35 min Dispositif

Temps

Tps Rôle de

l'enseignant - Présentation de la séance. ○ L'enseignant ne dévoile rien de la séance à venir : il indique simplement aux élèves qu'ils vont écouter une histoire. - Oral, collectif.

5 0 Expliquer.

- Diffusion du diaporama. L'enseignant diffuse le diaporama Les trois pirates.

D Diapositive 3

○ L'enseignant demande aux élèves de répéter l'histoire, le vocabulaire est expliqué (notamment les mots lingot et

équitable).

- Oral, collectif.

10 0 Interroger.

0 Faire valider.

- Représentation du partage.

D Diapositive 4

○ Sur leur ardoise, les élèves représentent les trois partages du lingot. - Écrit, individuel. 5 0 Réexpliquer la consigne. - Discussion collective. L'enseignant interroge les élèves sur les dessins qu'ils ont effectués.

0 Les élèves peuvent avoir fait des dessins identiques ou non.

Dans chacun des cas, doit ressortir de la discussion le côté équitable du partage dans les cas 1 et 3, et le statut " non-

équitable » du dessin 2.

- Oral, collectif. 10 0 Interroger.

0 Mener la

discussion. - Synthèse. L'enseignant indique aux élèves qu'une trace de la séance sera gardée sur une affichette. Il interroge les élèves sur ce qu'il faut retenir d'important.

0 La phrase notée définit ce qu'est un partage équitable, notion

importante pour la suite de la séquence. - Oral, collectif. 5 0 Interroger.

0 Faire valider.

0 Noter.

Les fractions

Séance 2 Partageons

Objectif NUM 9  Comprendre le sens de la fraction.

Matériel :

- Ordinateur et vidéoprojecteur. - Fichier numérique : Partageons - Diaporama. - Matériel de manipulation : une bouteille d'eau et trois gobelets transparents de la pâte à modeler et une balance de cuisine trois fils de même longueur par groupe une image de pizza par groupe - Une fiche de mission par groupe. - Des post-it avec les numéros des ateliers.

Aide aux élèves en difficulté :

- Groupes hétérogènes : les élèves en difficulté sont épaulés par les

élèves plus à l'aise.

Déroulement 50 min Dispositif

Temps

Tps Rôle de

l'enseignant - Rappel de la séance précédente. ○ L'enseignant demande aux élèves de raconter l'histoire des pirates qui avait été entendue lors de la première séance. - Oral, collectif.

5 0 Expliquer.

- Diffusion du diaporama.

L'enseignant diffuse le diaporama Partageons.

D Diapositive 3

○ L'enseignant interroge les élèves sur ce qu'est un partage

équitable.

- Oral, collectif.

5 0 Interroger.

0 Faire valider.

- Explication de la séance de manipulation.

D Diapositive 5

○ L'enseignant précise les consignes aux élèves : chaque groupe de 3 à 4 élèves passera sur les quatre ateliers et devra remplir le tableau au fur et à mesure (la mission a-t-elle été accomplie ?

Comment on s'y est pris ?).

- Oral, collectif. 5 0 Donner les consignes.

0 Faire reformuler.

- Réalisation des partages.

D Diapositive 6

○ Les élèves sont répartis en groupes de 3 à 4 éléments. Chaque groupe se voit remettre une feuille sur laquelle les prénoms sont notés. Les ateliers sont installés à quatre endroits de la classe. En groupe, les élèves réalisent les partages.

0 Le fonctionnement est celui des ateliers tournants :

l'enseignant fait tourner les groupes toutes les 5 à 6 minutes. - Manip. /

écrit, en

groupe. 25 0 Gérer le matériel.

0 Aider à la

manipulation. - Mise en commun.

D Diapositive 7

○ L'enseignant demande aux élèves d'expliquer les procédures qui leur ont permis de réussir les partages.

0 Cette mise en commun permet d'insister sur la nécessité de

faire des parts égales. - Oral, collectif. 10 0 Interroger.

0 Faire valider.

Numération CM1

- Partageons

Prénoms des élèves : ...........................................................................................................

Voici vos quatre

missions. Quand vous avez accompli une mission, expliquez comment vous avez fait.

Mission

Matériel

Accomplie

Comment on a fait...

1 Partager le contenu de la bouteille d'eau en 3.

- 1 bouteille d'eau. - 3 gobelets.

2 Partager une boule de pâte pour faire 4 tartelettes identiques.

- 1 boule de pâte. - 1 balance.

3 Partager 3 fils de même longueur en 2.

- 3 fils de même longueur.

