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Méthode sociologique qualitative

Partie I

Cà doit permettre de mener une enquête de terrain, donner des outils qualitatifs pr. Çà permet de voir des principes d'action testes par d'autres chercheurs, des principes euristique. Çà doit permettre de préparer a ce que ns allons rencontrer sur le terrain. On essaye de prévenir au max les différences que le chercheur va rencontrer sur le terrain. On voit aussi les méthodes elles mm (entretien par ex). Enfin, comment analyser un entretien, une observation... Axe 1: la construction de données est un processus social et il est nécessaire d'en rendre compte dans nos rapports de recherches, c'est une condition de scientificité. Le sociologue n'est pas un chercheur de laboratoires, il W sur le terrain, en sociologie on ne peut jamais répéter une enquête, a chaque fois les conditions changent car st terrain est la vie quotidienne et cette dernière change chaque jour. Il y a forcement un effet du chercheur sur sa recherche, les données st le résultat d'un processus social, dune interaction entre un chercheur et un interrogé. Par ex le fait d'être présent ac un carnet de note change le comportement des gens, dans un entretien le sexe, l'age, l'habit du chercheur va changer le comportement de la personne interrogée. Seulement lors d'analyse documentaire, le chercheur n'influe pas. les données ne st pas produites dans l'abstrait ms dans une situation concrète dt il faut rendre compte pour pouvoir l'objectiver, car la situation a un effet propre sur les données produites. Ex : pour analyser un entretien il faut l'entretien en soit ms aussi le processus qui entoure l'entretien. Lors d'un entretien il faut objectiver nos pratiques et comportements

au max. De plus, il faut s'interroger sur nos préjugés. Il faut constamment réfléchir a ce

que l'on fait. Nos croyances durant les observations influent tjs, que ce soit une observation participante ou non, mais aussi le fait de dire ou non que ns pratiquons une enquête, la tenue, ect. On doit réfléchir à l'ensemble des aspects et en tenir compte lors de l'analyse de nos observations. Il n'y a pas de bns ou mauvais choix, il n'y a que des choix qui influent sur les personnes interrogées.

2nd axe : la nécessité d'objectivation des méthodes qualitatives, c-a-d qu'il faut

trouver les critères faisant que les données récoltées lors d'observations soit utilisables.

Pr donner une valeur scientifique aux résultats on doit répondre a des démarches / procédures essentielles. On va voir comment juger de l'objectivité de données, on doit

tendre vers cela au max du début a la fin dune enquête. L'objectivité c'est le

comportement du chercheur qui vise a rendre compte du réel en faisant abstraction de ses propres jugements de valeurs. Il n'y a pas UNE bne méthode, ms un ensemble de principe. Premièrement une réflexion sur les cond de P de données.

I)Fondement des méthodes qualitatives.

Une enquête quali est une enquête qui fait usage de méthodes quali =>

observations, entretiens, analyse de doc, usage de photos ou vidéos, usage de tout dispositifs permettant de comprendre au plus près des mondes sociaux particuliers. Une enquête qualitative impose donc plus ou moins d'adopter le pt de vue des enquêtes notamment lors de l'entretien. Une fois les entretiens faits, le sociologue doit synthétiser ces pts de vue et ainsi réussir a rendre compte de logiques d'actions des personnes. Il y a des méthodes quantitatives ou qualitatives, la méthode ne définie pas l'enquête ms l'inverse. Il y a une complémentarite.

Chap 1: Histoire des méthodes qualitatives

1.du côté américain: des enquêtes sociales à l'école de Chicago

1eres heures de gloire ds les 20's-30's, perte de vitesse ds les 40's-50's mais retour

sur le devant de la scene au début des 60's. Ceci suit le destin de l'école de Chicago. a) Les origines: les enquêtes sociales aux USA. Dev urbain de cette ville très rapide du a l'industrialisation notamment demogr (exode rurale ou immi) a la fin du XIXe S ce qui débouche sur de nbx mouv sociaux. 2 gds mouv: Ouv et agricole. Ouv: anarchiste/socialiste ac bcp de tentatives pr la création d'org ouvrières, dès

