[PDF] [PDF] LE NOM ET SON GROUPE Les hommes sont cruels envers

1/GENRELefrançaisestunelangueàgenregrammatical:cecisignifiequetoutnom,quellequesoitsadénotation,appartientàuneclasseconventionnellementnomméemasculinouféminin,quidétermineunesériedemarquesspécifiquessurlesdépendantsdunom:déterminants(1a-d/a'-d'),adjectifs(1d-e/d'-e')etparticipes(1f/f'),pronomsdereprise(1e/e'):(1)Nommasculin:cartable Nomféminin:table a.Paulavulecartable.d.Paulavuson(petit)cartable.a'.Paulavulatable.d'.Paulavusa(petite)table.b.Paulavuuncartable.e.(Lecartable?)Ilestpetit.b'.Paulavuunetable.e'.(Latable?)Elleestpetite.c.Paulavucecartable.f.Lecartableaétémislà.c'.Paulavucettetable.f'.Latableaétémiselà.Quelquesrégularitéspeuventaiderlesapprenantsàdevinerlegenred'unnom:certainssuffixesontungenreinhérent(parex.lesnomsen-isme,-age,-ment,-eur,-iersontmasculins(leconformisme,lelavage,unsentiment,undanseur,lepostier)etlesnomsen-tion/ition/isation,-tude,-euse,-ièresontféminins(l'attention/l'adaptation,lacertitude,unedanseuse,lapostière).Parmilesnomsnonsuffixés,ceuxquisontphonétiquementterminéspar[ã]ou[ɛ̃]sontmajoritairementmasculins(lebanc,levin - MAIS:ladent,lamain)etceuxquisontterminéspar[z],majoritairementféminins(unechose,unefraise,unecrise - MAIS:unvase).Pourlesnomsdénotantdesêtresanimés,legenre"masculin"ou"féminin"peutcorrespondreausexebiologiqueou"genre"social(ungarçon/unefille).Cependantlegenred'unnomapparaîtleplussouventcommearbitraire,mêmepourlesanimés - ainsilagirafeetlecastordénotentaussibienunmâlequ'unefemelle.Pourquelquesnomsd'animaux,lelexiquedistinguetroistermes:unpourl'espèceindifférenciée,unpourlemâle,unpourlafemelle(ex.mouton/bélier/brebis).Pourd'autresnomsdénotantdesanimés,lelexiqueoulamorphologiepeuventfourniruneformedifférentepourchaquesexe(ex.unhomme/unefemme,undanseur/unedanseuse,unjournaliste/unejournaliste);danscecaslemasculinfaitégalementofficedegenre"neutre"(nonspécifié)permettantd'identifierunefonctionindépendammentdespropriétéssociobiologiquesdeceluiquil'exerce(Undanseursouhaitetoujoursseproduireàl'OpéradeParis)oubienl'ensembled'uneespècesansdistinctiondessexes(Ilfautvaccinerleschienscontrelarage;Leshommessontcruelsenverslesanimaux).Legenreestégalementneutralisé(morphologiedumasculin)danslesnominauxdits"indéfinis"employésquandonneconnaîtpaslenomd'uneentité:j'aivuquelquechose(debeau),j'airencontréquelqu'un(degentil)(voirsection3.1.4).Letermeneutreneréfèredoncpasàlamêmeréalitéenfrançais,oùilcorrespondàlaneutralisationdel'oppositionmasculin/fémininetprésentelamorphologienonmarquéedumasculin,etdansd'autreslanguesindo-européennes(slaves,parexemple)oùildésigneunetroisièmeclassemorphologiquedistincteàlafoisdumasculinetduféminin.Legenregrammaticalestunepropriétémorphologique(affectantlaformedesmots)quisepropageparaccordsurlesdépendantsdunom.Legenred'unnomn'estrévélésurlenomlui-mêmeques'ilportecertainssuffixes(ex.danseuse:féminin).Enl'absenced'unsuffixedecetype,legenred'unnomestrévéléparlaformedecertainsdéterminants(ex.une/la/cette/matable:féminin)et/ouparcelledecertainsadjectifsouparticipes(ex.destablesvertes,cesplacessontprises:féminin).Certainsdépendantsdunomontlamêmeformepourlesdeuxgenres(ex.lescartables:masculin,lestables:féminin;sonarbre:masculin,sonombre:féminin).Ilarriveaussiassezsouventquel'accordengenresoitsignalédanslagraphiemaisinaudibleàl'oral(ex.descartablesbleus,destablesbleues).L'apprentissagedugenregrammaticaldufrançaisrisquedenepasposerlemêmetypededifficultésauxlocuteursdeL1ayantaussidesgenresgrammaticaux(languesromanes,slaves,germaniques,sémitiques...)oudesclassesnominales(languesbantoues,manjaku,wolof...),etpourleslocuteursdeL1quin'ontnil'unnil'autre(chinois,anglais,soninké,haïtien,tamoul...).Pourlesapprenantsdupremiertype,lesdifficultésviendrontsurtoutdelanon-concordancedelarépartitiondesnomsdanslesgenresdufrançaisetdanslesgenresouclassesdeleurL1:ainsilesnomsportugaisen-agemsontfémininsalorsquelesnomsfrançaisen-agesontmasculins;lesnomssignifiant'main'et'pied'sontdanslamêmeclasseencomorien,maisrespectivementfémininetmasculinenfrançais;enarabe,'soleil'estunnomféminin,et'lune',unnommasculin.Pourlesapprenantsdusecondtype,ladifficultérésidedanslanotionmêmedegenregrammatical - l'obligationd'avoiràmémoriserpourchaquenomlaclasseàlaquelleilappartientetd'appliqueràbonescientl'accordengenre,enparticuliersurlesmotsoùiln'estvisiblequ'àl'écrit.2/NOMBRELenombregrammaticaladeuxvaleursenfrançais:singulieroupluriel.Lagrammairedunombreconcerneàlafoisledomainenominaletledomaineverbal,etenfrançais,elleestremarquablementdifférenteàl'écritetàl'oral.Al'écrit,lenombreestsignalédanslegroupenominalàlafoissurlenomlui-mêmeetsursesdépendants(déterminantsetadjectifs).Surlenometlesadjectifs,leplurielestgénéralementsignaléparun-sfinalabsentausingulier(singulierchatnoir,plurielchatsnoirs),pourquelquesnomsparun-x(singulierchameau,plurielchameaux),pourquelquesautres,ditsirréguliers,parunerestructurationsupplémentaire(singuliercheval,travail,oeil,pl urielchevaux,travaux,yeux ).Les quelquesn omsdontlagraphieseterm