Corrigé de lépreuve de Français du Bac Pro ASSP - Métropole Juin
Il pourra se référer aux textes ou œuvres abordés dans l'interrogation << en quoi l'autre est-il semblable et différent ? ». Lecture-culture / utilisation
CORRIGÉS
Il pourra se référer aux textes ou œuvres abordés dans l'interrogation « en quoi l'autre est-il semblable et différent ? ». Lecture-culture / utilisation
BREVET PROFESSIONNEL Toutes spécialités Épreuve
En quoi l'autre est-il semblable et différent ? TEXTE 1 : Montaigne philosophe français
Recueil des sujets dexplication de texte de lépreuve de philosophie
Il est limité par les autres devoirs ; on ne peut se donner trop différentes de ce qu'elles sont en réalité. Autrement dit la négation délibérée de la ...
Parcours de lecture dans Les Identités meurtrières dAmin Maalouf
meurtrières (1998) autour des interrogations : « En quoi l'autre est-il semblable et différent ? » et « Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Guide de bonnes pratiques
En quoi l'autre est-il semblable et différent ? Champ littéraire : période XXème siècle. - Bartholomé Las Casas Très brève relation de la destruction des
861 SUJETS-TEXTES DE LÉPREUVE DE PHILOSOPHIE AU
Ce dernier moyen est encore plus efficace. HEGEL. QUESTIONS : 1° Dégagez la thèse de ce texte et montrez comment elle est établie. 2° En vous
Stage : la conscience est-elle le propre de lhomme ? Le but de ce
Selon une certaine approche humaniste l'animal est dépourvu de conscience (de soi) et en conséquence est dépourvu de droits
LE PETIT PRINCE CORRIGÉS
L'auteur du livre Antoine de Saint-Exupéry. Il s'agit de Léon Werth. L'extrait de la quatrième de couverture est tiré du chapitre II
Cahier dexercices philosophiques
Qu'est-ce qui est semblable et différent ? Entre un homme et un animal. Entre un Différentes raisons de tromper les autres sont énoncées qu'il s'agit d ...
Présentation dune séquence pédagogique en classe de Terminale
En quoi l'autre est-il semblable et différent ? Comment transmettre son histoire son passé
eduscol
En quoi l'autre est-il semblable ou différent ? Cette première interrogation pose dans toute sa complexité
CORRIGÉS
Il pourra se référer aux textes ou œuvres abordés dans l'interrogation « en quoi l'autre est-il semblable et différent ? ». Lecture-culture / utilisation des
Evaluation des compétences décriture Exemples de sujet :
5) En quoi l'autre est-il semblable et différent ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d'une quarantaine de lignes en vous.
CORRIGÉS
Il pourra se référer aux textes ou œuvres abordés dans l'interrogation « en quoi l'autre est-il semblable et différent ? ». Lecture-culture / utilisation des
Diapositive 1
En quoi l'autre est-il semblable ou différent ? Le ventre de l'Atlantique croise les regards entre la France et l'Afrique :.
Corrigé de lépreuve de Français du Bac Pro ASSP - Métropole Juin
Il pourra se référer aux textes ou œuvres abordés dans l'interrogation << en quoi l'autre est-il semblable et différent ? ». Lecture-culture / utilisation des
Parcours de lecture dans Les Identités meurtrières dAmin Maalouf
meurtrières (1998) autour des interrogations : « En quoi l'autre est-il semblable et différent ? » et « Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour
Autrui peut-il devenir une menace dans la relation ?
Cependant les menaces et conflits peuvent naître de l'application systématique de la norme à chacun en occultant la singularité de l'individu (11). C'est ici
861 SUJETS-TEXTES DE LÉPREUVE DE PHILOSOPHIE AU
En quoi ce témoignage de notre conscience montre-t-il que « nous sommes des êtres libres » ? b) en prenant appui sur un exemple expliquez : « On ne
Proposition
G·XQH VpTXHQŃH SpGMJRJLTXH
en classe de Terminale Bac Pro. ObjetG·pPXGHB
Identité et diversité.
Parcours de lecture centré sur le roman
G·2OLYLHU $GMP
-H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMVParcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité.-H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.
Pourquoi le choix de cet auteur,
de ce roman ?Une lecture ancienne, une
lecture facile.Un film rediffusé récemment.
