[PDF] Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française

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Programmes

pour les cycles de la jeunesse et des sports

SOMMAIRE

Programme pour

le cycle 2 Version adaptée pour la Polynésie française (Adaptation des programmes MNE 2015) CYCLE 2 Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux

1 Dans le texte qui suit, le terme " élève(s) » désigne indifféremment les filles et les garçons scolarisés.

2 Dans le texte qui suit, le terme " professeur(s) » désigne indifféremment les femmes et les hommes qui exercent cette profession.

CYCLE 2 Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1 / Les langages pour penser et communiquer Domaine 2 / Les méthodes et outils pour apprendre Domaine 3 / La formation de la personne et du citoyen Domaine 4 / Les systèmes naturels et les systèmes techniques

CYCLE 2 Français

Compétences travaillées Domaines du socle

LANGAGE ORAL

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

LECTURE ET COMPRÉÉCRIT

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

ÉCRITURE

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

ÉTUDE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE, ORTHOGRAPHE, LEXIQUE)

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

CROISEMENTS ENTRE ENSEIGNEMENTS

CYCLE 2 Langues et culture polynésiennes

Compétences travaillées Domaines du socle

APPROCHES CULTURELLES

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations, activités et ressources

Repères de progressivité

S'exprimer oralement en continu

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

Prendre part à une conversation

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

Lire et comprendre

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

Écrire

Attendus de fin de cycle

Connaissances

et compétences associées Exemples de situations,

Repères de progressivité

CROISEMENTS ENTRE ENSEIGNEMENTS

CYCLE 2 Langues vivantes étrangères

Le cycle 2 constitue le point

pour les langues (CECRL). Ce cycle contribue à poser les jalons dun premier développement de la

simples, en compréhension, en reproduction et progressivement en production. Un premier contact langagières le justifient.

mémorisation, confiance en soi. Développer ces comportements, acquérir des connaissances

és quotidiennes qui permettront aux élèves de progresser. Le travail sur la langue est indissociable de celui sur la culture.

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. Domaines du socle : 1, 2

Domaines du socle

: 1, 2

Prendre part à une conversation

Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne. Domaines du socle : 1, 2, 3

Identifier quelques grands repères culturels

âge dans les pays ou régions étudiés. Domaines du socle : 1, 2, 3, 5

APPROCHES CULTURELLES

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture offre dans le domaine " Les

élèves de commencer, dès le cycle 2, à observer et à aborder les faits culturels et à développer leur

sensibilité à la différence et à la diversité culturelle. enfantin : environnement quotidien et monde imagin connaît. Le

s élèves découvrent les éléments culturels en contexte grâce aux possibilités offertes par la vie de

classe, les activgoûts de leur âge, les événements rythmant élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

Une progressivité est ménagée à partir des trois thématiques proposées tout au long du cycle.

Soi, le corps, les vêtements.

La famille.

Les trajets quotidiens de

Les usages dans les relations à

Le temps, les grandes périodes

Sensations, goûts et sentiments.

Éléments de description

physique et morale.

La classe

Les nombres.

Les repères temporels.

Climat et météo.

Les rituels.

Les règles et règlements dans la

classe.

Les activités scolaires. Le sport.

͒Les loisirs artistiques.

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