ineausingulierpar-x(lapaix,uneperdrix)ou-s(unfils,unours,unpas)sontdonc"invariablesennombre"(unours,desours).Lesdéterminantsplurielsprésententaussilafinale-s(les/des/mes/ces/quelques/certainschats),sauflesnumérauxcardinauxdontlesgraphiessontàmémoriserindividuellement(deux/trois/quatre/septchats).Dansledomaineverbal,lenombreestuningrédientdel'accordsujet-prédicat,etsurl'élément(verbeouauxiliaire)fléchipourletemps,lenombre(singulieroupluriel)estsolidairedelapersonne(1,2ou3).Al'oral,lenombreestessentiellementsignaléparlesdéterminants(lechat[ləʃa],leschats[leʃa],unami[oẽnami],desamis[dezami])etparlaliaisondesadjectifsprénominauxsilenomcommenceparunevoyelle(grandami[ɡʁɑ̃tami],grandsamis[ɡʁɑ̃zami]).Lenombren'estaudiblesurlenomlui-mêmequedanslapoignéedecasincluantcheval/chevaux,travail/travaux,oeil/yeux,oeuf/oeufs.Leplurielnominalsignalegénéralementqueleréférentinclutaumoinsdeuxentités,saufpourunepetitesériedenomsditsplurielslexicauxquines'emploientjamaisqu'aupluriel(desarrhes,desépinards,lesvendanges,lesfondsbaptismaux,lestravauxpublics,etc.).Lamorphologiedusingulierpeutàl'inversesignalerl'unicitéduréférent(unchatvs.deschats),maisc'estaussilamorphologiesingulièrequifaitofficede"nombreneutre"quandl'oppositionsingulier/plurielestsémantiquementneutralisée(notammentaupartitif:ilboitdel'eau/*deseaux).Beaucoupdelanguesontunmarqueurde"pluriel"(gloséPL),maissespropriétéspeuventdifférerfortementdecellesduplurielfrançais:certaineslanguesdistinguentlepluriel(pourtroisentitésouplus)duduel(pourdeuxentités)(cf.arabeclassique);certaines LeprojetLanguesetGrammairesen(Île-de)Francepropose:o unSITEINTERNET (http://lgidf.cnrs.fr/)conçupardeslinguistes,desdidacticiensetdesprofessionnelsdel'Éducationnationalecontenantd esinformationslinguistiquessurdiverses languesparléesen(Ile-de)France,desdescrip tionsscient ifiquesdespropriétésgraphiques,pho nologiquesetgrammaticales,unehistoireetunlexiquetraduitsetenregistrésdanstoutesleslanguesétudiées,desjeuxlinguistiques,desressourcesbibliographiquespourchaquelangueetdesliensconduisantàd'autressitespertinentso desFICHESLANGUESquiprésententunedescriptioncontrastiveetlesparticularitésspécifiquesdechaquelanguepourlesprofessionnelsfrancophonesenchargedepublicsallophoneso desoutils"ENFRANÇA ISETAILLEURS»surdesthématiquesdufrançais,avecdesactivitéspédagogiques"REGARDONSNOSLANGUES».DesignlogoLGIDF:StancaSOAREIllustration:PeterBRUEGHELl'ancien LE NOM ET SON GROUPE EN FRANÇAIS ET AILLEURS Anne Zribi-Hertz, Dominique Levet. Le nom et son groupe. 2017. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01652988 Un remerciement particulier aux universitaires, professeurs de classes d'accueil, formateurs linguistiques et étudiants qui nous accompagnent : Sandrine Bassols, Flore Blancher, Jean-François Bourdin, Géraldine Doulut, Frédéric Louis Fauchet, Pierre Ferry, Alain Kihm, Michel Launey, Edwige Lecarpentier, Marie-Thérèse L'Huillier, Béatrice Mariette, Emilie Maxwell-Diallo, Océane Médina, Mélanie Ory, François Petit, Karine Saintipoly, Elena Soare, Gabrielle Ubelmann et Frédéric Van Moe

"complémentsdunom"lexicauxdontilssontlescontrepartiespronominales.Cetteasymétriepeutêtreunepremièresourcededifficultépourleslocuteursdelanguesoùlesdeuxstructuressontparallèles:(7).a.lafleurdePaulb.*lafleurdeluic.safleurMorphologiquement,lesdéterminantspossessifsontpou rradicalu nélémentpersonnelaccordéenpersonn e/nombreaveclePossesseur,etpourterminaisonunemarqued'accord(genre/nombre)aveclePossessum.Exemples:Cedoubleaccordpeutêtreunesourcededifficultépourlesapprenantsdontlalangue1ignorel'accordaveclePossessum(ouplusgénéralement,l'accordengenreet/ounombredudéterminantaveclenom).Lamorphologiedespossessifsfrançaisestenoutrecompliquéeparleurnatureclitique(communeàtouslesdéterminants,voirplushaut),quientraînedesréajustementsgarantissantleurliaisonaumotquilessuit(lesamis[lezami],mesamis[mezami],unami[oẽnami]);uneparticularitédesdéterminantspossessifsestquelesformessingulièresfémininesma,ta,saprésententlesvariantesmon,ton,son(homonymesdumasculin)devantvoyelle,cesformesfournissantlaliaison[n]aveclemotsuivant:m-acopine[ma-ko-pin];m-onamie[mõ-na-mi].L'acquisitiondelasémantiquedesdéterminantsimpliquequ'onrepèreleseffetsinterprétatifsassociésàchacund'eux,notammentauxarticlesdéfinis,indéfinisetpartitifs.Trèsschématiquement:-L'articledéfiniintroduituneprésuppositiond'unicitésurcedontonparle,présuppositiondontlanatureprécisedépenddutypedenomquisuit:dans(8a),l'unicitédel'entité"soleil"estprésupposéedansnotreencyclopédiementalecommune;dans(8b,c),l'unicitédu"chien"estprésupposéedansuncontextesituationnelparticulier,impliciteen(8b)(notrefamillen'aqu'unseulchien,Médor),expliciteen(8c).Avecunnomrelationnelcommefrèreen(8d),laprésuppositiond'uniciténeconcernepasl'entitédontonparle(laphrase(8d)estvraiemêmesiMarieaplusieursfrères),maislarelation"frère-de"(celuiquidoitmetéléphoner,quiqu'ilsoit,vérifieralapropriétéuniqueprésupposéeidentifiante"frère-de-Marie").Avecunnomcommecouvercleen(8e),laprésuppositiond'unicitéportesurlafonction"couvercle(depoubelle)"(onprésupposequ'unepoubellen'aqu'unseulcouvercle).