[PDF] 2 Année Moyenne Livre du professeur

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République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministğre de l'Education Nationale

Français

2ème Année Moyenne

Livre du professeur

Ouvrage réalisé par :

Halim Bouzelboudjen Anissa Sadouni-Madagh Zahra Leffad Professeur de français Inspectrice de français Professeur de français

Conception : Halim Bouzelboudjen

République Algérienne Démocratique et Populaire

2ème Année Moyenne

Ouvrage réalisé par :

Halim Bouzelboudjen Anissa Sadouni-Madagh Zahra Leffad Professeur de français Inspectrice de français Professeur de français

Illustration du conte : Amira Shahinez Sadouni

Conception et disposition graphiques : Halim Bouzelboudjen

Avant-propos

Bienvenue dans ton nouveau manuel de français

dÀ}]ovµAE]uvv u}ÇvvÀµvv}µÀµuvµoX>[vŒv]ŒUv e année, tu as appris à informer, à expliquer et à prescrire dans des situations travers différents récitsPour cela, tu feras connaissance avec le récit de fictiondans les contesfableset légendes.

IRUJDQLVDWLRQGHWRQQRXYHDXPDQuel

est composé de plusieurs séquences. Quatre pour le premier trimestre, trois pour le second et enfin trois pour le troisième.

Chaque séquence comporte :

µš]}v[}Œoavec un texte à écouter.

entraînement. notions de vocabulaire, grammaire, conjugaison et orthographe à développer à partir de textes courts. -modèles et des exercices vous permettant de vous entraîner en vue de rer ton écrit.

Les rubriques proposées

ORAL EN IMAGES

" J'OB^Zsd:[E>z^ DES IMAGES » " A MON TOUR DE M'yWZ/DZ » ORAL " J'ECOUTEd:[E>z^ » " A MON TKhZD[yWZ/DZ » puissiez échanger, tes camarades et toi, vos points de vue par rapport à des sujets donnés.

LECTURE

JE COMPRENDS LE TEXTE :

" JE VERIFIE MA COMPREHENSION » " JE RETIENS »

JE LIS MON TEXTE :

" JE VAIS PLUS LOIN DANS LA COMPREHENSION» : un ensemble de questions favorisera ta compréhension

du texte étudié. " J'EN PAZ>sC MES CAMARADES »

LECTURE PLAISIR

" VOYAGE AUTOUR DU TEXTE »

POINTS DE LANGUE

" J'OB^Zs » " J'AN>z^ » " JE RETIENS » " JE M[EdZ2E »

ATELIER[Z/dhZ

" J'OB^Zs » " J'AN>z^ » " JE M[EdZ2E » " JE LIS » " JE REDIGE » " JE M's>h »

MON PROJET

REMARQUE : La rubrique " LE SAIS-TU ? », te servira à progresser dans ton apprentissage de la langue

française et à enrichir ta culture générale.

ANNEXE

En annexe, nous te proposons des textes longs et des poésies à découvrir et à lire, ainsi que des tableaux qui

te serviront à parfaire tes connaissances en langue.

R AC ON TE R A TR AV ER S LE C ON TE

Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades

MP Ń

Séquences Textes Vocabulaire Grammaire

1. LA SITUATION

INITIALE DU CONTE.

1. Aladin et la lampe

merveilleuse I.

2. La boule de cristal.

Les f}OEuµo[}µÀOEšµOEXµ

conte.

Familles de mots.

Les compléments

circonstanciels.

2. LA SUITE

[sEDEd^ DANS

LE CONTE.

1. Aladin et la lampe

merveilleuse II.

îX}všo[µÀ}o X

Les mots qui structurent un

conte.

Le champ lexical.

Le temps du récit.

>ÀoµOEo[]u‰OE(]š o[]v]š](X

3. LE PORTRAIT DES

PERSONNAGES DU

CONTE.

1. La Vache des orphelins.

îX>ooµ}]}OEu]šY

Le vocabulaire du portrait. >[AE‰v]}vµv}u : o[iš](šo}u‰o uvš du nom.

4. LA SITUATION

FINALE DU CONTE.

1. Aladin et la lampe

merveilleuse III.

îX>[OEOEvš!š X

Les formules de clôture.

Les substituts lexicaux.

Les substituts grammaticaux.

R AC ON TE R A TR AV ER S L A FA BL E

Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fables

Séquences Textes Vocabulaire Grammaire

1. LA FABLE ET LES

ANIMAUX.

1. La Colombe et la Fourmi.

2. Le Lion et le Renard.

Le champ lexical.