1870. Ex: attentat en 1886 lors d'un meeting à Haymarket Square, des manifs liées a la

baisse des salaires du a une récession. On cherche a savoir comment aboutir a

" l'amélioration morale des ouv » ds les classes moy et sup, notamment par l'épargne, la scolarisation... Le mouv réformateur, très proche du monde ouv, qui se nomme le " Progressive Era » regroupe un certain nb de pers issue majo de l'élite de Chicago et des classes moy ms pas n'importe qui : médecins, juristes, femmes diplômées en sc sociales, ect. Une branche de se mouv, la ou lon retrouve le plus de pers issues des sc sociales,

fondent ds les quartiers pop les " settlements » où ils vont s'établir. Ils vt rendre de nbx

services aux pop locales ms aussi des enquêtes sur notamment les conditions de vie, la santé, les salaires, la scolarisation... Ils veulent récolter des données pr proposer des solutions. On va aussi rechercher les archives des institutions et tenter de récupérer les rapports des Weurs sociaux, mais aussi des témoignages. A partir de tt cela, il tentent de faire des compte-rendus (cest du journalisme approfondi et non de la sociologie), cela a pr but de montrer le pb et demander aux po une solution. Avt 1914 la sociologie est imbriquée ds un contxt bcp plus large, il ny a pas de coupures très nettent entre les études de sociologie dt le but est de connaître et les

études/enquêtes sociales a but pratique.

1892: création de l'université de Chicago, notamment par lapport de John

Rockfeller.

A partir du début du XX la sociologie se différencie progressivement des enquêtes sociales. b) L'age d'or des metho qualitatives: l'école de C ds les 20's-30's. Des 20's aux 40's, l'école de C connait un essor considérable pr ce qui est de la sociologie, elle domine aux USA. Cest a travers des P de cette école que les metho qualitatives st mises en oeuvre. Cela passe plusieurs sociologues, notamment Thomas et Znaniecki qui publient notamment un ouvrage sur les pbs rencontrés par les paysans polonais lors de leurs

arrivées aux USA (livre publié entre 18 et 20). Ils prennent comme méthode la

correspondance privée (récupération de lettres entre immigres et leurs familles restées en

Pologne), ils ft le récit de la vie dun paysan polonais, ils récupèrent les données des institutions (nb dimmigrants par ex). Ils disent que les metho qualitatives st le meilleur moy pr faire une enquête. Pr eux les histoires de vies pro est le type parfait de matériaux sociologique. Ac lecole de C on passe de la recherche en bibliothèque a la recherche sur le terrain. L'utilisation de lettres est une innovation majeure, pr les récupérer ils passent une annonce ds un journal polonais. Le récit de vie permet selon eux de comprendre de linterieur le monde de lacteur. Ils ne font pas dentretien et dobservation. Produire de la connaissance pr la connaissance vient de l'école de C. Thomas et Z veulent faire une pure recherche de la connaissance, sans finalité défnie. Apres T et Z, dautres auteurs marquent la sociologie américaine, notamment R.PARK et Burgess. Sous limpulsion de ces 2 hommes Chicago devient un labo a ciel ouvert, on etudie la prostitution, la delinquance, le suicide, le conflits raciaux, pauvrete, vie de SDF, ect... elles ont ttes en commun le theme de la desorganisation sociale et de lecologie urbaine. Cest par cette pbque commune quon parle decole de C. ces theses disent quun certain nb de pbs se retrouve plus ds les quartiers defavo et cela resulterait de changements brusques ds les cond de vie et la cult. Nlle pbq a lepoque, car on mettait plutot en avant des theses biologiques a lepoque. Ttes ces études font un usage abondant des recits bio, certaines lobservation et on y mele les statistiques notamment pr voir la distribution des differentes popu selon les territoires. Sur le plan theo, ils st très marque par la philo pragmatique de Deway et Mead et ils estiment que pr bien aprehender le réel, il faut être capable de sen impregnier réellement, notamment P incite ses etudiants a se promener ds la ville, observer le comportement des gens, a leur parler, a essayer de les connaître de linterieur par un contact direct ac leurs réalité. Dans cette perspective une vraie connaissance des realites sociales doit dabord passer par une exploration de linterieur du vécu des individus. Le chercheur doit eter capable de se mettre ds la peau de ceux quil etudie, de percevoir le monde tel que ceux qui lexperimentent. Il doit enfin rendre compte des perspectives quon les gens qui vivent ds ces realites. => mise en valeur du subjectivisme. Par ces techniques le chercheur va pouvoir reproduire le vécu des personne etudiees. Cette attitude soppose radicalement au positivisme scientifique. Positivisme scientifique = doctrine philo initie par auguste comte qui considere que la science doit avoir comme objectif lobservation des faits et la description des régularités qui caractéristiques ces faits. Cette conception est dc axees sur les determinismes sociaux. Cette approche a tendance a faire letude des pheno sociaux de lexterieur apartir du quel on considere ces pheno sociaux comme des choses exterieurs (=> Durkheim). Les méthodes utilisees par P cest la cartographie. Il sinteresse au mode doccupation dun territoire. Il essaye de rejetter les determinations sociologiques pr mettre en avt les determinations par lenvironnement social. Ontre les theo bio, la cartographie permet de faire apparaître limportance de lenvironnement. Il réussi a montrer que des pheno comme la delinquance, divorce, ect, st specifiques de certaines zones urbaines et non de ces origines ethniques. Ex: suicide=>frequence variant selon le quartier et non selon les caractéristiques ethniques. La carto donne des proprietes objectives, cad des proprietes echappant aux conceptions individuelles. Autre methode: Letude de cas, permet detudier lordre moral (la communication entre individus) cela passe par lutilisation de récits bio ms aussi par lentretien et lobservation. Il souahitait que le scientifique obseve ms de façon dettachee, pas denquetes participantes. Pr park la sociologie cest comprendre et non aider. Il participe a la professionnalisation de la sociologie, notamment en la séparant du W social et de la philanthropie. Il doit absolument se liberer des intentions reformatrices (quand a la ste) et ne doit pas interferer ac les pheno etudies dc tjs