(8)a.Lesoleils'estlevé.b.Lechienadéjàmangé.c.Marieaunchienetunchat.Lechienadéjàmangé,maispaslechat.d.LefrèredeMariedoitmetéléphoner.e.Lecouvercledelapoubelleadisparu.L'articledéfinis'emploieaussienfrançaispourl'interprétationditegénérique,illustréeplushauten(2):oncomprendiciquelenomdénotenonpasunindividu,maisuneclasseouverted'entités,uneespèce,présupposéeunique,etdonttouslesmembrespartagentcertainespropriétéscaractérisantes.-Lesarticlesindéfinissingulier(un(e))etpluriel(des)n'introduisentpasdeprésupposition:l'entitédontonparlen'estpasconnueetn'estqu'unéchantillonparmid'autrespossiblesdesacatégorie:(9)Ilyauncastordehors.-L'articledesestlacontrepartieplurielledeun(e)ci-dessus:(10)Ilyadescastorsdehors.-L'articlepartitifdu/delaestl'indéfiniqu'onemploiesilenomdénoteunemassedesubstancecontinue(11a)oubienunemasseindifférenciéed'entitésdiscontinues(11b):(11)a.Ilyadusabledehors.b.Ilyadubeaumobilierdanscemagasin.Lasélectiondubondéterminant,danschaquecontexte,estunapprentissagedifficile,surtoutpourleslocuteursdelangues"sansarticles"(languesslaves,chinois,japonais,coréen,etc.),maisaussi,dansunemoindremesure,pourleslocuteursdelangues"àarticles"dontles déterminantsn'ont paslamêmedistributionqu'enfrançai s(anglai s,espagnol, albanais, bambara,wolof,cr éolesdivers,arabe...).Pourenseignerlechoixdudéterminantenfrançais,ilfautprocéderméthodiquementetparétapes,enintroduisantuneàunelesconfigurationsetleseffetssémantiquesassociésàchacune.Lamorphologie,lasyntaxeetlasémantiquedesdéterminantssontdespropriétésindépendanteslesunesdesautresdupointdevuedel'acquisition.Telapprenantpeutavoircomprisquel'occurrenced'undéterminantestobligatoiredansungroupenominal,maisnepassavoirtrèsbiensélectionnersémantiquementledéterminantappropriéàcequ'ilchercheàdire:ilpourraalorsparexempleproduireJ'aimangélerizpourJ'aimangéduriz,ouIlyalescastorsdehorspourIlyadescastorsdehors.Telautremaîtriseramieuxlasémantiquedesarticlessansavoircomprisleurnatureclitique:ilsélectionneraalorscorrectement,parexemple,ledéterminantdesdansIlyadesaraignéesdehors,maisenprononçant[deareɲe]sansappliquerlaliaison.Syntaxe,morphologieetsémantiqueappellentdoncdesdémarchesd'apprentissageséparées.Lesdi fficultésrencontréesparlesapprenantsd ansl'acquisitiondesdéterminant sdufranç aisrisqu entd'êtredifférentesselonlagrammairedeleurslangues1 - languessansarticles(languesslaves,chinois,japonais,coréen...),sansarticleindéfini(hébreu,arabe),sansarticleindéfinipluriel(espagnol...),languesàdéterminants"définis"dontlespropriétésnecoïncidentpasaveccellesdufrançais(anglais,languesgermaniques,créoles...),etc.4/ADJECTIFSETTERMESDEPROPRIETESLefrançaisdistingueparlasyntaxeetlamorphologielescatégoriesDéterminant,NometAdjectif:chaquenom(ex.vache)estspécifiépourlegenre,etchaquegroupenominal,pourlenombre(lavachevs.lesvaches).L'adjectif(ex.petit(e))etledéterminant(ex.le/la,ce/cette)héritentleurgenreetleurnombred'unnom(genre)oud'ungroupenominal(nombre)dontilssontdépendants(onditqu'ilss'accordentengenreetennombre).L'occurrenced'undéterminantestgénéralementobligatoiredansungroupenominal(cf.(12a,b),languesnemarquentleplurielquesurlesnominauxsémantiquementdéfinis(ex.créolehaïtien,turc),certainesnepluralisentpaslesnomsmodifiésparunnuméral(ex.bambara,turc);beaucoupdelanguesayantunmarqueurdeplurieln'ontpasd'accordennombre(ex.haïtien,japonais,bambara,etc.).3/DETERMINANTSL'occurrencequasi-généraled'unmotgrammaticalnommédéterminantauseind'ungroupenominalestunepropriétésaillantedufrançais.Lesdéterminantsdufrançaissonttousplacésàgauchedunom,etlesprincipauxsontconventionnellementappelés:-ARTICLES:défini:le/la/les;indéfiniun(e)/des;partitif(du/dela)-DEMONSTRATIFS:(ce(t(te))/ces)-POSSESSIFS:mon/ma/mes,ton/ta/tes,son/sa/ses,notre/nos,votre/vos,leur(s).D'autresdéterminantsserventàexprimerlaquantité(quelquespommes,plusieurspommes,troispommes,beaucoupdepommes)oulaquantification(chaquepomme,touttravail).Lesgroupesnominauxsansdéterminant,appelésnomsnusenlinguistique,sontraresenfrançais ,alorsqu 'ilssonttrèsfréquentsdans laplupartdes langueshumaines ,mêmecelles quiontpa railleursdesdéterminants(commel'espagnoloul'anglais).Lesnomsnusdufrançaissontessentiellementlimitésauxcontextessuivants:-VOCATIF:Crapule!Garçon!-NOMSprédicatifsdénotantunefonctionoucatégorie,attributsdusujet(êtreavocat,devenirfemme)oudel'objet(nommerquelqu'undirecteur;prendrequelqu'uncommeassocié,pouravocat);-COMPLEMENTdelaprépositionen(enclasse,enfer)-COMPLEMENTdesprépositionscommeavecetsans(avecgrâce,sansparapluievs.avecdelagrâce,sanssonparapluie);-MODIFIEURSPREPOSITIONNELSdunom(unemaisonsurpilotis,unetasseàcafé,unetassedecafé,unvêtementpourfemme,letraficdedrogue,unemachineàsous,etc.)-LOCUTIONSIDIOMATIQUESdelaformeV+N(avoirfaim,porterbonheur)ouP+N(parhasard,surdemande,bonpourachat)Maisl'occurrenced'undéterminantàgauchedunomestpartoutailleursobligatoireauseind'unephrase,enfrançais,mêmequandlegroupenominaldénoteuneespèce(interprétationditegénérique,ex.(2)ouunequantitéindéfinie(ex.