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CHAPITRE I INTRODUCTION A LA SOCIOLINGUISTIQUE INTRODUCTION

2 BREF APERÇU HISTORIQUE DE LA SOCIOLINGUISTIQUE La sociolinguistique comme discipline constituée s’est élaborée dans les années 1960 aux USA autour d’un groupe de chercheurs (Dell Hymes Fishman Gumperz



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Ces objectifs impliquent un apprentissage au-delà des simples règles grammaticales : les apprenants doivent acquérir une flexibilité sociolinguistique permettant des échanges en langue cible dans des contextes divers

Qu'est-ce que la sociolinguistique ?

La sociolinguistique comme discipline constituée s’est élaborée dans les années 1960 aux USA autour d’un groupe de chercheurs (Dell Hymes, Fishman, Gumperz, Labov, Ferguson, etc.). Leur approche peut se résumer comme suit « Etudier qui parle quoi, comment où et à qui » (FISHMAN, 1971).

Quel est l’objet d’étude de là linguistique structurale ?

A partir de là, ce n’est pas la parole qu’est l’objet d’étude de la linguistique structurale mais plutôt c’est la langue. Le temps où Ferdinand de Saussure posait les bases de la linguistique structurale, le linguiste français Antoine Meillet (1866-1936) insistait dans des travaux qu’il entreprenait sur la relation entre langage et société.

Qui a créé l’étude socio-historique et linguistique ?

Étude socio-historique et linguistique, thèse pour le Doctorat d’Etat en linguistique, soutenue par KAHLOUCHE, (Rabah), sous la direction de Madame MORSLY, (Dalila), Alger, 1992, Volume I.

Qui a inventé la stratification sociale de l'anglais ?

Ce sujet d'étude est abordé par Labov à travers les études conduites à New York, celles-ci ont permis, par la suite, la publication de « La stratification sociale de l'anglais à New York » (1966).

Sohag University

Faculty of Education

Journal of Education

"Les compétences sociolinguistiques chez les futurs enseignants de FLE à l'université d'Alexandrie: Etude analytique des expressions idiomatiques". BY

Dr. Chaïmaa Mohamed Tawfik Mohamed

Maître de conférences Département de

curricula & méthodologie- Faculté de

Pédagogie Université d'Alexandrie.

DOI: 10.12816/EDUSOHAG 2020. 70704

Journal of Education Volume (̀˺) March, 2020

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

- 38 -

Résumé

Etant donné que les expressions idiomatiques constituent un aspect fondamental de l'enseignement/ apprentissage des langues étrangères, la présente étude visait à identifier le niveau de maîtrise de certaines de ces expressions par dix futurs enseignants de FLE inscrits au cours de l'année académique 2016/2017 à l'université d'Alexandrie. Afin d'atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un test qui renferme quarante expressions idiomatiques en langue française dont dix ont un équivalent tout à fait identique en arabe, 10 ont un équivalent quasi similaire, dix sont complètement différentes et dix autres n'ont pas d'équivalents en langue arabe. Les résultats de ce test ont mis en exergue de grosses lacunes concernant la maîtrise des expressions idiomatiques par les futurs enseignants de FLE et notamment pour celles qui sont complètement différentes de la langue arabe et celles qui représentent des particularités de la langue française. L'étude s'achevait par des recommandations suggérant quelques pistes pédagogiques qui s'avèrent utiles pour favoriser l'enseignement/ apprentissage des expressions idiomatiques en classe de langue. Mots clés: compétence sociolinguistique, la phraséologie, unités phraséologiques, expressions idiomatiques et futurs enseignants de FLE. - 39 -

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