EXAMEN visant à lattribution de la CERTIFICATION
MENTION Français Langue Seconde La session 2021 de la certification complémentaire FLS a pu se tenir ... formation en didactique du FLE/FLS/Flsco.
Rapport de jury de la certification FLS Session 2019 - Toulouse
La certification Français langue seconde (FLS) est la reconnaissance d'un parcours de formation et de l'acquisition de compétences professionnelles dans le
FLE - FLS - FOS
Une formation tournée vers la demande des nouveaux publics d'apprenants en Le Master « FLE/FLS en milieux scolaire et entrepreneurial » permet aux ...
LISTE DES ASSOCIATIONS ET CENTRES DE FORMATION POUR
1 janv. 2017 LISTE DES ASSOCIATIONS ET CENTRES DE FORMATION POUR L'ENSEIGNEMENT FLE FLS DANS LE 95. COMMUNE. NOM DE. L'ASSOCIATION. ADRESSE. TEL/MAIL.
Rapport de jury de la certification FLS Session 2020 - Toulouse
La certification Français langue seconde (FLS) est la reconnaissance d'un parcours de formation et de l'acquisition de compétences professionnelles dans le
Untitled
'Objet : Campagne d'inscription à la formation conduisant à la certification complémentaire Français. Langue Seconde (FLS) - Année scolaire 2021-2022.
Rapport de jury de la certification FLS Session 2017
La certification Français langue seconde (FLS) est la reconnaissance d'un parcours de formation et de l'acquisition de compétences professionnelles dans le
Plan National de Formation
Ainsi le séminaire proposera notamment le questionnement suivant : - Comment la pédagogie du FLS peut-elle être un levier d'inclusion en classe ordinaire de l'
FLE - FLS - FOS
Une formation tournée vers la demande des nouveaux publics d'apprenants en Le Master « FLE/FLS en milieux scolaire et entrepreneurial » permet aux ...
FLE - FLS - FOS
Une formation tournée vers la demande des nouveaux publics d'apprenants en Le Master « FLE/FLS en milieux scolaire et entrepreneurial » permet aux ...
Les programmes de formation des maîtres en français langue
FORMATION DES MAÎTRES FLS-IMMERSION ET COURS EN IMMERSION Table des matières http://fis ucalgary ca/fisweb/student_info/BEd_BA_FRENCH pdf
[PDF] CAS Didactique du français langue seconde (FLS)
Ce programme de formation est proposé par la HEP Vaud via la Filière des formations postgrades et l'Unité d'enseignement et de recherche « Didactique du
[PDF] Le français langue seconde dans lenseignement-apprentissage de
L'auteur ajoute que « le déficit de formation linguistique et didactique des enseignants l'absence de coordination de l'équipe enseignante et le défaut d'
[PDF] Préparation à lenseignement en L2 et en FLS
La catégorie « préparation » traite de la formation des futurs enseignants et du développement du savoir professionnel avant l'entrée en classe La catégorie «
[PDF] PROGRAMME DÉTUDES FRANÇAIS LANGUE SECONDE
Le présent document est une adaptation du programme d'études Français langue seconde du Programme de formation de l'école
[PDF] [PDF] [PDF] fls-final - DIDAC RESSOURCES
Le document Niveaux de compétence linguistique canadiens : français langue seconde pour adultes moins alphabétisés (NCLC : FLS pour AMA) vise à appuyer les
[PDF] FLE - FLS - FOS - Université dArtois
LES OBJECTIFS DE LA FORMATION Un Master dédié au Français sur Objectif Spécifique (FOS) et adapté aussi bien à la problématique de l'insertion scolaire et
Préparer la certification Français Langue Seconde (FLS) -
23 jan 2018 · La formation est ouverte à tout enseignant du premier et du second degré quelle que soit sa discipline (à la différence de la certification DNL
La Certification Complémentaire FLS
4 jui 2021 · La formation de préparation à l'examen de la CCFLS est ouverte aux enseignants titulaires et contractuels CDIsés désireux de passer l'examen
[PDF] popica-apprentissage-francais-langue-seconde-engagement
ISBN : 978-0-9782759-2-1 (PDF) Descripteurs : Français langue seconde (FLS) apprentissage par l'engagement communautaire (AEC) appropriation motivation
Quelle est la différence entre FLE et FLS ?