(3)).Dansleséquivalentsanglaisdesphrasesfrançaises(2)et(3),donnésen(4)et(5),lesgroupesnominauxengrassontdesnomsnus:(2)a.Lesbaleinessontdesmammifères.b.Pauladorelesbaleines.(3)a.Paulaachetéduriz.b.Ilyadescastorsdanscejardin.(4)a.Whalesaremammals.[=(2a)]b.Paulloveswhales.[=(2b)](5)a.Paulboughtrice.[=(3a)]b.Therearebeaversinthisgarden.[=(3b)]Lesdéterminantsindéfinipluriel(des)etpartitif(du,dela)sontraresd'unpointdevuetypologiqueetméritentdoncuneattentionparticulière.Lamaîtrisedesdéterminantsdufrançaisimpliquel'acquisitiondepropriétéssyntaxiques,morphologiquesetsémantiques.Encequiconcernelasyntaxe,laprincipalecontrainteestlecaractèrequasi-obligatoire,évoquéplushaut,d'undéterminantdanstoutgroupenominalayantpourtêteunnomcommun.Descontraintesplusspécifiquesconcernentparexemplelesuperlatif(voirsection5)oulesnomspropres:noterqu'àdeuxoutroisexceptionsprès(Cuba,Haïti,Madagascar),lesnomsdepayssontprécédésdel'articledéfinienpositionsujetoucomplément(laFrance,l'Espagne,leLiban,lesComores)alorsqueteln'estpastoujourslecasdanslesautreslanguesàarticledéfini(espagnolFrancia,anglaisLebanon,etc.).Enrevanchelesnomspropresdepersonne(Pierre,Marie,JeanDupont)restentnusenfrançais,alorsqueleurshomologuesprennentl'articledéfinidanscertainesautreslangues - parex.leportugaisoul'albanais).Uneautrepropriétéàsignalerestl'occurrencedel'articledéfini,plutôtquedudéterminantpossessif,àgauchedesnomsdepartiesducorpsdanslesphasestellesque(6):(6)a.Prièredeleverlamainpourdemanderlaparole.(?samain)d.Ilfautluilaverlesdoigts.(?sesdoigts)b.Marieamalàlatête.(?satête)e.Latêteluitourne.(?satête)c.Paulluiamarchésurlespieds.(?sespieds)f.Paulalescheveuxnoirs.(*sescheveux)Undéterminantpossessifn'estpasstrictementimpossibledanscinqdecessixexemples,maisledéterminantcanonique,attendu,nonmarqué,estl'articledéfini,compriscommeindiquantunecatégoried'organesupposéeprésentedanstoutcorpshumain.Cetemploidel'articledéfiniestattestédanstoutesleslanguesromanesetnedevraitdoncpasêtredifficileàmaîtriserenfrançaispourleslocuteursnatifsdel'espagnol,del'italien,duportugais...Maisdansbeaucoupd'autreslangues,ycompriscellesquiontundéterminantcourammentétiquetédéfini,lenomdepartieducorpsdesanaloguesde(6)seraréalisécommenu,ouaccompagnéd'unpossessif(cf.anglaisPleaseraiseyour/*therighthandvs.français:Levezlamaindroites'ilvousplait).Encequiconcernelamorphologie,lesdéterminantsdufrançaissontgénéralementproclitiques:cecisignifiequ'ilssontinaccentuésetliés(attachés)aumotquilessuitunpeucommedespréfixes,cequisemanifesteparlesphénomènesdeliaisonoud'élisionquandlemotsuivantcommenceparunevoyelle.L'effetd'attachementestproduitparlasuppressiond'unefrontièredesyllabeentreledéterminantetlemotsuivant-:DET+consonneDET+voyelleDET+consonneDET+voyellelepied[lə|pje]l'orteil[lɔʁ|tɛj]unpied[oẽ|pje]unorteil[oẽ|nɔʁ|tɛj]ladent[la|dɑ̃]l'oreille[lo|ʁɛj]unedent[yn|dɑ̃]uneoreille[y|no|ʁɛj]monpied[mõ|pje]monorteil[mõ|nɔʁ|tɛj]lespieds[le|pje]lesorteils[le|zɔʁ|tɛj]madent[ma|dɑ̃]monoreille[mõ|no|ʁɛj]Danslatranscriptionphonétiquedecesexemples,lesbarresverticalesindiquentlesfrontièresdesyllabe.Danslacolonnededroite,unesyllabe(engras)apoursegmentinitialuneconsonne([l],[n]ou[z])quiappartientlexicalementaudéterminant,alorsquelesegmentsuivantfaitpartiedumotquisuit.Cetterestructurationsyllabiquerendcomptedel'intuitionqueledéterminant"secolle"aumotquilesuit,ainsiquedeserreursdesegmentationcourammentfaitesparlesjeunesapprenants(j'aimalauxnoreilles).Noterquelesrèglesderéajustementsyllabiques'appliquentaudéterminantquellequesoitlacatégoriedumotquilesuit(la|dent,la|nouvelledentvs.l'an|ciennedent,l'a|vion).Lesdét erminantspossessifsméritentunementionparticulière dufaitdeleursspécificités syntaxiques etmorp hologiques .Syntaxiquement,ilsoccupentparrapportaunomuneposition(pré-nominale)dedéterminantetcontrastentdoncsurcepointavecles POSSESSEURDETERMINANTPOSSESSUMPOSSESSIF1sgm-afleur(FSG)|_________________||________________|1sgm-esfleurs(PL)|_________________||________________|3sgs-afleur(FSG)|_________________||________________| POSSESSEURDETERMINANTPOSSESSUMPOSSESSIF3SGs-esfleurs(PL)|_________________||________________|1plno-trefleur(FSG)|_________________||________________|1plno-sfleurs(PL)|_________________||________________|

voirsection2),etund éterminant formeavecunnomungroupenominal complet(12c),alorsq u'u nadjectifest uningrédient supplémentaire,unajoutdansungroupenominaldéjàcomplet(12c),mêmesilenomestsous-entendu(elliptique)danssoncontexte(12d).Ungroupenominalfrançaiscontientunseuldéterminant(12e),maispeutcontenirplusieursadjectifs(12d,f).Lesdéterminantsfrançaisprécèdenttoujourslinéairementlenom,alorsquelesadjectifsleprécèdentoulesuivent,selonlescas(12f).Enfrançaisstandard,lesadjectifsquiprécèdentunnomàinitialevocaliques'attachentobligatoirementàluiparlaliaison,ausinguliercommeaupluriel(12g).Unsous-ensembled'adjectifs(in cluantpetit(e),rougeetrigolo(te))peu ventenoutres'employer commeprédicats(attributs)(12h),optiontoujoursferméepourlesdéterminantsquisontparnatureinaccentués(12i,j).Uncasparticulierestceluidesnumérauxcardinaux,quipeuvent(commelesdéterminants)formerungroupenominalcompletavecunnom(12k),et(àl'exceptiondeun(e)),coexistercommelesadjectifsavecundéterminantdansleurgroupenominal(12l)etfonctionnercommeattributs(12m):vache,nomféminin.