[PDF] CHARTE dENCADREMENT DES STAGIAIRES PARAMÉDICAUX

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CHARTE d'ENCADREMENT DES

STAGIAIRES PARAMÉDICAUX

La charte d'encadrement des étudiants en stage formalise l'engagement partagé entre le

Grand Hôpital de l'Est Francilien (GHEF), les instituts ou écoles de formation paramédicales

et les stagiaires, pour assurer leur formation clinique. Elle est portée à la connaissance de l'ensemble de l'encadrement et des professionnels du GHEF, des instituts de formation ainsi que des étudiants accueillis en stage.

Article 1

er : responsabilité des acteurs. La charte est portée à la connaissance et appliquée par l'ensemble des acteurs. Les partenaires de cette charte garantissent le respect et la sécurité des personnes soignées à toutes les étapes de l'encadrement des étudiants. Article 2 : le GHEF s'engage à mettre en oeuvre les conditions favorables à l'organisation et au déroulement des stages des étudiants et des élèves paramédicaux.

Le GHEF s'engage :

à mettre à disposition des étudiants, un livret d'accueil actualisé dans lequel sont définies les informations nécessaires à la compréhension du fonctionnement de chaque lieu de stage, à participer à l'organisation du parcours de stage des étudiants, à la compréhension du fonctionnement de chaque lieu de stage au regard de leurs objectifs, en lien avec l'institut de formation concerné et en fonction des ressources des terrains de stage, à informer les instituts de formation des évolutions institutionnelles. Article 3 : les partenaires de la charte s"engagent à développer la formation des stagiaires paramédicaux dans le cadre d"une alternance intégrative.

Les instituts de formation s'engagent :

à diffuser leur projet pédagogique,

à informer le GHEF des évolutions pédagogiques et réglementaires, à nommer un formateur référent de stage afin d'assurer le lien avec : le maître de stage pour l'organisation générale des stages, le tuteur de stage afin de suivre le parcours des étudiants et régler au fur et à mesure les questions pédagogiques qui peuvent se poser. à communiquer les résultats des questionnaires de satisfaction donnés aux stagiaires à l'issue du stage.

Le formateur référent de stage s"engage :

à maintenir des relations régulières avec le lieu de stage, il est vecteur d'information et de communication, il peut être associé dans des travaux de réflexion, il est l'interlocuteur privilégié de l'unité fonctionnell e, et notamment en cas de situations complexes, il partage avec le maître de stage les spécificités de l'unité fonctionnelle et les éléments théoriques et pratiques que peut acquérir le stagiaire, il peut organiser des temps de regroupement au cours du stage (pratique réflexive), en présence du tuteur si possible, il assure l'articulation de l'apprentissage en stage et le suivi pédagogique du stagiaire.

Le GHEF s"engage :

à garantir la qualité de l'encadrement des étudiants ou élè ves en stage et à l'évaluer au moins une fois par an, à proposer des lieux de stage réunissant les conditions d'un encadrement professionnalisant et sécurisant, à accueillir et intégrer les étudiants dans le respect de leur individualité, avec bienveillance et professionnalisme, à proposer pour chaque étudiant ou élève accueilli au GHEF : la désignation d'un maître de stage qui se porte garant de l'ensemble du processus : des ressources, par la présence de professionnels qualifiés, d'activités de soins permettant un réel apprentissage des étudiants en stage, écoute et confidentialité face aux difficultés potentielles rencontrées par le stagiaire. • un encadrement par un tuteur formé au tutorat de stage et un accompagnement par des professionnels de proximité qualifiés qui : structure le parcours de stage de l'étudiant en lien avec ses objectifs, accompagne le questionnement sur les pratiques professionnelles et les références théoriques sous-jacentes, favorise chez l'étudiant la construction d'une identité professionnelle, participe aux encadrements cliniques proposés par le formateur. L"étudiant est acteur et responsable de sa formation : il s'inscrit dans une dynamique professionnelle et s'engage à respecter les règles de la structure qui l'accueille, il intègre une démarche constructive d'apprentissage pour acquérir des compétences à partir des ressources mises à disposition dans l'unité fonctionnelle, il accepte la confrontation des idées et progresse dans la connaissance de soi pour acquérir la distance professionnelle adaptée à la situation vis à vis des patients et des professionnels, il adopte un comportement responsable, attentif aux personnes et respectueux de la réglementation en vigueur.

Article 4 : le GHEF s'engage dans une démarche

d"amélioration continue de l"encadrement des

étudiants en stage.

une évaluation de l'encadrement pédagogique est réalisée à partir de l'analyse d'un questionnaire fourni dans le livret d'accueil, renseigné par les stagiaires paramédicaux à l' issue de leur stage et remis au responsable des stages de l'IFSI, les actions d'amélioration concernant notamment le bon respect des principes de la charte d'encadrement des stagiaires sont mises en œuvre. Groupe Fiche Action 9 du Projet de Soins 2017-2021 : "Organiser la gesti on des compétences individuelles et collectives". DIRCOM GHEF - Mars 2021 - Crédit photos : ©Adobe Stockquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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