Contrairement au FLE qui permet aux enseignants d'apprendre le fran?is comme langue étrangère aux étudiants, le FLS permet aux formateurs de prendre en charge les élèves qui maîtrisent mal la langue fran?ise.Comment devenir prof de FLS ?
Les postes à profil UPE2A sont souvent occupés par des enseignants du premier degré, mais sont ouverts à toute candidature justifiant d'un intérêt et d'une expérience significative dans l'enseignement du FLS.23 jan. 2018Quelle est la différence entre la langue maternelle et la langue seconde ?
Dans les terminologies utilisées dans beaucoup de pays européens, le terme « langue seconde »/ « deuxième langue » correspond à la (première) langue étrangère, la langue qui est apprise ou acquise chronologiquement après la langue maternelle, tandis que la « première langue » est identifiée à la langue maternelle (LM),- Le FLE (Fran?is Langue Étrangère) désigne le fran?is en tant que langue d'apprentissage. Les cours de FLE sont donc destinés à un public non-francophone. Ils sont dispensés par des professeurs spécialisés ayant une bonne maîtrise du fran?is.
Plan National de
Formation
Professionnalisation des acteurs
Ministère de l'Ġducation nationale et de la jeunesse (DGESCO) www.eduscol.education.fr La scolarisation des élèves allophones (EANA) -Enseignement du français : FLE, FLS, FLESCO
Lundi 1er avril 2019
293 avenue Daumesnil
75012 Paris
(Métro ligne 8, station : Porte Dorée)Problématique et enjeux
système scolaire. les circulaires n° 2012-141 et 2012-143 parues au B.O. n° 37 du 11 octobre 2012.En effet, dans cette perspective et , la
élèves
allophones devient prégnante pour accompagner et sécuriser les parcours pédagogiques. Mis en
la formation et ses contenusconstituent un enjeu crucial pour une meilleure connaissance des problématiques spécifiques à
Ainsi, le séminaire proposera notamment le questionnement suivant : - Comment la pédagogie du FLS peut- - -on réaliser en ce qui concerne ccueil, le positionnement initial et orientation des élèves à leur arrivée en France ? - Quelles politiques de formations promouvoir pour une réelle inclusion des EANA en classe - Comment constituer un réseau de ? - Comment peut- dans une école ou un établissement scolaire ? - Quels outils, quelles démarches pédagogiques proposer dans le cadre de la classe ordinaire, e ? Séminaire PNF " La scolarisation des élèves allophones EANA ; 2 Enseignement du français : FLE, FLS, FLESCO » - 01/04/2019Projet de programme
Matinée
8h30 Accueil des participants et émargement
9h00 Allocution re
Conférences
9h30 FLE, FLS, FLESCO : Quelle(s) définition(s), quel(s) contenus en 2019 ?
Valérie Spaëth, professeure de didactique des langues et sciences du langage, UniversitéSorbonne Nouvelle Paris 3
10h30 Pause
Tables rondes
10h45 Introduction et problématisation des tables rondes
Thomas Leroux, chef du bureau des écoles, DGESCOHélène Demesy,
Isabelle Mary,
11h00 Accueillir, positionner et orienter les élèves : où en est-on ?