maintenir a disctance lobjet detude. Il prone la connaissance de 1ere main: les

sociologues doivent produire eux mm leurs données. Frederic Trasher, " the gang atrudy of 1313 gangs in chicago » (1927), son obj cest dexpliquer la naissance et le dev et la naissance et dev de la desorganisation sociale. Il va montrer que la vie a linterieur dun gang pr un jeun homme est bcp plus attrayant que daller a lecole, a leglise, au W. il va utiliser le recensement, lobservation, recuperations de données aupres de gangs, des entretiens, des temoignage et interview denseignants Want ds des zones sensibles. Ainsi que la récupération de données aupres dorganisations catho et de tribunaux pr enfants. John Landesco, " organized crime in Chicago » (1929/1968). il etudie des gangs pdt 7 ans, il recueille des histoires de vie des gagnsteres, il cherche ds les archives, lit les quotidient, les archi des tribunnaux, données des agents du W social, ms surtout des

entretiens ac des criminels et cartographie des activites crimi très précises. Ses résultats st

bien meilleurs et bien plus precis que ceux de la police, il veut egalement montrer limportance des facteurs sociaux et lexistance dun lien entre le crime et lorganisation de la ville. Clifford Shaw, " the Jack-roller : A delinquant boy's own story » (1930). un jack- roller cest qquun qui detrousse les ivrognes sans arme. Il raconte lhistoire dun jeune delinquant (stanley) qui au début a 16 ans (il est en prison pr vol) et il le frequente très regulierement pdt 6 ans et il lamene a ecrire son autobio qui raconte les circonstances pratiques ds lesquelles il est devenu un delinquant et sa " carriere » (début et evo). Il ne se fit pas uniquement a cela, il verifie les infos, croise ac les sources officielles. Nels Anderson, " the Hobo : the sociology of the homeless man » (1923). etude

portant sur les sdf et le nomadisme ouvrier. Anderson fait de lobservation quasi

participante, ts les wkd il habite ds un hotel ouvrier, ds le quartier des hobos, ms avt cela il a lui mm vécu la vie de vagabon, vivant de trvx saisonnier et encore plus jeune il demanageait svt. Il fait des intvw informelles, il se fait accepter ds se quartier (il letudie de linterieur), il utilise des bio, par contre ds son ouvrage il y a aucune conception sociologique. P.G. Cressey, " the taxi dance hall » (1932) ce st des lieux apparuent au début du Xxe, ou les hommes venait danser ac des danseuses quils payaient a la danse. Elles