Un auteur, Olivier Adam, qui
porte un regard intéressant sur la société.Des personnages dans lesquels
les élèves peuvent se retrouver.Des personnages sur lesquels les
élèves peuvent mener une
réflexion.8QH URPMQ TXL Q·HVP SMV PUMLPpH
dans les manuelles scolaires. Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.Quelle utilisation pédagogique de ce roman
en classe ?Etablir la relation avec le programme de
Français en baccalauréat professionnel.
0HPPUH HQ ±XYUH XQ SMUŃRXUV GH OHŃPXUH jSMUPLU G·H[PUMLPV GX URPMQ HP GX ILOPB
Faire réfléchir les élèves, les faire écrire sur des problèmes de société. Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.Finalité de séquence.
échappeaucouplevrai/faux.
argumentatif.Ressources.Ecrire.Mai2009)
Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.Parcours de lecture
GMQV XQH ±XYUH LQPpJUMOHB
Le SMUŃRXUV GH OHŃPXUH UpSRQG j XQ SURÓHP GpPHUPLQp RQ QH SHXP PRXP GLUH G·XQH ±XYUH j PUMYHUV ŃHPPH MSSURŃOH PMLV RQ SRXUVXLP XQ RNÓHŃPLI SUpŃLV GMQV XQH±XYUH LQPpJUMOHB ""B
Un projet de lecture bien défini, et choisi de façon à susciter la curiosité des élèves,
SHUPHP GH IMLUH ŃRQQMvPUH GHV ±XYUHV PMÓHXUHV GRQP RQ VH SULYH PURS VRXYHQP HQUMLVRQ GH OHXU ULŃOHVVHB ""
GMQV OH SMUŃRXUV GH OHŃPXUH ŃH TXL Q·HVP SMV OX HVP UpVXPp SMU OH SURIHVVHXU RX recherché dans une documentation (manuels scolaires, ouvrages parascolaires, "B IH SMUŃRXUV GH OHŃPXUH VH QRXUULP YRORQPLHUV G·MSSURŃOHV YMULpHV GH O·±XYUH adaptation cinématographique, captation théâtrale, adaptation en bande dessinée,±XYUH HQ YHUVLRQ MNUpJpHB
Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.Questions aux programmes.
saculture? pourV·LQPpJUHUdanslasociété? Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages. (Q TXRL O·MXPUH HVP il semblable et différent ? G Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.Activités proposées.
Activités de lecture.
-FRPSUHQGUH ŃRPPHQP XQH ±XYUH PHP HQ PHQVLRQ OHV H[SpULHQŃHV LQGLYLGXHOOHV HP les questions collectives. -ePXGLHU OH SMUŃRXUV G·XQ SHUVRQQMJH SMU UMSSRUP j G·MXPUHV SHUVRQQMJHV RX jG·MXPUHV XQLYHUV culturels : son rapport à son identité, à son passé, à son histoire
familiale, à sa culture.Activités orales.
-GpNMPPUH GHV YMOHXUV H[SULPpHV GMQV XQH ±XYUHB -Entrer en contradiction avec autrui en prenant en compte son opinion pour parvenir à une prise de position personnelle.Activités G·pŃULPXUHB
TXL RQP PUMYMLOOp HQ ŃOMVVH GH VHŃRQGH O·RNÓHP G·pPXGH © GHV JRPV HP GHV ŃRXOHXUV
discutons-HQ ª TXL RQP PUMYMLOOp GHV IRUPHV GH O·MUJXPHQPMPLRQ HQ SMUPLŃXOLHU OH SOMLGR\HU HQ SUHPLqUH HP V·LQLPLHQP HQ PHUPLQMOH j O·pŃULPXUH GpOLNpUMPLYHB -Rédiger un passage de récit qui témoigne d'une rencontre, des heurts et des LQPHUURJMPLRQV YRLUH GHV IMVŃLQMPLRQV GH O·RNVHUYMPHXUB Parcours de lecture en Bac Pro : TnleBac et identité et diversité. -H YMLV NLHQ QH P·HQ IMLV SMV, Olivier Adam, Edition Pocket, 2001, 152 pages.Capacités.Connaissances.Attitudes.