(12)a.*Mariepréfèrevache.h.Cettevacheestpetite/rouge/rigolote.b.*Mariepréfèrepetitevache.i.*Lavacheestcette.c.Mariepréfèrela(petite)vache.j.*Cettevacheestla.d.Pauladeuxvaches,unepetiteønoireetunegrosseøblanche.k.Marieavudeuxvaches.e.*Mariepréfèrecettelavache.l.Marieavulesdeuxvaches.f.Mariepréfèrelapetitevacherougerigolote.m.Lesvachesdel'histoireétaientdeux.g.Marieavuunpetitagneau[oẽptitaɲo]/deuxpetitsagneaux[døptizaɲo]Legenredesadjectifsestselonlescasperceptibleàl'oraletàl'écrit(13a),seulementàl'écrit(13b),ounonperceptibleàl'oralcommeàl'écrit(15):(13)a.unpetitcahiervert[oẽptikajevɛʁ]b.unepetitegommeverte[ynpətitɡɔmvɛʁt](14)a.unjolicahierbleu[oẽʒolikajeblø]b.unejoliegommebleue[ynʒoliɡɔmblø](15)a.unhorriblecahierrouge[oẽnoʁibləkajeʁuʒ]b.unehorriblegommerouge[ynoʁibləɡɔmʁuʒ]Sémantiquement,lesadjectifsdénotentgénéralementdespropriétésetonpeut,jusqu'àcertaineslimites,enempilerplusieursdansunmêmegroupenominal,enseconformantàuncertainpatronrégulierdansl'organisationdesclassessémantiques:Nombre-Ordinal-Qualité.subjective-Qualité.objective-NOM-Matière-Forme-Couleur-Origine-Adjectifprédicatif(16)NOMBREQ.SUBJ.Q.OBJ.NOMMATIEREFORMECOULEURORIGINEa.(les)troisjoliespetitesassiettesmétalliquescarréesbleuesanglaisesNOMBREORDINALQ.OBJ.NOMORIGINEADJ.PREDb.(les)deuxpremiersjeunesclientschinoisenthousiastesQualitésubjective(ex.'joli');Qualitéobjective(ex.'jeune,petit');Adjectifprédicatif(ex.'(être)enthousiaste')Ladistinctiond'uneclasseAdjectifenfrançaisreposesurlasyntaxe(fonctionajout)etlamorphologie(accordgenre/nombre).Maismêmeenfrançais,lesajoutsdénotantdespropriétésdanslegroupenominalnesontpasnécessairementdesadjectifs:ainsil'adjectifmétalliquedugroupenominal(16)alterneavecl'expressionenmétal,forméed'uneprépositionetd'unnomnu,quienestsynonyme.Dansd'autreslangues,cetypedemodifieurserait,morphologiquement,identiqueàunsimplenom(ex.anglais:ametalplate,littéralement'uneassiettemétal').PourlesallophonesacquérantlefrançaisL2,lesadjectifsrequièrentuncertainentraînementmorphologique(allomorphies(beau/bel),alternancemasculin/féminin(beau/belle,gentil/gentille...,)règlesd'accordetdeliaison,voirplusbas).Maislaprincipaledifficultérésidepeut-êtredanslesdeuxpositionnementspossiblesdunomparrapportauxadjectifsépithètesauseindugroupenominal.Unpetitnombred'adjectifstrèsfréquentsprécèdentnormalementlenom,principalement:beau,bon,grand,gros,haut,jeune,joli,mauvais,petit,vaste,vieux,ainsiquelesordinaux(premier,deuxième,...dernier).QuelquesadjectifspeuventprécéderOUsuivrelenomavecdessémantiquesdifférentes,ex.untypesale/unsaletype,unepauvrefille/unefillepauvre,unesimplefemme/unefemmesimple,unméchanttapis/unchienméchant.Danscescas-là,lapositionpostnominaleestcanoniquepourl'interprétationprédicative:unefillepauvre='unefillequiestpauvre',maisunepauvrefilleaunsensdifférent,impliquantuneappréciationsubjectivedulocuteur.Cescasmisàpart,onpeutdirequel'ordrecanoniquedufrançaisestNom-Adjectifplutôtqu'Adjectif-Nom,quelesadjectifssoientprédicatifs(unlivrerouge='quiestrouge')ounonprédicatifs(l'énergienucléaire≠'quiestnucléaire').Anoterenfinqu'enfrançaisstandard,lesadjectifsquiprécèdentlenomsont,commelesdéterminants,obligatoirementliésaunomquilessuit(lesgrandsenfants[legrãzãfã]/*[legrããfã])maisquelaliaisonestoptionnelle(voiresoutenue)quandlenomprécèdel'adjectif:desenfantsintelligents[dezãfã(z)ɛ̃teliʒã].5/DEGRESDEL'ADJECTIFLesadjectifsditsscalaires(c'estàdire.dénotantdespropriétéspouvantvarierquantaudegré)acceptentdesmodifieursdedegréindiquantl'intensitéabsolueourelativedelapropriétéqu'ilsdénotent.En(17b,c),lemodifieurtrèsindiquequelapropriété'gros'ou'laid'estvérifiéeàunhautdegré.Quandilsupporteunadverbededegré,unadjectifcanoniquementprénominal(commegros:(17a))peutseplaceràgaucheouàdroitedunom(17b),maisunadjectifcanoniquementpostnominalcommelaidesttoujourspostnominal(17c):(17)a.Ilmefautun{groschien/*chiengros}.b.Ilmefautuntrèsgroschien/unchientrèsgros.(degréélevédelapropriété'gros')c.J'aimebienles{*(très)laidschiens/chiens(très)laids}.(degréélevédelapropriété'laid')Lemodifieurdedegréassezexprimesoit(i)l'adéquationdudegrédelapropriétéàunenormeprésupposéeouàunobjectifpouvantêtreexpriméparuncomplémentenpour(18a),soit(ii)undegréd'intensitémoyen(18c,d);enprésenced'uncomplémentenpour,laséquenceassez+Adjectifn'aquel'interprétation(i)etsuitobligatoirementlenom(18a/*b);enl'absenced'uncomplément,assez+Adjectifpeutprécéderlenom,maisseulementdansl'interprétation(ii)etsil'adjectifadmetapriorilapositionprénominale(18c/*d):(18)a.Ilmefautunchienassezgrospoursupporterlefroid.(degréadéquatdelapropriété'gros')b.*Ilmefautunassezgrospoursupporterlefroidchien.c.Ilfaudraun{assezgroschien/unchienassezgros}.(degrémoyen)/(degrémoyenOUdegréadéquat) d.Ilaachetéun{*assezlaidchien/chienassezlaid}.(degrémoyenOUdegréadéquat)Contrairementàtrès,lemodifie urtropn'exprimepasundegréd'intensitéabsoluenfrançaisstandard,maisseulementundegréd'intensitérelatif - l'idéequeledegréd'intensitéexcèdeunenormesupposée(19):(19)a.Ilaachetéun{tropgroschien/chientropgros}.