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ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DEPARTEMENT DE FORMATION INITIALE SCIENTIFIQUE

: 398/PC

Présenté par : ANDRIANARIVONY Manohisoa

Soutenu le : 12 Décembre 2016

Président du jury : Dr RATSIFARITANA A. Charles, Ph.D. et Maître de conférences

Juges :

- Dr RASOANAIVO René Yves, Ph.D. et Maître de conférences - Mr RIJARIMANANA Tiana Andriantsoa, Assistant d

Recherche

Rapporteur : Dr RATOMPOMALALA Harinosy Hanitriniala, Maître de Conférences

Année universitaire : 2015 - 2016

ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DEPARTEMENT DE FORMATION INITIALE SCIENTIFIQUE

: 398/PC

Présenté par : ANDRIANARIVONY Manohisoa

Soutenu le : 12 Décembre 2016

Président du jury : Dr RATSIFARITANA A. Charles, Ph.D. et Maître de conférences

Juges :

- Dr RASOANAIVO René Yves, Ph.D. et Maître de conférences - Mr RIJARIMANANA Tiana Andriantsoa, Assistant d

Recherche

Rapporteur : Dr RATOMPOMALALA Harinosy Hanitriniala, Maître de Conférences

Année universitaire : 2015 - 2016

REMERCIEMENTS

Nous adressons nos vifs remerciements et reconnaissances à Dieu tout puissant qui nous a donné la force, le courage et la santé pour la réalisation de ce mémoire. elle est la seule de ces résultats. Nos remerciements vont : En premier lieu à notre directrice de mémoire RATOMPOMALALA Harinosy, Maître riger ce travail, ma profonde gratitude. En second lieu à notre président de jury Dr RATSIFARITANA A. Charles, Ph.D. et

Maître de conférences, un esprit juste qui honore de sa personne la soutenance de ce travail en

acceptant de la présider malgré ses multiples occupations, et en apportant les remarques appropriées

reconnaissance et notre profond respect. Ils sont également au Dr RASOANAIVO René Yves, Ph.D. et Maître de conférences et Mr RIJARIMANANA Tiana Andriantsoqui

malgré vos nombreuses responsabilités, ont accepté avec une extrême gentillesse et beaucoup de

générosité de siéger parmi les membres du jury de ce mémoire. Notre gratitude va à tous ceux qui ont rendu possible ce travail surtout ¾ A Mme RAKOTONIRINA Holy Faratiana qui nous a dirigé et soutenu au cours de notre stage et notre expérimentation. ¾ Aux élèves de la classe seconde 1 et 14, première D4 et A2 Antananarivo ; les élèves de la classe de seconde au lycée privée LA PIE Andavamamba et aux élèves de la classe de terminale D2 du lycée concernés -2016 e ¾ A ma famille, pour les soutiens matériels et moraux précieux. Et surtout la promotion FANANTENANA et à mademoiselle RANDRIANARISON Tendrinjanahary Mamitiana pour leurs conseils, soutiens et encouragements tout au long de la réalisation de ce mémoire. ii

LISTE DES FIGURES

Figure 2 ................................................................ 6 Figure 3 : Rang mondial sur l................................................... 10

Figure 4 : Un visualiseur .................................................................................................................. 14

Figure 5 : Une boîte de vote interactif .............................................................................................. 15

Figure 6 : Triangle pédagogique de Houssaye ................................................................................. 24

Figure 7 (N=252). ......................................................... 34 Figure 8 ................................................................ 35 Figure 9 ..................................................................... 36 Figure 10 ............................................................. 37

Figure 11: Les activités de loisir....................................................................................................... 38

Figure 12: Activité ............................................................................ 39

Figure 13:

Figure 14: Les loisirs sur internet..................................................................................................... 41

Figure 15 ................................................... 41

Figure 16: Les recours utilisés par les élèves en cas de difficulté. ................................................... 43