Analyser les modalités et les
enjeux de la présentation de l'autre dans unécrit ou dans une image.
Dans un débat oral, confronter
ses valeurs aux valeursdeO·MXPUH MX[ YMOHXUV ŃROOHŃPLYHV
présenter son opinion, entrer en contradiction avec autrui,V·LPSOLTXHU GMQV VRQ SURSRVB
Rédiger une argumentation de
type délibératif (thèse, antithèse, choix personnel).Comprendre comment une
±XYUH PHP HQ PHQVLRQ OHV
expériences individuelles et les questions collectives.6LPXHU OHV ±XYUHV GX JHQUH
biographique dans leur contexte historique et sociologique.Champ littéraire :
Période : XXe siècle.
Littérature (roman, poésie,
théâtre, essai) en rapport avec : -la colonisation et la décolonisation ; -les récits de voyage ; -les récits de filiation.Champ linguistique :
Lexique :
individuel/collectif/singulier.Lexique du comportement, du
jugement et des valeurs.La phrase complexe.
FRQQHŃPHXUV G·RSSRVLPLRQB
Procédés de la concession.
Modalisation du jugement, valeurs
du " je ».Histoiredes arts :
Période : XXe siècle.
Thématiques : " Arts, sociétés,
cultures », " Arts, mémoires, témoignages, engagements ».Exprimer les singularités de son
héritage culturel dans le respect de l'autre et de sa culture.Être sensible aux échos et aux
interférences entre soi et les autres.6·LQPpUHVVHU j O·H[SpULHQŃH
G·MXPUXL ŃRPPH pOpPHQP GH
O·H[SpULHQŃH XQLYHUVHOOHB
Capacités.Connaissances.Attitudes.
Analyser les modalités et les
enjeux de la présentation de l'autre dans unécrit ou dans une image.
Dans un débat oral, confronter
ses valeurs aux valeurs deO·MXPUH MX[ YMOHXUV ŃROOHŃPLYHV
présenter son opinion, entrer en contradiction avec autrui,V·LPSOLTXHU GMQV VRQ SURSRVB
Rédiger une argumentation de
type délibératif (thèse, antithèse, choix personnel).Comprendre comment une
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expériences individuelles et les questions collectives.6LPXHU OHV ±XYUHV GX JHQUH
biographique dans leur contexte historique et sociologique.Champ littéraire :
Période : XXe siècle.
Littérature (roman, poésie,
théâtre, essai) en rapport avec : -la colonisation et la décolonisation ; -les récits de voyage ; -les récits de filiation.Champ linguistique :
Lexique :
individuel/collectif/singulier.Lexique du comportement, du
jugement et des valeurs.La phrase complexe.
FRQQHŃPHXUV G·RSSRVLPLRQB
Procédés de la concession.
Modalisation du jugement,valeurs
du " je ».Histoire des arts :
Période : XXe siècle.
Thématiques : " Arts, sociétés,
cultures », " Arts, mémoires, témoignages, engagements ».Exprimer les singularités de son
héritage culturel dans le respect de l'autre et de sa culture.Êtresensible aux échos et aux
interférences entre soi et les autres.6·LQPpUHVVHU j O·H[SpULHQŃH
G·MXPUXL ŃRPPH pOpPHQP GH
O·H[SpULHQŃH XQLYHUVHOOHB
Capacités.Connaissances.Attitudes.
Analyser les modalités et les
enjeux de la présentation de l'autre dans unécrit ou dans une image.
Dans un débat oral, confronter
ses valeurs aux valeurs deO·MXPUH MX[ YMOHXUV ŃROOHŃPLYHV
présenter son opinion, entrer en contradiction avec autrui,V·LPSOLTXHU GMQV VRQ SURSRVB
Rédiger une argumentation de
type délibératif (thèse, antithèse, choix personnel).FRPSUHQGUH ŃRPPHQP XQH ±XYUH
met en tension les expériences individuelles et les questions collectives.6LPXHU OHV ±XYUHV GX JHQUH
biographique dans leur contexte historique et sociologique.Champ littéraire :
Période : XXe siècle.
Littérature (roman, poésie,
théâtre, essai) en rapport avec : -la colonisation et la décolonisation ; -les récits de voyage ; -les récits de filiation.Champ linguistique :
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