(degrédegrosseurexcédantledegrésupposénormal)b.Ilaachetéunchientropgrospourcouriraprèsdeslapins(degrédegrosseurexcédantlanormesupposéepourcouriraprèsdeslapins)c.Ilaachetéun{*troplaidchien/unchientroplaid(pourplaireàMarie}.(degr édelaideu rexcédant ledegrésupposénormal)Lesmarqueursdedegrépeuventêtreprécédésdelanégationpasauseindeleurgroupenominal.Danscecaslegroupeadjectival(pas+Degré+Adj)seplacecanoniquementàdroitedunom,quelquesoitl'adjectif.Lanégationduhautdegré(pas+trèsoutrop)estd'emploitrèscourant(20a,c):(20)a.Elleaunchienpastrèsgros.(=degrédegrosseurfaible>plutôtpetit)b.Elleaunchienpasassezgros.(=grosseurinsuffisante)c.Elleaunchienpastroplaid.(=laideurnonexcessive>plutôtbeau)Ledegrérelatifd'unepropriétédénotéeparunadjectifpeutégalementêtreexpriméparlacomparaison.L'adjectifprésentealorscequ'ilestconvenud'appelerlaformecomparative,quicombineunmarqueurdedegrécomparatif(plus,moins,assez)àgauchedel'adjectifetàsadroite,uncomplémentintroduitparquedénotantledeuxièmetermedelacomparaison.Lecontextepeutautoriseràlaissercecomplémentimplicite(21d,e):(21)a.MarieestpluspetitequePaul.(Mariealapropriété'petite'àundegréplusélevéqueledegrédepetitessedePaul)b.MarieestmoinspetitequePaul.(Mariealapropriété'petite'àundegrémoinsélevéqueledegrédepetitessedePaul)c.MarieestaussipetitequePaul.(Mariealapropriété'petite'àundegréégalaudegrédepetitessedePaul)d.Paulestpetit.MaisMarieestpluspetite(quelui).e.Paulestpetit.MaisMarieestmoinspetite(quelui).Quelquescomparatifsseprésententcommedesmotssimples,qu'ilconvientdemémoriser:TERMEDEPROPRIETESIMPLECOMPARATIFEXEMPLEbasinférieur,plusbasLatempératureestinférieureà/plusbasseque20°.bienmieuxCequ'ildessinait,c'étaitbien;cequ'ildessinemaintenant,c'estmieux/*plusbien.bonmeilleurCefilmestmeilleur/*plusbonquel'autre.hautsupérieur,plushautLatempératureestsupérieureà/plushauteque20°.mauvaispire/plusmauvaisLasituationestpire/plusmauvaisequejamais.Meilleuretmieuxsontàmémoriserimpérativementcarilssontfréquentsetleurscontrepartiesanalytiques(*plusbon,*plusbien)sontagrammaticales.Aussietautantsontcourammentconfondusparlesapprenantsallophones.Précédéedel'articledéfini,laséquenceplus/moins+Adjectifformeavecunnomexpliciteouimpliciteungroupenommésuperlatifrelatifparlatraditiongrammaticalefrançaise,etquiapparaîtd'abordenpositionattribut(22d),àl'instard'ungroupeadjectivalsimple(22a)oud'ungroupenominalattribut(22b,c).Lasémantiquedusuperlatifrelatifesttypiquementrelationnelle,commecelledecertainsgroupesnominauxdéfinis(comparer(22c/d).(22)a.Marieest[(très)jolie/triste/méchante].b.Marieest[une/macopine].c.Marieest[lachampionne(decetournoi)].d.Marieest[laplus/moinsméchantepersonne(detoutlegroupe)].e.Marieest[laplus/moinsméchanteø(detoutlegroupe)].Lesuperlatifrelatifestforméducomparatifplus/moins+Adjprécédédel'articledéfiniintroduisantcommeailleursuneprésuppositiond'unicité(voirsection3.1.3)produisanticil'effet"partitif":onprésupposeen(22)qu'uneseulefilledugroupeconsidérévérifieledegrémaximalouminimaldeméchanceté.Cettedescriptionestcompatibleaveclefaitquelesadjectifsquiadmettentlecomparatifetlesuperlatifrelatifformentuneseuleclassed'adjectifssémantiquementscalaires,tousessentiellementprédicatifs.Danscetteoptique,lesformesdusuperlatifrelatifenfrançaispeuventdoncêtreprésentéesauxapprenantsFL2commedesextensionsducomparatif.Lesuperlatifrelatifapparaîtaussiàl'intérieurd'ungroupenominaldéfini,produisantcequipeutbizarrementapparaîtrecommeungroupenominalàdoublearticledéfini(23a).Onpeutsommairementdécrire(23b)commeunevarianteréduitede(23a).Lestroisformesproposéesen(23)sontégalementacceptablesetsémantiquementéquivalentes:(23)a.Marieestalléeparleràlafillequiest[laplusméchante(fille)(dugroupe)].b.Marieestalléeparleràlafille-------[laplusméchanteø(dugroupe)].c.Marieestalléeparlerà[laplusméchantefille(dugroupe)].6/COMPLEMENTDUNOMLatraditiongrammaticalefrançaiseétiquetteainsilaséquenceengrasdanslesgroupesnominauxde(24):(24)a.lechapeaudelavoisineb.lechapeaudeMarieLecomplémentdunomestintroduitpardeenfrançaisstandard,etilestplacéàdroitedunomqu'ilmodifie - chapeauen(24),appelénom-tête.Dansd'autreslangueslecomplémentdenomsemanifestecommeungroupenominalaucasgénitif,quisuitouprécèdelenom-têteselonle slangues(cf.anglais theneighb our'shat'lechapea udelavoisine').Séman tiquement ,leconst ituantnommé"complémentdunom"n'exprimepasforcémentunerelationd'"appartenance";ilcorrespondplutôtausujetd'unephraseimplicitedontleverbepeutêtreavoir(25a,c),maispasnécessairement,commel'illustrentlesexemples(25b,d,e):(25)a.Marieaunchapeau./LechapeaudeMarie(estbleu).b.Mariedessineunavion./L'aviondeMarie(estbleu).c.Marieapeur./LapeurdeMarie(estcompréhensible)d.Marieestgentille./LagentillessedeMarie(esttrèsappréciée).e.Mariearrive./L'arrivéedeMarie(estattendue).Lesadjectifsetautrestermesdepropriétésplacésàdroitedunomprécèdentlecomplémentdunomdansl'ordrelinéaire,enfrançais:(26)a.LechapeaubleudeMarie(estceluiquejepréfère).b.*LechapeaudeMariebleu(estceluiquejepréfère).