La synonymie.

Les valeurs du présent de

o[]v]š](X

2. LA FABLE EN VERS.

íX>[všoZien.

2. Le Coq et le Renard.

Les verbes introducteurs de

paroles.

Le vocabulaire de la fable :

traits de caractère, qualités et défauts.

La ponctuation dans le

dialogue.

3. LA FABLE EN

PROSE.

1. Le laboureur et ses

enfants.

2. Le Loup et le Chien.

Le vocabulaire de la fable : la

périphrase.

Les types de phrases.

R AC ON TE R A TR AV ER S LA L EG EN DE

Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise des prix

Séquences Textes Vocabulaire Grammaire

1. LÉGENDES ET

ANIMAUX.

1. Une plui[oo]Pš}OEX

2. Le chant du rossignol.

La description objective.

La suffixation.

2. LÉGENDES

HISTORIQUES

1. La légende de Sethos.

2. Taourirt la protégée.

La description subjective.

>[vš}vÇu]X

La subordonnée relative.

3. LÉGENDES

URBAINES.

íX>[ šOEvPZ]š}]OE

o[µš}-stoppeuse.

2. La tragédie du vol 19.

Les registres de langue.

Le champ lexical.

La forme passive.

R AC ON TE R A TR AV ER S LE C ON TE

Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades

MP Ń

Conjugaison Orthographe Atelier Lecture-plaisir

>[]u‰OE(]šo[]v]š](X >[]u‰OE(]šÀOEv : cer, ger, yer, ier.

Je complète un conte en

imaginant la situation initiale.

Le cheval du roi.

Le passé simple de

o[]v]š](X Les homophones lexicaux. Je complète un conte en imaginant une suite [ À vuvšX

Histoire du pot fêlé.

Le passé simple de

o[]v]š](X~µ]š >[}OEo[iš]( qualificatif.

Je rédige le portrait moral et

physique du personnage [µv}všX

Les homophones

grammaticaux : ce/se ; ces/ses V[šl[šX

Je complète un conte en

imaginant la situation finale. >ooµ}]}OEu]šY

R AC ON TE R A TR AV ER S L A FA BL E

Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fables

Conjugaison Orthographe Atelier Lecture-plaisir

>‰OE všo[]v]š](X Le participe présent et o[iš](ÀOEoX

Je rédige avec mes propres

mots la fable choisie. >[KµOEšoµAE compagnons. >(µšµOEo[]v]š](X La formation des adverbes. :[]nsère un dialogue dans une fable. >[všoZ]vX >[]u‰ OEš](‰OE všX Dictée. Je complète une fable.

Je rédige la morale de cette

fable.

Le Loup et le Chien.

R AC ON TE R A TR AV ER S LA L EG EN DE

Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise des prix

Conjugaison Orthographe Atelier Lecture-plaisir

Le subjonctif présent. >[}OEµišlÀOEX Je complète un récit fantastique.

Ouarâ.

Le passé composé. >[}OEµ‰OEš]]‰‰ X Je raconte avec mes propres u}šo[Z]š}]OE[µv personnage de légende.

Un orage au Hoggar.

La conjugaison passive. Les homonymes : Quel,

Quels, Quelle, Quelles,

Yµ[ooUYµ[ooX

:OE}všo[Z]š}]OE[µv personne en possession de pouvoirs surnaturels.

Chroniques martiennes.

Présentation de ton nouveau manuel

>[]vš]šµo µ‰OE}iš>[]vš]šµo o 'µv

š[]OEš[AE‰OE]uOE

šY Y

Projet 1

Nous rédigeons un recueil de contes qui

VHUDOXDX[FDPDUDGHVG·XQDXWUHFROOqJH

Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte

SION ORALE

1. Que représentent ces illustrations ?

3. En connais-tu dautre ? Cite-les.

écoute

1. Tu connais certainement ce conte, ar quelle expression commence-t-il ?

4. Où se trouvaitAladin quand le mystérieux étranger vint lui parler ?

5. Comment est présenté cet étranger ?

écoute

1. Que faisait Aladin pendant que sa mère travaillait dur pour le nourrir ?

2. Danscetexte, deuxquestionssont posées à Aladin, lesquelles ? Quelle est laréponse à la

première question ? montre ?