Figure 17: Répartition des notes des élèves. ..................................................................................... 88

Figure 18: Répartition du niveau taxonomique des élèves. .............................................................. 89

iii

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 ................................ 37

Tableau 2 .......................................... 37

Tableau 3 : Les sources, les chapitres et les objectifs de chaque vidéo utilisée dans la classe 2

pendant la séance 1 ...................................................................................................... 54

Tableau 4 : Les chapitres et les objectifs de chaque vidéo utilisée dans la classe 2 pendant la

séance 2. ....................................................................................................................... 76

TABLE DES MATIERES

REMERCIEMENTS .......................................................................................................................... i

LISTE DES FIGURES ...................................................................................................................... ii

LISTE DES TABLEAUX................................................................................................................. iii

TABLE DE MATIERES .................................................................................................................. iv

INTRODUCTION ............................................................................................................................. 1

PARTIE I. PARTIE THEORIQUE ............................................................................................... 3

I. Clarifications des termes utilisés ........................................................................................... 3

I.1. La " technique » ............................................................................................................. 3

I.2. La " technologie » .......................................................................................................... 4

I.3. ............................. 5

I.4. Les Technolog

TICE ............................................................................................................................. 11

I.5. ............................................................................ 21

II. Générali- apprentissage .................................................................... 22

II.1. Enseignement-apprentissage ........................................................................................ 22

II.2. ............................................................................................ 23

II.3. ............................................................................................ 24

III. -apprentissage des sciences physiques ...................................................... 27

III.1. Les sciences physiques ................................................................................................. 27

III.2. La physique .................................................................................................................. 27

III.3. La chimie ...................................................................................................................... 28

III.4. ............................................. 28

Conclusion de la première partie ................................................................................................ 30

PARTIE II. RESULTATS DES RECHERCHES ET INTERPRETATIONS .......................... 31

I. Méthodologie ....................................................................................................................... 31

I.1. ............................................................................................. 31

I.2. Choix des lycées ........................................................................................................... 32

II. .................................................... 32

II.1. Au lycée Andohalo ....................................................................................................... 33

II.2. Au lycée La Pie Andavamamba ................................................................................... 33

II.3. ..................................................................................... 33

II.4. Conclusion partielle ...................................................................................................... 34

III. Accès personnel des élèves à un ordinateur et internet ....................................................... 34

III.1. Accès à un ordinateur ................................................................................................... 34

III.2. Accès à internet ............................................................................................................ 36

III.3. ............................... 38

III.4.

études. ........................................................................................................................... 43

III.5. Conclusion partielle: ..................................................................................................... 45

IV. Expérimentation .................................................................................................................. 45

IV.1. ............................................................................... 45 IV.2. ..................................................................................... 88

IV.3. Conclusion partielle ...................................................................................................... 90

CONCLUSION GENERALE ......................................................................................................... 91

BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE ....................................................................................... I

ANNEXE VI

ANNEXE 1: QUESTIONNAIRE POUR LES ELEVES........................................................... VI

ANNEXE 2 : CAPTURES DES VIDEOS UTILISEES. .......................................................... XII

INTRODUCTION

(Bihouee et al., 2011). Les bouleversements que nous avons connus au cours de ces dernières années ont été nombreux et rapides. Ces outils permettent de réduire l village planétaire, et il est erser avec la planète entière, (De Percin et al., 2009). Les utilisations et les applications des TIC sont globales car elles peuvent être

appliquées. Elles représentent une opportunité majeure à la fois économique, politique et

sociale. De plus en plus de pays du Nord considèrent les nouvelles technologies comme étant ces matériels informatiques. chaq -apprentissage des sciences physiques, car des

appareils permettant de mesurer avec précision des phénomènes très rapides ou au contraire

très lents. Il peut aussi servir à des fins pédagogiques pour les simulations des phénomènes et

des expériences irréalisables au laboratoire

Notre tributions que pourraient apporter

e de la matière Physique Chimie. Ptaux demeure un

problème pour les enseignants et les élèves surtout au sein des établissements malagasy. Nous

avons été amenés à poser la question suivante : 2 peuvent-ils êt quotidienne des élèves? Pour répondre à cette question, nous avons émis les hypothèses suivantes: - sation de vidéos disponibles sur internet peut améliorer les résultats de Afin de vérifier ces hypothèses, no s outils : , et des expériment de -apprentissage. Les expérimentations ont été faites auprès des