CARACTERISTIQUESDUFRANCAISATTENTION!PISTESPEDAGOGIQUES Choisirunexemplesimpleenfrançai scommel'expressionlasoeurdeCh ao-Ji,lefrère deN awal,enfaire rechercherleséquivalentsdansleslanguespremièresdesélèvesetleurstraductionsenfrançais.Montrerlesdifférencesconcrètespourchaquelangueetlanécessitédeconnaîtrel'ordredesmotsetlechoixdesmarqueursquiconviennent(enfrançaislapréposition:en,à,de,...)pourformerlescomplémentsdunom.Poursuivrepardesjeuxàl'oralquivontpermettrelaproductiondecescompléments;parexemple,construiredesbinômesd'élèvesetproposerunthème("lavieaucollège»)autourduquellesélèvesvontseposerunesériedequestionspréparéesetsystématiques:dequoi?dequi?àquoi?enquoi?est-cequetuaimesle...?Cetteinteractionoraleseral'occasiondepréciserlesensdecertainesconstructions.Danscertaineslangues,l'adjectifseplacetoujoursavantlenom(mandarin,allemand,polonais,hongrois,BCMS,tamoul,hindi,ourdou,pendjabi,turc);dansd'autres,ilvientaprèslenom(roumain,italien,albanais,soninké)ouestadmisdansuneseuleposition(portugais,bambara).Onpourramettreenpratiqueuneactivité(cadavreexquisàl'écrit,narrationoraled'unescènevécueenclasse,...)visantàrechercherlesdifférentssystèmesrégissantlaplacedel'adjectifdansleslanguespremièresdesapprenants.Chaqueélève(ougrouperéuniparlangue)vaanalyserl'organisationdugroupenominalavecsesdéterminantsetlaplacedel'adjectifdanssalangued'origine.Cetravail,toutenrestantsurdesquestionnementssimples,permettrad'expliciterouderevisiterl'organisationdugroupenominalenfrançaisetdemontrerlesdifférences. EN FRANÇAIS ET AILLEURS : LE NOM ET SON GROUPE NOMnombreordinalqualitésubjectivequalitéobjectivematièreformecouleurorigine1/Legenr efrançaisrec ouvreuneclas sificationdesnomsqui,malgrélaterminologieconventionnelle(masculin vs.féminin),doitêtreséparéedeladistinctionsexuelle.L'appart enanceàungenreestunepropriété formelleexpriméesurlenomparcertainssuffixes(mastiqu-age,masc.;mastic-ation,fém.)etàl'extérieurdunomparlaformedesesdépendants(déterminants,adjectifs,pronoms).Surlesadj ectifs,c'estlaformefémininequ iesttendanciellementplusrichequecelledumasculin:grand-e[grã] - [grãd].2/Leno mbreesttypiquementexp rimédan slegroupenominalpardesnuméraux:un,deux,trois,dix....Ondistingueenoutrelesingulierdupluriel,indépendammentdesnuméraux.Enfrançaisparlé ladistinctionsingulier/plurielestexpriméeprincipalementsurlesdét erminant setsecondairementsurlesadjectifsprénominaux.Al'écrit,lenombre,singulieroupluriel,estexprimésurledéterminantmaisaussisurlenometlesadjectifsépithètes:c'estl'accordennombre. Ladi stinctionsingulier/pluriel,indépendante desnuméraux,n'existepasdanstoutesleslangues.Lemarqueurde"pluriel",q uandile xiste,n'apaspartoutlemêmeemploi.Enfrançais,lagrammairedunombreesttrèsdifférenteàl'oraletàl'écrit,etlaformedusinguliersignaleselonlescasl'unité(unmouton)oulasémantique"massique"(dumouton).Associerd'abordladistinctionsingulier/plurielàl'actiondecompter:un,deux,trois...chien(s),ennotantqu'enfrançaislenomchangedeformeàl'écrit.Chercherdansleslanguespremièresdesélèveslecomportementdesnomscombinésaveclesnombresde1à9.Voirensuiteladistinctionsingulier/plurielenfrançais,enl'absencedenuméraux:ilfautsortirle(s)/ce(s)chien(s).Travaillerensuitesurlanotiond'accordennombre:repérerlesmarquesdeplurieldanslegroupenominal,etsurleverbeenfonctiondusujet.Autreslangues:ya-t-ilun/desmarqueursde"pluriel"indépendantsdesnuméraux?Sioui,ont-ilslamêmegammed'emploisqu'enfrançais?Ya-t-ilunaccordennombre(entreunpronometsonantécédent,entrelesconstituantsdugroupenominal,entreleverbeetlesujet)?3/Lesdét erminants(articles,démonstr atifs,possessifs)sepl acentgénéralementavantlenomdanslaphrase.Laprésencequasiobligatoired'undéterminantdanslegroupenominalestunecontraintesaillantedelasyntaxe.Lesnoms"nus»(groupesnominauxsansdéterminant)sontraresetl'existencedesdétermi nantsindéfinispluriels(des)etp artitifs( du,dela, del')esttypologiquementmarquée.Lesdéterminantspossessifsontunradicalaccordéaupossesseuretuneterminaisonquis'accordeaveclenomdel'objetpossédé.Certaineslanguesn'ontpasd'art icles(tamoul,japonais,russe,...),beaucouputilisentcourammentdesnomsnus( haïtien,r oumain,a nglais,...).Leslocuteursdelanguessansarticlespeuventproduiredesnomsnusenfrançais,outraiterl'articledéfinicommedéterminantpardéfaut.L'articlepartitifestrare,l'araben'apasd'articleindéfini.4/L'adjectif,entantquecatégoriedistinctedunometduverbe,n'apasd'équivalentdanstouteslesla ngues.Enfr