[PDF] Programme des études Ce programme figure sur RESTODE

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I

ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL

PROGRAMME DES ÉTUDES

Volume 1

363/2008/14

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page I

II Le programme prend en compte les recommandations orthographiques.

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page II

III E

n 2002, la Communauté française proposait aux écoles, au terme d"un vaste travail collectif, une première version de son

Programme détudes de lenseignement fondamental.

Son ambition était d"assurer, à la suite de la détermination des socles de compétences, "une sorte de trait dunion, comme une

courroie de transmission entre la référence et le quotidien de la classe, et de remplir ce rôle, non à la manière dun simple mode

demploi, mais plutôt en tant que texte fédérateur».

Six ans plus tard, les objectifs demeurent inchangés et le rôle joué par tous les acteurs de l"enseignement fondamental reste, plus

que jamais, l"un des plus essentiels pour l"avenir de nos enfants et de notre Communauté.

Ce qui est différent, c"est le recul et l"expérience dont nous bénéficions aujourd"hui et qui doivent nous permettre d"adapter ce

programme afin qu"il corresponde encore mieux aux attentes de tous les enseignants.

Notre volonté n"est pas, bien sûr, de revoir de fond en comble un document dont les qualités sont reconnues par chacun et dont

l"efficacité a été démontrée sur le terrain.

Avec cette nouvelle édition, nous avons voulu répondre, principalement, à un double besoin d"ajustement: revoir la formulation de

certains items dans une plus grande fidélité aux socles de compétences et élargir, à la demande, les domaines couverts par les

fiches pédagogiques.

Pas de "révolution», donc, mais une actualisation pour un programme d"études plus complet, mieux présenté, davantage en

rapport avec les questions rencontrées dans votre pratique quotidienne.

Un programme qui veille, aujourd"hui comme hier, à la cohérence de l"organisation en cycles de notre enseignement fondamental

et à l"indispensable continuité qui doit unir le maternel et le primaire.

Je vous en souhaite, dès à présent, une lecture fructueuse, espérant que cette version adaptée rencontre mieux vos besoins, ceux

des enfants et contribue ainsi à rendre votre travail encore plus riche et plus épanouissant.

Christian DUPONT

Ministre de l"Enseignement obligatoire

Avant-propos

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page III

IV L e présent programme est dapplication à partir de lannée scolaire 2008-2009. Il abroge et remplace le programme des études 2002 (65/2000/14).

Ce programme figure sur RESTODE, serveur pédagogique de lenseignement organisé par la Communauté française.

Adresse: http://www.restode.cfwb.be

Il peut en outre être imprimé au format PDF.

Avertissement

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page IV

V Le programme est complété par des fiches pédagogiques

Un ensemble de fiches destinées soit

aux enseignants soit aux élèves.

Leur nombre est susceptible d"évoluer,

ce qui explique le choix d"un classement par branche, voire même par sous- branche. Elles sont signalées dans le programme par le pictogramme

Lisez-moi! - 1

Lisez-moi!

Un volume relié contenant tout ce dont l"enseignant doit disposer pour gérer sa classe. L"option prise est celle de proposerun maximum de pistes possiblespour conduire aux compétences à évaluer. Le lecteur prendra conscience que seulement 24 %des items sont à certifier (8 % pour la première étape et 16 % pour la deuxième

étape).

Le tableau ci-dessous donne la répartition pour chacune des branches.

En conformité

avec LES

SOCLES

DE

COMPÉTENCES

Remarques:

- Les pourcentages ont été arrondis. - Certains items comportent plusieurs parties.

PREMIÈRE ÉTAPE

DEUXIÈME ÉTAPE

TOTAUX

NOMBRE

D"ITEMS

CERTIFIER

NOMBRE

D"ITEMS

CERTIFIER

NOMBRE

D"ITEMS

CERTIFIER

ÉDUCATION PHYSIQUE

128
37
29
205
34
16 333
71
22

ÉVEIL SCIENTIFIQUE

182
1 1 189
16 8 371
17 5

ÉVEIL HISTORIQUE

26
2 8 25
6 24
51
8 16

ÉVEIL GÉOGRAPHIQUE

39
6 15 44
7 16 83
13 16

MATHÉMATIQUES

122
35
29
288
91
32
410
126
31

LANGUE FRANÇAISE

166
30
18 308
71
23
474
101
21

ÉDUCATION ARTISTIQUE

64
14 22
95
22
23
159
36
23

LANGUES MODERNES

88
39
44
88
39
44

ÉDUCATION

PAR LA TECHNOLOGIE

5 3 60
15 4 26
20 7 35

ÉDUCATION AUX MÉDIAS

51
0 0 55
0 0 106
0 0

TOTAUX

783
128
16 1312
290
22
2095
418
20

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page V

VI

Lisez-moi! - 2

PREMIÈRE ÉTAPE

1 er

CYCLE(de 2 ½ à 5 ans)2

e

CYCLE(de 5 à 8 ans)

3 e

CYCLE(de 8 à 10 ans)4

e

CYCLE(de 10 à 12 ans)

DEUXIÈME ÉTAPE

Les socles ont déterminé trois étapes dans le cursus scolaire de 2 ½ ans à 14 ans. L"enseignement fondamental est concerné

parles deux premières étapes, chacune d"entre elles se subdivisant en deux cycles. Tous ces éléments sont différenciés par

le jauneet le vertpour les étapes, par le griset le blancpour les cycles. • En situation de communication élargie ou nouvelle, s"exprimer avec une prononciation, un volume, un débit et une intonation adaptés.CASE GRISÉE "