partageaient les gains ac les tenanciers. Les hommes etaient svt des immigrants

proletaires. Lieux ac mauavaise reput, svt assimiler a des lieux de prostitutions. Il va payer des informateurs, qui se font passer pr des clients. On cherche a savoir qui st les danseuses, parmis ces danseuses qui abandonne et qui entre ds la prostitution, qui st les clients. W.F. Whyte, " street corner society: the social structure of italian slum » (1943). etude de la strucure social dun quartier italien de boston a la fin des 30's. Remise en question de la notion de desorganisation sociale car il la trouve stigmatisante et veut demontrer que tt ces gpes on leurs propres normes et organisations. Il prouve quil y a une reelle structuration interne et une div des roles ds la communauté. Il sinstalle ds ce quartier durant 3ans et passe la plupart de son tps dehors pr faire des observations et recueillir des témoignages. Son integration se fait par lintermediaire des Weurs sociaux qui lui présente Doc qui est un jeune americain dorigine italienne, bien vu par les autres jeunes du quartier. En passant par un intermediaire cela permet davoir un gd nb de conseil sur le comportement a adopter et notamment doc accepte de faire passer Whyte pr un ami perso, dc il va partt ou va Doc, or Doc a ttes les portes ouvertes. Wh apprend litalien (source dintegration), bcp dentretien infomels (baseball, chevaux, filles du quartiers...) et chaque soir il note ses souvenirs des conversations. Pr Wh il nest pas nécessaire de poser des question pr obtenir des infos. Il faut sintegrer, de se faire accepter et une fois cela fait, les discutions viennent delle mm. Cependant les gens savaient quil était sociologue. Pr sintegrer il prend des responsabilite ds les associations du quartier et va mm jusqua participer a une fraude electorale en votant par 3 fois lors dun scrutin. Son livre est interessant pr son dispo denquete. c)la remise en question (1935-1950) : les méthodes qualitatives comme phase exploratoire pré-scientifique. l'apogé des méthodes quali a ete de courte durée, tt simplement car rapidement engloutie par les méthodes quantitatives. Vers 1930, malgré les efforts de Park, la sociologie apparaît comme un mouv de reformateurs sociaux (esprit plus missionnaire que scientifique) et il y a une lutte pr que la sociologie devienne une science, or cela semble impossible ac la quali, on se tourne als vers lusage des techniques statistiques, principal argu pr obtenir le label scientifique. => afforntement entre 2 conceptions de la sociologie très distinct. Ogburn prend la tete du mouv defendant lusage des statistiques et participe

a limposition des méthodes quantitatives.=> défaite des tenants de la méthode

qualitatives. Survivent un peu chez les interracitonnistes. Ce declin est lie a un double mouvement. Le declin de lecole de C du aux chgmts de la ste americaine (gde depression, pb de chô dc les themes de lecoles semblent depasses). D'autres universites se dev, notamment Colombia qui produit de nbx diplomés et qui est axé sur le quantitatif. On peut voir cette concurrence par la publication de revue : luniv de colombia (american sociology review) publie une revue qui detronne celle de lecole de C (american journal of sociology). Les méthodes quali subissent leur propre defaites face aux méthodes quantitatives, on recrute a Chicago Ogburn qui enseigne les méthodes statistiques et lun de ses, emmanuel Stouffer, soutiennent a eux deux que les méthodes quanti donne les mm résultats que les resutlats des méthodes qualitatives ms la cest plus rapide et plus efficace. Dans les 30's on repproche aux études qualitatives leurs manque dobjectivite car trop liées a la subjectivite des chercheurs, les méthodes quali ne st pas rigoureses car les techniques ne st pas standardisées, méthodes non scientifique car ne veriferient pas des hypo et ne peuvent conduire a des generalisations. En contre arguments on a que les méthodes quali sont plus pratique pr letude de certains milieux, voire le seul moyen detude. De plus on dit quelles st plus respectueuses de la

