Structure du Raisonnement Deductif et Apprentissage de la
expriment leur decouverte du raisonnement deductif. I. ANALYSE COGNITIVE DU RAISONNEMENT DEDUCTIF. Dans le fonctionnement d'une demarche de raisonnement
Situations dinitiation au raisonnement déductif
SITUATIONS D'INITIATION AU RAISONNEMENT DEDUCTIF. ABSTRACT. We examine classroom situations which allow the learning of rules of math- ematical reasoning.
Le raisonnement conditionnel sous une contrainte de temps
Une analyse des patrons individuels de réponse a démontré qu'une raisonnement déductif ne permet pas de tirer une conclusion valide : rien ne garantit.
La recherche qualitative est-elle nécessairement inductive?
sa compréhension et son analyse (subjectivité) dépendent des manières de raisonnement déductif où les connaissances théoriques précèdent la lecture de.
Précisions sur les types de raisonnement à exploiter en mathématique
inductif. Raisonnement déductif. Réfutation à l'aide d'un contre-exemple Analyser des exemples; comparer trouver les différences et les ressemblances.
Raisonnement mathématique : proposition dun modèle conceptuel
l'analyse des définitions du RM dans la littérature en didactique des doivent être favorisées à savoir le raisonnement déductif (qui s'appuie sur ce ...
DP 14 Types de raisonnement.pptx
contribuer à susciter ces types de raisonnement. • Le raisonnement déductif. – Ce type de raisonnement se fait à partir d'une situation générale.
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ
Raisonnement déductif et raisonnement inductif. recherche en didactique des sciences a analysé le raisonnement scientifique d'élèves.
LA DÉMONSTRATION GÉOMÉTRIQUE ET LE RAISONNEMENT
ment constructif du raisonnement déductif. Si dans les lignes qui suivent
LINFLUENCE DES ÉMOTIONS INTÉGRALES POSITIVES SUR LE
8 juill. 2022 émotions sur le raisonnement déductif en manipulant le contenu ... individus ont participé cinq ont été retirés des analyses puisqu'ils n' ...
Examen d’analyse et de raisonnement déductif (ARDT - ARDP)
Gouvernement du Québec — 2014 TABLE DES MATIÈRES Ce type d’examen contient diférentes catégories de questions Les questions que vous trouverez dans ce genre d’examen sont illustrées à l’aide des cinq exemples suivants Il s’agit de questions à choix multiple
Rencontre de développement professionnel
Vincent Gagnon ÉRI
Les types de raisonnement dans la construction du discours • Objectifs de la présentation: - Définir ce qu'est raisonner • Identifier les types de raisonnement existants - Situer les types de raisonnement dans le Programme de formation de l'école québécoise. - Réfléchir à la formulation des questions initiales pour faire travailler les jeunes à partir d'angles différents.Qu'est-ce que raisonner?
• Association logique d'idées qui conduit à un constat. • Enchaînement ou articulation des idées, constitutif de la pensée discursive. [suite] Pourquoi est-ce important de s'y intéresser? • Contribue au processus de compréhension• Entre en jeu dans la formation d'idées • Contribue au développement des savoirs et à
l'apprentissage • Constitue en soi une compétence transversale La place du raisonnement dans le Programme de formation• Favorise l'émergence de nouvelles connaissances en amenant les élèves à manipuler des idées, des savoirs essentiels.
• Contribue à l'expression des idées, tant à l'écrit qu'à l'oral • Structure la pensée. La place du raisonnement dans le Programme de formation• Raisonner est au coeur du Programme puisqu'il implique la mobilisation de savoirs en contexte.
• Les domaines de formation offrent des contextes variés au développement des types de raisonnement. • Il est possible de traiter l'ensemble du contenu du Programme tout en développant une variété des types de raisonnement existant. La place des raisonnements dans le Knowledge Forum• Par la formulation des questions, il est possible d'orienter le type de raisonnement des élèves.
• La question initiale peut être formulée différemment, selon le type de raisonnement que nous désirons mettre à profit. • Être conscient des types de raisonnement qui peuventêtre suscités par nos questions et celles des élèves permet de stimuler leur capacité réflexive (métacognition).