4. Que doit faire Aladin pour mériter sa récompense ?

5. La trappequimèneàlacaverneesttropétroite, pourtantAladinréussitàlatraverser,

pourquoi ? u}vš}µŒu[AE‰Œ]uŒ pas, votre histoire doit être claire de façon à être appréciée de tous. Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte

KDWZ,E^/KE>[Z/d

Je comprends le texte : La boule de cristal

rifie ma compréhension du texte

1. Relève un indice qui montre que ce texte est un conte ?

2. Par quelle expression commence-t-il ?

4. Une magicienne et ses trois enfants sont les personnages principaux de ce conte. Quelle phrase

5. De quoi la magicienne avait-elle peur ? Et pourquoi voulait-elle jeter un mauvais sort à ses

enfants ?

6. En quoi les a-t-elle transformés ?

7. Relève la phrase qui montre que son troisième enfant a échappé à ce danger ?

Il tait une fois une magicienne dont les trois fils saimaient fraternellement ; mais elle naait pas confiance en eu et croyait uils oulaient lui rair son pouoir. Elle changea lan en aigle, le deuime en baleine. Craignant dtre chang lui aussi en bête féroce, le troisième fils prit secrètement la fuite. Or, il avait entendu dire uau chteau du Soleil dor il y aait une princesse enchante ui attendait sa délivrance : mais chacun deait pour cela risuer sa ie. Comme son cur tait sans crainte, il résolut de se rendre au château. Il aait dj longtemps err laenture sans pouoir le trouer uand il sengagea dans une

grande forêt dont il ne parvint pas à découvrir lissue. Soudain, il aperut au loin deu gants ui lui

faisaient signe de la main et lui dirent quand il les eut rejoints : " Nous nous querellons à propos de ce

chapeau magiue. Celui ui le met peut faire le souhait dtre transport o il eut. » " Donnez-moi cette coiffe, je ais mloigner un peu et uand je ous appellerai, faites une course,

celui qui me rejoindra le premier aura le chapeau. » Il mit le chapeau sur sa tte et sen alla ; mais

comme il pensait à la princesse, il oublia les géants et continua son chemin. Tout à coup, il dit tout

Il entra et traversant toutes les pièces, il trouva enfin la princesse dans la dernière chambre. Mais

quelle ne fut sa frayeur en la voyant : elle avait le visage ridé, des yeux troubles et des cheveux

rouges. " Etes-vous la princesse dont tout le monde vante la beauté ? » demanda-t-il. ses pouvoirs. brûlerait tout autour de lui et que la boule se transformerait en cendres. » Y

Daprs le conte de Grimm

Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte

8. Une princesse est retenue prisonnière dans un lieu mystérieux. Lequel ?

9. Pour aller la délivrer, le héros rencontre sur son chemin deux géants qui se querellaient à propos

10. Le héros était surpris à la vue de la princesse, pourquoi ?

11. Quelle question lui a-t-il posé ?

12. Relève du texte la phrase qui montre que le héros voit une toute autre personne dans le miroir.

13. La princesse se trouve devant une grande difficulté. Quelle dure épreuve doit encore traverser le

Le conte est un rcit ui sorganise en plusieurs tapes. x Le dbut dun conte est appel, situation initiale. x x une formule douerture Il tait une fois, Autrefois, Jadis, x Le temps utilis est limparfait. sais-tu ? Le conte est une histoire, qui relate des événements imaginaires, hors du temps ou dans des temps lointains. Les personnages sont fictifs. Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte

CTURE-ENTRAÎNEMENT

Je lis mon texte : La boule de cristal

Je vais plus loin dans la compréhension

1. Lequel des trois frères est transformé en aigle ? Qui est transformé en baleine ?

4. Relis la situation initiale puis complète le tableau ci-dessous.

Qui ?

Où ?

Quand ?

Jev‰ŒoÀuuŒ

doit donc affronter plusieurs obstacles pour retrouver la boule de cristal seul objet capable de sauver

la princesse.

En lisant ton texte tu as constaté que le héros a couru des risques et s[est mis en danger dans

en aide à une personne en difficulté est essentiel dans la vie. Avec tes camarades, vue par rapport à ces sentiments si nobles. Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte

VOCABULAIRE

:[}OEÀ Il était une fois, une magicienne qui avait trois (}OEš ]vXD] oo v[À]š‰}v(]v v µAEš OE}Ç ]š'µ[]oÀ}µo]všoµ] OEÀ]OE}v pouvoir. Il y avait une fois un roi qui avait trois fils. µAE[všOEµAE š]vš]všoo]PvššP ; mais le troisième ne parlait pas beaucoup, il š]š[‰OE] šµv‰µ] u‰o š}v o[‰‰o]š toujours le Bêta.