réalité car elles nenferment pas ds des catégories pre-etablies. Enfin, les meth qualitatives

permettent une perception des pheno sociaux qui va plus en profondeur car restent plus près du vécu des gens. Les quali se soumettent au positivisme scientifique, elles vont avoir une importance secondaire, elles ne st plus que bnes a formuler ac des hypotheses, que lon verifie par les stats. Lapproche qualitative était vue comme une phase exploratoire pre-scientifique. Il y a subordination du quali au quantitatif => 2 conséquences : cette transfo a entrainee la perte du statut scienti dont jouissaient avt les meth qualitatives ; lopposition aux meth quanti a entraine une certaine paralysie ds leur dev (meth quali), cad que les tenants des meth quali ont passe bcp de tps et denergie a se defendre et a répondre, ils nont pas dev leurs propres methodes. Ils adoptent finalement les mm critères que ceux de la meth quanti, ceux de la vision positiviste scientifique. d)La renaissance des 60's : l'exemple de la sociologie de la déviance interactionniste.

Au début des 60's, les méthodes qualitatives connaissent un regain d'interet. Ce

developpement est du a la percé de l'interactionnisme sociologique. Le plus connu est le secteur de la sociologie de la deviance. De plus, cest egalement du au contexte po changeant aux USA a lepoque (chgmts po= chgmts socx). A la fin des 60's aux USA, c'est la fin de l'expansion eco ayant suivie la fin de la 2nd GM, fin des espoirs liés à l'american dream, période de remise en question provoquée notamment par des conflits sociaux importants : conflits racials, guerre au vietnam, guerre contre la pauvrete... la sociologie interactionniste va puiser ds se contexte pr grandir. Le courant quantitatif est tjs le gd modèle, ms on le reinterroge. Ex de la sociologie de la déviance : ds les 50's le positivisme scientifique est majo, notamment ds la criminalogie, la sociologie interactionniste de la deviance propose de nlles def du crime de la deviance et de la marginalite. Ils sinterroge sur le rôle des institutions de contrôle social (rapport a la deviance). Les interactionnistes se lance dans letude des activites des carrieres déviantes (Becker : Outsider ex: le fumeur de marijuana). Ils ont une perspective de l'interieur, ils tentent de demontrer que ses activités ont un sens pr les gps qui les vivent et il se lance ds l'étude des agents de contrôle social.

Leurs travaux se résume en 3 gds thèmes. Le rôles prepondérant joué par les agents dans

la definition et la selection des deviants. 2nd theme, effet d'amplification que les

interventions des agents peuvent avoir sur le comportement des déviants. 3E theme, l'echec du traitement ou de la reabilitation à linterieur des institutions totalitaires et laliénation des populations qui y st captives. Ex : Erving Goffman (2nd école de Chicago) ( intéractionniste) a défini une institution

totalitaire comme un lieux clos où la population a les mm activités et sont surveillés. (asile,

prison, caserne, internat...). Il va montrer que le comportement des " fous » est du aux agents de contrôle sociaux. Il se rend compte quun certain nb de comportements ne st pas du a une maladie mentale ms a l'environnement, il ne nie pas la maladie, ms considere quun gd nb de comportements st du a lenvironnement, idem pr les prisons. On change nos comportements en fct des personnes qui ns entourent et de lenvironnement. Il montre que ds les hopitaux psy, il y a des techniques de mortifications extrêmement performantes (rasage de la tete, uniforme...), la personne na dc plus didentite propre. Pr les détenus, des automatismes restent a la sortie de prison (demande autorisation pr aller aux WC par ex). Becker, remet en question les termes officiels, on parlait de toxicomanie (trop stigmatisant pr becker), becker pref le terme de deviant, qui a plusieurs degrés. Sa these est quil y a tellement de pers qui fume aux USA que si on fume parce quon a des pbs, tt le monde a des pbs. Il montre que cest surtout pr le plaisir. 1Ere etape: apprendre a fumer, 2nd: reconnaître les effets, 3e: apprécier les effets. Cest les 3 etapes de la carriere du fumeur. Il va montrer le rôle des personnes entourant les fumeurs. Si ds la famille, les parents refusent que les enfants fument, les enfants vt se cacher. Les idées intéractionnistes se rependent en Amérique ms aussi en eurpoe ds la fin des