élèves de la classe de seconde au lycée ANDOHALO. Elles consistent à utiliser les vidéos pour

acquis des élèves après la séance.

Notre travail comporte deux grandes parties.

Dans une première étape, il sera question de clarifier par des analyses documentaires les différents concepts que nous abordons dans notre mémoire. Dans une seconde étape, nous présenterons le vif du travail que nous avons réalisé. 3

PARTIE I. PARTIE THEORIQUE

Autour

apprentissage des sciences physiques

I. Clarifications des termes utilisés

la communication dans les rubriques suivants.

I.1. La " technique »

Nous avons découvert dans la littérature plusieurs acceptions qui peuvent se compléter. Etymologiquement, la technique vient du mot grecque " tecknê des procédés et des méthodes que nous utilisons dans la pratique d

mot " technique » se présente comme un savoir-faire (Antidote, 2009). Cette définition rejoint

les livres, etc.

Larousse (2003).

I.2. La " technologie »

Selon le petit ROBERT(2001), la technologie est la connaissance scientifique des métiers, finition rejoint celle de Dieuzeide1 qui est " t elle théorise et décrit cette dernière.

Bref, la " technique » désigne les méthodes, les procèdes tandis que la " technologie »

ens et de ces procèdes.

I.2.1.

Elle " » (Legendre, 1993). Elle peut être des

messages, des savoirs pour un destinataire, mais peut aussi être une publication sans destinataire

être conservé, traité ou communiqué. De ce fait, la technologie de transmise efficacement.

Figure 1 : Modificatio

Source : Milan, P. (2013)

1 Henri DIEUZEIDE fonctionnaire international de 1967 en 1984 et dirigeant ă l'UNESCO du dĠpartement

" Moyens, méthodes et techniques de l'Ġducationͩ. 5

forme de signal sonore en signal électrique. Une ligne téléphonique (ligne filaire) est le canal

de transmission qui envoie le signal électrique à un autre téléphone analogique. Le haut-parleur

est le décodeur qui retransforme le signal électrique en signal sonore.

I.2.2. Les technologies de la communication

tions avec autrui qui transmettent quelques f

reçu un certain forme, qui a été codé ». Elle nécessite donc trois éléments constitutifs, le premier

disparates, indéfiniment ouvertes et non dénombrables » Les technologies de la communication rassemblent les outils pouvant transmettre des informations par exemples le satellite, le téléphone, etc. nologies contribuent à la mise à jour de nosquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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Présenté par : ANDRIANARIVONY Manohisoa

Soutenu le : 12 Décembre 2016

Juges :

Recherche

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REMERCIEMENTS

LISTE DES FIGURES

Figure 13:

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 ................................ 37

TABLE DES MATIERES

I.3. ............................. 5

I.4. Les Technolog

III.3. ............................... 38

III.4.

ANNEXE VI

INTRODUCTION

Notre tributions que pourraient apporter

Notre travail comporte deux grandes parties.

PARTIE I. PARTIE THEORIQUE

Autour

I. Clarifications des termes utilisés

I.1. La " technique »

Larousse (2003).

I.2. La " technologie »

I.2.1.

Figure 1 : Modificatio

Source : Milan, P. (2013)

1 Henri DIEUZEIDE fonctionnaire international de 1967 en 1984 et dirigeant ă l'UNESCO du dĠpartement

I.2.2. Les technologies de la communication