[PDF] Apprendre à se servir dun clavier dordinateur pour les annees a venir

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Apprendreà

seservird'un clavier d'ordinateur pourles l'"• anneesavenir

RuthPope

L etravaild'uninstituteurconsisteàap porterauxélèvesuneaideefficaceafm qu'ilsdéveloppentlesfacuItés nécessairespourpenser,parleret créative.

Unclavierd'ordinateur!peutpermet

tre armées90etau-delà, 2 savoirutiliserunclavier

REVUED'EDUCATIONADVENTISTE·2:1994

ouvredespossibilitésdecarrières.

Logiquement,ondevraitenseigner

lamanière de seservird'unclavierdanslesclasses d'expressionlittéraire.Durant les70dernières combinerladactylographie(etplustard l'utilisationd'unordinateur)à cescours?

Parmicesavantages,ontrouve:uneplus

grandeindépendance danslalecture;un compréhensiondetexte,uneorthographeet uneponctuationplusjustes; demêmeun tion clavierd'ordinateur.

Destravauxontaboutiàla

dinateursécrivent plusetmieux,etfontdes n'yontquepeud'accès. 4

Cependant,l'habileté

àtraiter

untextesurordinateurn'aentraîné uneamélioration danslarédaction.

Laplupart

desélèvesducourspréparatoireet taperàl'ordinateur.

Ilssaventaussilire,cequi

estunenécessitépréalablepourque

1, . .

è6

EapprentissageSOItunsuccs.n

conséquence,lesprogrammesd'études proposésparnotreEglise, ainsiquebeaucoup d'autres,recommandentl'apprentissage sérieux cetap prentissageauxclassesdescoursmoyens1et2. mentsur unclavieravantdeleurapprendrele traitementdetexte. 7 Les avissontdifférentsen cequiconcernelavitessedefrappequeles capablesd'atteindre;cependant ilestcertain parminute).

Onnepeutpass'attendreàcequelesenfants

apprennent

àécrire

etàserelireenmême tempsqu'ilsapprennentàtaper surunclavier. ordinateur, ildevraityavoirdesexercicesde composition,carlaplupartdesapplications d'unordinateurdépassentlargement lasimple copied'information.

Leslogiciels,manuelsetautresmoyens

un clavier,montrerquelleestlameilleurepos tureducorpsetlapositiondesmainspour l'élèveàs'exercer.

I..:élèveaussibienquele

professeurapprécierontunmanueldecours d'entraînement doitêtresimpleetrapideet tesestégalementimportant.

Lerôledel'instituteur

Cesontlesenseignantsquiontlaplusgrande

stagespeuventfournirunevued'ensemblesur atteindrecesbuts.Leprofesseurdoit"com lemanuelnecontientaucunprogrammeet/ou texte,il/elledoitenproposer.Ildoitaussi l'ordinateurdansleprogrammescolaire.Cela groupeenmêmetempsqu'uneadaptationdes d'autresmatières. auxbesoinsdechacun.Mêmesileprogramme aappuyésurlatouche. donsenmatérield'occasionexemptdetaxes grandnombred'ordinateurs.

Conseilspourenseigner

l'utilisationd'unclavier d'ordinateur etderecommandationsd'un professeurd'université. d'un

éclairageadéquat.

2.Prévoirunprogrammestructuréet

équilibré.

3.Assureruncoursquotidienpendantunmini

mumde6 à 8semaines.Ilconvientpen dantlapremièrearmée,defairedes 9 selonl'âgedesélèves.Letemps et40minutes. portantelorsdel'apprentissagedetoute regarder queleurtexteetsefieràleursens dutouché.

7.Insistersurlatechnique."Ensuivantune

. d 't10 vienrontensexerçan.» pasqu'ilsontdesposturesincorrectesoude mauvaisestechniques. toucheavantqu'ellenesoitintroduitedans lemanuelouleprogramme.Parexemple, levaientlepoignetettournaientlamainde côtépouratteindrelatouche"d'efface ment»avecleurpoucerecroquevillé. autravail."Leslimitesd'erreursdoivent .l'11 sontpermISesparIgne.» tonymes)demotsdonnés. camaradedeclasse,préparerunefichede

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17 18 dialogueouuncommentairepourunebande rections),oucompléterunephrasenon terminéetelleque "Quandjerêve,j'aime

êtreinitiésautraitementdetexte.

desdocuments

àcorriger.Cetexercicese

prendre chercheretderemplacerdesmotsmalécrits ou paragraphes. dutextequiseréajusteautomatiquement. C'est mentdetexte.Ilsapprennentainsi

àreconnaître

leslimitesdetelsprogrammescommepar exemplelavérificationdel'orthographe.

Utilisersesnouvelles

compétences aveclesbases d'unprogrammedetraitementde texte,ilspeuventutiliserleursnouvelles tionde texte:premièresidéesdebrouillon, dant ilsdoiventdisposerd'untempssuffisant données, "laqualitédel'eOEeignementaplus devaleurquelesimplefaitd'utiliserunor dinateurpourapprendreàécrire

».12CertaiOE

sontdebonnessuggestionspourdébuterune activité. terviewer,regarderdesdocumentaires,aller voircequisepassesurleterrainetposerdes doiventpasencoresepréoccuperduplande

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leurtexte,delastructure,delagrammaireou del'orthographe.

Composition

préoccuperdelaforme.S'ilsleveulentils leremanierpouryintroduiredesidées brouillonàlamainetensuiteletaper l'ordinateur.

Ensuitelarelectureinsistesurtoutsurla

tionetajouteroueffacerdesparagraphesafm

Corrigeretimprimerle

document

Lorsdelarelectureetdescorrections,les

l'orthographeetlestournuresdephrases. En possibledechoisirlestermesquiconviennent coouneuntravaildegroupe.Lesélèves peuvents'entraider (Xlurtrouverlesidées,faire

Enfin,

ilspeuventfairepartdeleurstravauxà tiondeleurscamaradessuruntableau unusageintensifdel'ordinateurcommeoutil d'étude ",13particulièrementdansledomaine ment,lesjeunesdoiventapprendre

àtapercor

rectementsurunclavieret

àfairedutraitement

detexte.Lesenseignantsadventistesdoivent aiderleursélèves

àacquérircesimportantes

quaiificatioOE.

REFERENCES

c'estapprendre

àentrerdesinformations,lettresou

mentausensdutouché.

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MerriUPublishingCompany,1990),p.163.

d'éducation/psychologie

àAtlanlicUnionCollege,South

Lancaster,Massachusetts.

Suitedelapage15

Lespersonnesétantdifférentesparle

d'une "structureéducative»danssonen semble.C'estpourcetteraisonqueladocumen tationoffre unetellevariétéd'idées.Enfait, nousrecommandonsquelesconcepteursde qu'ellesseprêtentauxdiverstypes réalitéestquedenombreuxenseignants n'utiliserontprobablement quecertainessec turetotale.

Conclusion

Ledépartementdel'EducationduPacifique

Notreprogrammesembleatteindre

sonbutavec

éducatives

»,ellesdevraientêtreplusutileset

jouird'unaccueilplusvdSteainsiqued'un usage plusétendu.

REFERENCES

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2.JackR.Fraenkel,

HelpingStudentsThinkand

1973).

Sou/IlWJles,Australie.

REVUED'EDUCATION ADVENTISTE• 2 :1994

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