LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y
LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y. PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. INTRODUCCIÓN. “El secreto de la niña salvaje” Genie.
principales corrientes psicológicas y pedagógicas en la educación
Así surgen las corrientes educativas de la ESCUELA NUEVA. En España cabe mencionar a GINER DE LOS RIOS
UNA MIRADA A LAS TEORÍAS Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Estas corrientes fueron seleccionadas por estar caracterizadas como tendencias que —con el soporte de teorías y modelos psicológicos o psicopedagógicos— han.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
D. Pedagogía psicológica . PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGOGICAS Y PSICOLOGICAS EN LA. EDUCACION INICIAL .
LAS CORRIENTES PEDAGóGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LOS
El estudio abordó las principales Corrientes Pedagógicas fundamentándose en teorías psicológicas sociológicas y antropológi-.
EDUCACIÓN INFANTIL
INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y
Influencias de las principales corrientes pedagógicas-psicológicas en la educación inicial. Comprendemos por “corrientes” las inclinaciones y apariencias
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
D. Pedagogía psicológica . PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGOGICAS Y PSICOLOGICAS EN LA. EDUCACION INICIAL .
MONOGRAFÍA CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
Las funciones que cumple son: ? Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos. El profesional de la psicología participa en la atención educativa
TEMA 6
INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y. PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES.
14 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL
Escuela Profesional de Educación Inicial
MONOGRAFÍA
Corrientes pedagógicas que fundamentan la Educación Inicial Examen de Suficiencia Profesional Res. N° 0420-2019-D-FEIPresentada por:
Maritza Yolanda RÁZURI GAMARRA
Para optar al Título Profesional de Licenciado en EducaciónEspecialidad A.P.: EDUCACIÓN INICIAL
A.S.: NIÑEZ TEMPRANA
2019ii
MONOGRAFÍA
Corrientes pedagógicas que fundamentan la Educación Inicial Designación de Jurado Resolución N° 0420 2019- D- FEI Línea de Investigación: Teorías y Paradigmas Educativos iiiDedicatoria
A mis padres, hijos y esposo,
que son mi mayor motivo para seguir esforzándome. ivTabla de contenido
Introducción ..................................................................................................................................... vi
Capítulo I .......................................................................................................................................... 8
Conceptos y contenidos previos ......................................................................................................... 8
1.1. Concepto, objetivo y tipos ....................................................................................................... 8
1.1.1. La pedagogía infantil ............................................................................................................... 9
1.1.2. Concepto y componentes ....................................................................................................... 10
1.2. La educación, la educación inicial y su importancia en la infancia ....................................... 11
Capítulo II.............14
Corrientes pedagógicas que fundamentan la educación inicial ........................................................ 14
2.1 Principios pedagógicos que sustentan la educación inicial .................................................... 14
2.2. Influencias de las principales corrientes pedagógicas-psicológicas en la ..................................
educación inicial .................................................................................................................... 18
2.2.1. Principales corrientes pedagógicas que fundamental la educación inicial ............................. 19
2.3. Aportaciones desde el campo de la psicología ....................................................................... 38
2.3.1. El constructivismo de Jean Piaget y su aporte a las corrientes pedagógicas .................
en educación inicial .................................................................................................... 39
2.3.2. El enfoque socio-histórico-cultural y su aporte a la corriente pedagógica ....................
en educación inicial .................................................................................................... 41
2.3.3. La teoría del Feuerstein Contextual ambientalista y su aporte a las ...........................
corrientes pedagógica en educación inicial ................................................................ 44
2.4. Los enfoques pedagógicos y su aporte a los modelos pedagógicos actuales en ........................
educación de la educación inicial........................................................................................... 47
2.4.1. La escuela popular de C. Freinet ............................................................................................ 49
2.5. El modelo High Scope ........................................................................................................... 52
2.6. El modelo personalizado ........................................................................................................ 60
2.7. El modelo integral .................................................................................................................. 61
2.7.1. El modelo constructivista de Ausubel .................................................................................... 62
2.7.2. El modelo pedagógico de Reggio Emilia ............................................................................... 64
2.8. El papel mediador del educador ............................................................................................. 68
Aplicación didáctica ......................................................................................................................... 70
3.1 Planificación de una unidad didáctica .................................................................................... 70
3.2. Enfoques transversales: enfoque de igualdad de género ...................................................... 71
3.3. quotesdbs_dbs28.pdfusesText_34
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