Modératrice : Hélène Demesy,
Bertrand Lecocq, coordonnateur CASNAV, académie de Lille Julie Werth, formatrice CASNAV 2nd degré, Hauts de seine, académie de Versailles Ariane Lefebvre, formatrice CASNAV 1er degré, Hauts-de-Seine, académie de Versailles Fanny Morange, coordinatrice Délégation Éducation et Société du Réseau Canopé11h45 Quelles formations pour une réelle inclusion des EANA en classe ordinaire,
au lycée ? Modérateur : Daniel Guillaume, IA-IPR de Lettres, responsable académique CASNAV, académie de Créteil Catherine Fargeas, formatrice CASNAV 1er degré, Essonne, académie de Versailles Frédéric Miquel, IA-IPR de Lettres, chargé du dossier académique FLE-FLS, académie deMontpellier
Franck Hivert, IEN-EG Lettres-Histoire, référent académique lycées professionnels du
CASNAV région grande Normandie, académie de Caen12h30 Déjeuner libre
Visite du MNHI (sous réserve)
Séminaire PNF " La scolarisation des élèves allophones EANA ; 3 Enseignement du français : FLE, FLS, FLESCO » - 01/04/2019Après-midi
14h00Nantes
Conceptrices de la formation :
Anne Belliot, professeure des écoles, formatrice et coordinatrice EANA 1er degré en Loire-Atlantique, académie de Nantes
Asma Amiar, professeure de français et professeur ressource EANA, lycée Nelson Mandela de Nantes, académie de NantesTable ronde
14h15 -
Modératrice : Laurence Ciclaire, IA-IPR de Lettres, responsable académique CASNAV, académie de Toulouse Cécile Exbrayat, professeure de Lettres, enseignante en UPE2A en lycée général et technologique à Marseille, -Marseille Philippe Bernard, professeur des écoles, enseignant en UPE2A-NSA en collège à Bordeaux, académie de Bordeaux Élodie Feuillet, enseignante en UPE2A, 1er degré, Ecole Kerjestin de Quimper, académie deRennes
Nathalie Jeudy-Karakoc, coordinatrice-formatrice 1er degré, CASNAV de la région Bretagne, académie de Rennes15h00 Présentation de la Banque de Ressources Numériques Éducatives : Français Langue
Seconde
Delphine Regnard, chargée de mission, département du développement et de la diffusion des ressources numériques, DNEHélène Demesy,
Anne Vibert Lettres, en charge du
FLS15h30 Pause
Ateliers
15h45 ateliers qui se dérouleront en parallèle.
Atelier 1 - Comment créer un réseau de référents ou une communauté FLS ? Hélène Dugros, formatrice CASNAV 2d degré, académie de Toulouse Catherine Fargeas, formatrice CASNAV 1er degré, Essonne, académie de VersaillesAtelier 2 -
secteur géographique ? Sandra Castay, IEN-IO, groupe de pilotage EANA du Lot-et-Garonne, académie de Bordeaux Séminaire PNF " La scolarisation des élèves allophones EANA ; 4 Enseignement du français : FLE, FLS, FLESCO » - 01/04/2019 Sophie Mokhtari, IA-IPR de Lettres, responsable académique CASNAV, académie deRennes
José Segura, formateur CASNAV 1er degré, académie de Toulouse Cécile Prévost, coordonnatrice CASNAV, académie de BordeauxAtelier 4 -
les disciplines au lycée général et technologique et au lycée professionnel ? Virginie Rubira, IEN-EG Lettres histoire, référente académique CASNAV pour la voie professionnelle, académie de Toulouse Stéphane Paroux, coordonnateur CASNAV, académie de Paris Atelier 5 - Comment mieux valoriser les compétences du professeur de FLS dans une équipe Catherine Aubry, formatrice CASNAV 1er degré, académie de Nancy-Metz Anne Charoy, formatrice CASNAV 2nd degré, académie de Nancy-Metz Nicole Arrestier, proviseure du lycée Marie-Louise Dissard Françoise de Tournefeuille, académie de ToulouseClôture
17h00Valérie Spaëth, professeure des universités, professeure de didactique des langues et sciences
du langage, université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 Thomas Leroux, chef du bureau des écoles, DGESCO17h30 Fin des travaux
quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] expression ecrite narratif exemple
[PDF] l ombre dans l art contemporain
[PDF] séquence ombre et lumière cycle 2
[PDF] ombres maternelle activités
[PDF] ombre maternelle fiche
[PDF] couleur cheveux aquarelle
[PDF] activité manuelle ombre et lumière
[PDF] fiches ombres maternelle
[PDF] jeux d'ombres maternelle
[PDF] ombres et lumières grande section
[PDF] théatre d'ombres maternelle
[PDF] poème ombre apollinaire
[PDF] il n y a pas de lumière sans ombre
[PDF] petit poeme sur la lumiere