4 Partager 1 pizza en 4 parts égales.

- 1 image de pizza.

Les fractions

Séance 3 La fraction et son vocabulaire

Objectifs NUM 9  Connaître le vocabulaire associé aux fractions : numérateur et dénominateur.

Matériel :

- Ordinateur et vidéoprojecteur. - Fichier numérique : Le partage des pirates - Diaporama. - Une fiche d'exercice par élève.

Aide aux élèves en difficulté :

- L'enseignant travaille avec un groupe d'élève pendant la phase de travail individuel.

Déroulement 45 min Dispositif

Temps

Tps Rôle de

l'enseignant - Rappel des premières séances. ○ L'enseignant demande aux élèves de rappeler ce qu'ils ont vu et fait lors des deux premières séances.

0 Il s'agit de revenir une fois de plus sur la notion de partage

équitable.

- Oral, collectif.

5 0 Expliquer.

- Diffusion du diaporama. L'enseignant diffuse le diaporama Le partage des pirates, qui revient sur l'histoire des pirates en dévoilant cette fois-ci la vidéo intégrale. - Oral, collectif.

5 0 Interroger.

0 Faire valider.

- Explication de la notion de fraction.

D Diapositive 5

○ En suivant le diaporama, l'enseignant explique ce qu'est une fraction puis s'assure de la bonne compréhension de la notion en interrogeant les élèves. - Oral, collectif.

10 0 Donner les

consignes.

0 Faire reformuler.

- Exercice d'application.

D Diapositive 10

○ Les élèves font l'exercice d'application distribué par l'enseignant. - Écrit, individuel. 10 0 Travailler avec un groupe d'élèves. - Correction collective. L'exercice est corrigé collectivement au tableau. - Oral et

écrit,

collectif. 5 0 Interroger.

0 Faire valider.

- Copie du début de la leçon. - Écrit, individuel.

10 0 Noter la leçon.

Numération CM1 - Le sens de la fraction 1

1 - Sur cette feuille, pour chaque figure, indique la fraction correspondant à la partie grisée, comme dans

l'exemple. 1 3

2 - Relie chaque figure à la fraction qui lui correspond.

3 8 3 5 2 6 2 11

Les fractions

Séance 4 Bingo des fractions

Objectifs NUM 9  Savoir lire une fraction.

 Savoir partager un espace par rapport à une fraction.

Matériel :

- Ordinateur et vidéoprojecteur. - Fichier numérique : Lire une fraction - Diaporama. - Un jeu de bingo par groupe.

Aide aux élèves en difficulté :

- Les groupes pour l'activité sont hétérogènes.

Déroulement 50 min Dispositif

Temps

Tps Rôle de

l'enseignant - Rappel des séances précédentes. ○ L'enseignant demande aux élèves de rappeler ce qu'ils ont appris au sujet des fractions, lors des premières séances.

0 On attend la définition de ce qu'est une fraction, ainsi que le

vocabulaire lié. - Oral, collectif.

5 0 Expliquer.

- Diffusion du diaporama. L'enseignant diffuse le diaporama Lire une fraction, qui débute par un rappel sur la notion de fraction. - Oral, collectif.

5 0 Interroger.

0 Faire valider.

- Explication de la lecture des fractions.

D Diapositive 7

○ En suivant le diaporama, l'enseignant explique comment lire une fraction dans le cas général, puis pour les exceptions. - Oral, collectif. 10 0 Donner les consignes.

0 Faire reformuler.

- Bingo des fractions. L'enseignant explique aux élèves les règles du jeu du bingo des fractions (voir la fiche détaillée) en leur dévoilant le matériel au fur et à mesure. Les élèves sont répartis en groupes de 3 à 4 éléments, chaque groupe se voit remettre un jeu.

Les élèves jouent au jeu du bingo.

- Oral, en groupe. 20 0 Passer dans les groupes pour aider les élèves. - Copie de la suite de la leçon. - Écrit, individuel. 10 0 Noter la leçon.quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

[PDF] fichier photocopiable ermel cm1

[PDF] numero titulaire imagine r

[PDF] tiers payant imagine r

[PDF] abonnement métro paris étudiant

[PDF] pass navigo chomeur

[PDF] imagine r contact

[PDF] retractation forfait sosh

[PDF] contrat sosh mobile + livebox

[PDF] boutique sosh ile de france

[PDF] bordereau de retractation sosh

[PDF] retractation sosh internet

[PDF] retrouver son numero de securite sociale

[PDF] camieg

[PDF] numéro de sécurité sociale provisoire

[PDF] numero de securite sociale provisoire etranger