Exemples de types de raisonnement
• Le raisonnement par opposition; - Le raisonnement par opposition confronte deux situations pour
en faire ressortir les différences, les divergences, les ressemblances. • Le raisonnement critique; - Il consiste à contester ou faire la critique d'une opinion ou d'uneidée en démontrant les failles dans le raisonnement et/ou en faisant ressortir les points positifs ou négatifs.
• Le raisonnement inductif - Ce type de raisonnement se fait à partir de cas particuliers pour en arriver à une situation générale. Questions et interventions qui peuvent contribuer à susciter ces types de raisonnement• Le raisonnement déductif - Ce type de raisonnement se fait à partir d'une situation générale
pour en arriver à des cas particuliers. Des faits reconnus, des règles générales me permettent de prédire ce qui peut arriver et la vérification se fait par l'observation prévisible des résultats
• Le raisonnement analogique - Ce type de raisonnement établit un rapport entre deux domaineset en montre les ressemblances. De ce rapprochement nait une compréhension éclairante du nouveau concept comparé. Ce type de raisonnement s'appuie sur des images, des comparaisons qui démontrent suffisamment de similitudes pour prévoir la nature de l'objet dont on cherche à comprendre.
Exemples concrets
• Le raisonnement par opposition; " Quelles sont les différences entre la vie dans les Prairies et la vie au Québec? De quoi a l'air la nature dans chacune des provinces, quelles sont les ressources naturelles disponibles? Quel genre d'emploi peut-on avoir dans chacune des provinces? Les voisins habitent-ils près les uns des autres? »
• Lien avec les savoirs essentiels du Programme:• La société canadienne des prairies et celle de la côte ouest vers 1900 la société
québécoise et la société canadienne des prairies vers 1900• • Principales différences • - Composition et répartition de la population, caractéristiques du territoire occupé,
Exemples concrets
• Le raisonnement critique; "J'aimerais connaître ton opinion sur le livre que tu viens de lire. Donne ton appréciation de manière à nous convaincre de lire le livre.» "Certains disent que la raquette est un sport plus qu'un loisir, qu'en penses-tu? Défends ton opinion en trouvant de bons arguments.»
• Lien avec les savoirs essentiels du Programme: ... • APPRÉCIER DES OEUVRES LITTÉRAIRES• Recourir aux oeuvres littéraires à diverses fins • Porter un jugement critique ou esthétique sur les oeuvres explorées • Comparer ses jugements et ses modes d'appréciation avec ceux d'autrui
• • Stratégies de partage • - Clarifier ses propos ou ses réactions.Exemples concrets
• Le raisonnement inductif; "Quels sont les causes du réchauffement climatique.» • Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique • Identifier un problème ou cerner une problématique • Le raisonnement déductif; "Quels sont les bienfaits de la marche pour notre santé?» • Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques • Choisir des actions appropriées • Le raisonnement analogique; "Après avoir observé cephénomène....? Fais une comparaison avec quelque chose qui fonctionne de la même manière»
• Selon le contenu que vous désirez explorer.Types de questions de Hmelo-Silver
• Questions qui favorisent une réponse courte - Vérification Raisonnement par simple abduction - Alternatives Raisonnement dialectique mineur - Précision Raisonnement par simple abduction - Qualitatif Raisonnement par simple abduction - Quantitatif Raisonnement par simple abduction
• Questions qui favorisent une réponse longue- Définition Raisonnement inductif (si on cherche la définition) Raisonnement par simple abduction (si on
connait la définition)Types de questions de Hmelo-Silver
• Questions qui favorisent une réponse longue - Exemple Raisonnement déductif ou simple abduction - Comparaison Raisonnement par opposition - Interprétation Raisonnement inductif / déductif - Cause Raisonnement causal / inductif - Conséquence Raisonnement déductif - Processus d'action Raisonnement inductif - Attente/prédiction Raisonnement déductif - Jugement Raisonnement critique
Types de questions de Hmelo-Silver
• Questions sur la tâche ou métaquestions- Dynamique de groupe Raisonnement par simple abduction - Surveillance Raisonnement métacognitif Raisonnement déductif - Référence Raisonnement par simple abduction - Éclaircissement (variable selon la personne et la situation) - Requête/directive (variable selon la personne et la situation)
Réflexion / Questions
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