ançais,ils'accordeengenreetennombreaveclenomassocié.Danslegroupenominal,lesnumérauxetcertainsadjectifsprécèdentlenom,lesautreslesuivent.Ilspeuventavoirunsensdifférentselonleurposition:unefemmeseule/uneseulefemme....Dansbeaucoupde langues,l'adje ctifé pithèteesttoujoursprénominal(anglais)outoujourspostnominal(arabe),quellequesoitsaclassesémantique.L'ordredesclassesd'adjectifs,quandilyenaplusieursdansunmêmeGroupeNominal,peutvarierd'unelangueàl'autre.Enfran çaisp arexemple,lecardin alprécèdel'ordinal;enanglais,c'estl'inverse.5/L'attachementdudéterminantaumot quilesui t,ausinguliercommeaupluriel,estunasp ectsaillantd ufrançaisp arlé.Laliaisonoul'éli siondudéterminantestobligatoirelorsquelemotsuivantcommenceparunevoyelle(l(e)avion,unavion,lesavions).Lemêmeattachementobligatoires'observeentrel'adjectifprénominaletle nom(grand(s)avion(s)).Enre vanche,l'attachementdunomàunadjectifpo stnominalne s'observequ'optionnellementetseulementaupluriel(pont(s)éboulé(s)).Présenterlesprincipauxcasdeliaisonsobligatoiresenfrançaisstandard,entredéterminantetnom,adjectifetnom,pronometverbe,danscertainsmotscomposés.Questionnerlesélèvessurl'existenceéventuelledephénomènesd'attachement("liaison")dansleurlangued'origine,surleurcaractèreplusoumoinsobligatoireet,lecaséchéant,surl'impactproduitsilesliaisonsnesontpasrespectées.Leurfairepr endreconscienc edufaitquelaliaison ,commephénomène phonologique,es tunas pectimportantquivaêtreévaluépartoutinterlocuteuretpeutserévélerdiscriminant.Préparerdesjeuxbaséssurdesdialoguespréparés,simplesetrécurrentsdelaviequotidienne,contenantdesexpressionsavecliaisons,etfairejouercessituationsdecommunicationparlesélèves.6/Lesm odi fieursnominauxquiapparaissentaugén itifdansleslanguesàdéclinaisons(allemand,BCMS,russe,polon ais,ukrainien,grecmoderne,...) sontintroduitsenfrançaisstandardparlaprépositiondeetplacésàdroitedunommodifié:lelivredeJean.Maisd'autresformesinterviennentsil'unet/oul'autredesdeuxnomsestpronominalisé:celuideJean;sonlivre;lesien.Cettepartiedelagrammairedufrançaisestassezdifficilecarellefaitappelàtroissériesdeformesdifférentesimpliquantdesrèglesd'accordcomplexes.Dansbeaucoupdelangues,lecomplémentdunomcorrespondantdetype"génitif"alamêmesyntaxequelePossesseursoitunnomouunpronom(enanglais:John'sbook/hisbook ).Onre mplacesimplementlePossesseurparunpro nom.La syntaxedifféren teduPossesseurnominaletpronominalestunesourcededifficultéenfrançais.Delamêmemanièrequ'unepersonnequicommetàl'écritunnombreélevédefautesd'orthographeseradéconsidéréeparsonlecteur,quelqu'unquinefaitpaslesliaisonsphonologiquesobligatoiresseramalp erçuparson interlocuteur. CetapprentissageestpourtantleplussouventoubliéparlesmanuelsetautresméthodesdeFLE/FLS.Apartirdepairesdutype:jeconnaisun/l'élèvedececollège,un/leproviseurdecelycée,fairecomprendrelaprésuppositiond'unicitéassociéeaudéfini.Sedemandersicecontrastesémantiqueestexprimédansleslanguespremièresdesélèveset,sioui,dequellemanière.Introduired'autrescontextesappelantl'articledéfinienfrançais(plurielgénérique:aucollège,leslanguesétrangèressontobligatoires;nomsdepays:laFrance)etfairetraduirecesphrases.Poursuivreenarticulantdéterminantsetnombres(le/les,un/des),enintroduisantlepartitifenoppositionàl'indéfini(j'aitrouvéunebouteille(entitédiscontinue)/j'aitrouvédel'eau(substancecontinue)etaudéfini(j'aibudel'eau/j'aitrouvél'eau).Fairetraduirecesnouveauxéléments.Apartird'untexteenfrançais,proposeruneactivitéderepéragedesdéterminantsens'interrogeantsurcequiamotivéleurchoix.Certaineslan guesontungenre morphologique(romanes,allemand),plusieur sun genresémantique(anglais,ta moul),d'autreson ttroisclassesétiquetéesmasculin,fémininetneutre.Enfrançais,leneutrenecorrespondpasàuneclassemaisàlaneu trali sationde ladistinctionmasculin/fémininquiprendlaformedumasculin.Lesélèvesneréalisentpastoujoursque,concernantlegenre,lesautreslanguespeuventfonctionnerdifféremmentdelaleur.Aprèsavoirchoisiunesériedemotsfrançaissimplesautourd'unthèmespécifique,l'écoleparexemple(cours,professeur,cantine,discipline,...),onpourraleurdemanderdelestraduiredansleurlanguepremièreenyajoutantundéterminant(s'ilenexiste).Ilsvontainsidécouvrirqued'autreslanguesontdessystèmesdeclassificationnominalecomparablesauxgenresdufrançais.Onmettraenévidencel'importancedudéterminantquipermetd'identifierlegenre,maisaussidelaformedesmotsquidonnedesindicessurlegenredanscertaineslangues.L'activitépourraêtrerenouveléeavecd'autresthèmes,àpartirdedéterminantsspécifiques(démonstratifs,possessifs).REGARDONS NOS LANGUES !