Autrefois, il y avait un prince qui vo ulait

épouser une princesse véritable. Il fit donc le tour du monde pour en trouver une, et, à la vérité, les princesses ne manquaient pas, mais il ne pouvait jamais être sûr que c'étaient de vraies princesses. :[voǐ

1.Yµ[]v]'µvšou}š š AE‰OE]}v

soulignés ?

2.Quelles informations nous donnent-ils ?

3.Quel temps est alors utilisé ?

4.Sais-tu comment on les appelle ?

Je retiens

-]oÇ(}OEšo}vPšu‰UY :u[všOE`v [}µÀOEšµOE'µ]}vÀ]v š o}vPšu‰U[ š]š]oÇo}vPšu‰U:]U/o -Y , un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la vaisselle d'or et d'argent, des meubles en broderie, des carrosses dorés. -..., dans un royaume oublié de tous, vivait un roi juste et bon. -YUo}OE'µoe ciel était bas, si bas qu'il n'y avait pas de place pour les nuages. -... , un homme qui avait sept fils et pas de fille.

Il aurait pourtant voulu en avoir une.

-... , un roi qui aimait tant les habits, qu'il dépensait tout son argent à sa toilette.  (}OEuµo[}µÀOEšµOE 'µšµZ}]]OE ‰OEu]oo‰OE}‰} vo[AEOE]íX Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte

VOCABULAIRE

La famille de mots

:[}OEÀ Il était une fois, une magicienne qui avait trois hvi}µOEUoošOEv(}OEuo[`né des garçons en ]PoUoµAE]uvo]vXOE]Pvvš[!šOE changé lui aussi en bête féroce, le troisième fils ][v(µ]OEX [}OEU]oÇÀ]šµv‰OE]v, retenue prisonnière par un grand , qui attendait sa délivranceX/o ]}v[ooOE}v}µOEš de la délivrer. :[voǐ

1.Comment appelle-t-on :

- la partie commune à plusieurs mots ? - les mots qui ont une partie commune ?

2.Trouve dans le texte, les mots qui ont la même

partie commune que les mots soulignés.

Je retiens

xA partir dun mme radical, on peut former x :u[všOE`v

Complte le tableau comme dans leemple.

longueur Y Y Y Y long libre Y Y triste longer Y ralentir Y Y [š o[š]}v ‰}OE µOEo }o‰}µOE µv avion.

Lieu où se déroule un match de football.

Mettre sous terre.

Synonyme de se cacher.

Action de faire sortir de terre.

-encourager t courageux t µvY -musculature t musculaire t un Y -fêter t festivités t µvY -inventer t inventif t µvY -fier t fièrement t µvY

Zv}vlZvšlZvšµOElY

ZµlZµ]OElZoµOElY

>]šloo]šuvšlo]šPlY

Etudiant/étudl šµ]všlY

A partir de limage, rdige

Séquence 1 : Je découvre la situation initiale du conte Le conte :[}OEÀ

Un vieux pêcheur vivait avec sa femme

. Ils habitaient dans une misé rable chaumière . Le mari prenait des poissons dans son filet pendant que son épouse filait de la laine.

Un jour, le vieux pêcheur prit dans son filet

µv ‰}]}v[}OEX> ‰}] }v[ }OE‰OEošoµ] dit [µvÀ}] : " Relâche-moi en mer et je te donnerai tout ce que tu voudras. »

Le ieu pcheur et le poisson dor

:[voǐ

1. Quels r enseignements nous donnent les

groupes de mots écrits : en vert, en bleu et en rouge ?

2. Quelles questions pose-t-on pour retrouv er

chacun des groupes de mots ?

3. Peux-šµ ‰oOE}µµ‰‰OE]u OEo[ µv

groupes de mots ? prciser les circonstances de laction eprime

Cest un complment f

Le poisson dor lui dit dune oi humaine

:u[všOE`v - Le chasseur emmena Blanche Neige dans la forêt. - Le Petit Chaperon Rouge alla joyeusemen t rendre visite à sa grand-mère. - Les deux frères gagnaient pauvrement leur vie en allant à la pêche. - Au lever d u jour, les trois hommes partirent chasser. - Le Petit Poucet marcha toute la nuit. - Le pauvre vieillard habitait en dehors du village. - Le pêcheur et sa femme se retrouvèrent dans leur petite cabane. - µ }µš[µv u}]UOE - Bleue quitta sa femme. circonstanciels (C.C) et prcise sil sagit dun - Pendant toute la journée, Blanche Nei ge nettoya toute la maison des sept nains. - La vieille sorcière prépara sa potion magiquequotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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