60's. Mm si la criminologie traditionniel (meth quanti), la popularité de la sociologie

déviante augmente et plus elle augmente, plus elle fait connaître la méthode qualitative. Pr Becker cetait des entretiens, pr Goffman cetait de lobservation. Fin 60's et début 70's on a de plus en plus de txt sur les méthodes qualitatives. Le plus connu est celui de william whyte qui réédite son livre. A cette occasion il fournit une note methodologique qui

va devenir une ref. les compte rendu de quali st différents des quanti. Ils st plus élaborés,

plus personnels (plus dimportance ds interactions entre enqueteurs et enquetés).

Progressivement les metho quali se libere des carcants traditionnels les opposants aux méthodes quanti. Du cote europeen, une evo non lineaire (comme aux usa dc).

1)naissance des sciences sociales appliquées au 19e

les enquêtes menées par l'Etat, notamment en France. Les enquêtes ont ete mise en place au cours du 19e en Fr, durant la monarchie de juillet et deviennent regulieres, on en retient 2 gdes enquêtes (car méthodes rigoureuses et beneficiant dun dispositif de gde ampleur ac mise a contribution des personnels de l'Etat; mais aussi parce quelles ont eu des résultats importants.). La 1ere concerne " letat moral de linstruction primaire » et fut commande par Guizot (ministre de linstruction publique)(juillet 1833). La scde concerne le W des enfatns ds lindustrie et a débute en 1837. 2 enquêtes a visee gouvernementale et non scientique. Objectif: rassembles des infos sur la population pr fonder une po gouvernementale efficace. Ces deux enquêtes ont deux modes dinvestigation très diff car objectifs differents. La 1ere enquête, une loi est vote le 28juin 33 et le ministre souhaite savoir les effets de cette loi. Cette loi legallises les écoles privees ce qui précise les attentes liées a lenseignement publique et qui va e faire un service publique. Cette

enquête est un questionnaire détaillé. La 2eme enquête avait pr idée de reccueillir lopinion

des industriels ds la perspective dune loi (une sorte de sondage dopinion). La première enquête est une observation de la vie pratique, la seconde est un sondage et non pas une vraie enquête sociologique. La 1ere enquete: pr Guizot, il faut se rendre compte de l'etat de la question scolaire ds chaque departement et souhaite en rendre compte directement. Il recrute 500 enqueteurs, issuent de ladministration, pr faire cette enquête et notamment pr faire la visite decoles de garcon afin davoir des résultats uniformes, les enqueteurs devaient répondre a un questionnaire pr rendre compte de leurs observations. Pq un questionnaire ? Çà permet duniformiser les reponses. Une autre partie de leur W est de formuler des observations générale sur la formation primaire, sur la compétence des instituteurs et au rôle des parents. Cela sera perenisé ss la forme de l'inspection. Lenquete avait une fct pratique : surveiller le fct de lenseignement publique et lameliorer. Les enquêtes de terrains st nees de la volonte du gouv de connaître la réalité pr agir. Les 2 enquêtes st des enquête individuelle, au mm moment. Elle est faite par 2 enqueteurs independants Willerme et Le Play, qui W sur la question ouvriere, car la question sociale est très présente (cette dernière est due a lexode rurale de paysans pauvres vers les villes, apparition de pauvrete ds les villes, avt ce netait pas le cas. Au 19e apparaît des quartiers pauvres aux centres des villes ac une certaine insecurite, cela rend visible la poperisation de la population. Prise de conscience des populations riches sur les populations pauvres = question sociale). Dune façon plus générale on peut dire quen France la sociologie est nee de la question sociale. Un des constat de lenquete est quon se rend compte que les ouvriers pauvres ne respectent pas les mm valeurs que le reste de la sté, ce qui va inquieter. Ceci explique aussi linteret que lon a pr ces populations. Villerme (1782-1863) appartient a lacademie des sciences morales et po (ds laquelle on fait un peu de sociologie, ce qui ne va pas durer car après la mort de V devient proche duquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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