TEXTE BLEU

Compétences/activités reprises dans les socles et pouvant être

certifiées EN FIN D"ÉTAPE.• En situation, s"exprimer en veillant à la prononciation, à

l"attitude du corps et à l"intonation.CASE GRISÉE " TEXTE NOIR Compétences/activités reprises dans les socles mais pour

lesquelles il n"y a pas de certification (en construction).• Distinguer interrogation totale et interrogation partielle.CASE BLANCHE " TEXTE NOIR

Premier cycle et pour les autres activités qui ne se trouvent pas explicitement dans les socles. Il n"y a jamais de certification. Pages de gauchePages de droite ABC

LA BARRE DE TITRE

LE CONTENU

DES CASES

LES BRANCHES ET LEUR CODE DE COULEURS

I

ÉDUCATION PHYSIQUE

2-47 1-333 II

ÉVEIL

II. A. ÉVEIL SCIENTIFIQUE

58-113

334-704

II. B. ÉVEIL HISTORIQUE

116-125

705-755

II. C. ÉVEIL GÉOGRAPHIQUE

128-141

756-838

III

LANGAGES

FONDAMENTAUX

III. A. MATHÉMATIQUES

144-211

839-1248

Résolution de problèmesn

146-149

839-872

Nombres et opérationsn

150-177

873-1022

Grandeursn

178-193

1023-1130

Figures et solidesn

194-211

1131-1248

III. B. LANGUE FRANÇAISE

214-299

1249-1722

Savoir-écouter - savoir-parlern

216-225

1249-1335

Savoir-liren

226-245

1336-1506

Savoir-écriren

246-259

1507-1617

Analyse grammaticalen

260-273

1618-1644

Orthographen

274-281

1645-1661

Conjugaisonn

282-291

1662-1690

Vocabulairen

292-299

1691-1722

IV

ÉDUCATION ARTISTIQUE

302-323

1723-1881

V

LANGUES MODERNES

326-361

1882-1969

VI

ÉDUCATION PAR LA TECHNOLOGIE

364-369

1970-1989

VII

ÉDUCATION AUX MÉDIAS

372-383

1990-2095

PAGES ITEMS

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page VI

LE PROGRAMME EST UN TOUT

Les renvois sont là pour nous le

rappeler en permanence.

Le schéma ci-dessous montre à

suffisance qu"il est pratiquement impossible d"isoler une branche et qu"il existe des liaisons privilégiées y compris à l"intérieur des chapitres. VII

Lisez-moi! - 3

DE 23

Éducation physique 1

Éducation physique 2LA PAGINATION

LES ITEMS

et

LES RENVOIS

Elle est propre à chacune des branches (à l"intérieur du bandeau de couleur).

Elle est continue à travers tout le document.

bas de page droit pour les impaires (rectos) bas de page gauche pour les paires (versos)

Évoluer dans un espace défini...

Lesitemssont numérotés de1 à 2095

dans le coin inférieur droit des cases.

M-GÉOM-1154

66

ÉV-GÉO-762

Langues

modernesÉveil scientifique

Éveil

historique

Éveil

géographiqueÉducation artistique

Éducation

physiqueÉducation par la technologie

Éducation

aux médias

Savoir-

parler/écouter

Figures

et solidesNombres et opérations

GrandeursProblèmes

Savoir-lire

Savoir-écrire

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page VII

VIII

LES MOTS CLÉS

Si certains d"entre eux figurent dans les cases de texte par nécessité de formulation, d"autres

apparaissent dans la table des correspondances. On aura compris que le but est de guider les collègues dans leurs exigences. Exemple: ÉVEIL. HISTOIRE. PÉRIODES CONVENTIONNELLES (LES).

Moyen Âge (le): mots clés attachés:

cathédrale, charte, croisades, découvertes, féodalité, fief, invasion, seigneur, serf, suzerain, tournoi, vassal, ville.

La table des correspondances notions/cycles

Analyse grammaticale (l")Assemblages (les)Fonctions (les) Coordination (la)Juxtaposition (la)Subordination (la)

164416441644

444

CHAPITRES(ordre alphabétique)ENTRÉES(ordre alphabétique)DÉVELOPPEMENTSDES ENTRÉES(ordre alphabétique)À connaitre dans le cycle.Exemple: 4= en fin du

4 e cycle.

Case noire:terme réservé

aux enseignants.

Numéros de case

INT= dans

l"introduction. Attribut du sujet (l")Complément d"agent (le).................

16221621

43

Formes de phrases (les)

Phrase active (la)Phrase neutre (la)................. INT

16381638

44
F

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:39 Page VIII

IX G

MATHÉMATIQUES

ÉDUCATION

AUX MÉDIAS

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:40 Page IX

X H

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:40 Page X

XI I

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:40 Page XI

XII

1- lisez-moi et table matieres-CHD:lisez-moi et table matiere.qxd 6/02/2009 10:40 Page XII

XIII

Table des matières - 1

TT

ABLE DES MATIÈRESABLE DES MATIÈRES

Introduction

2

L"enfant et son corps

4

L"enfant et son corps - Le schéma corporel

6

Le corps, moyen d"expression

10

L"enfant et l"espace

12

L"enfant et le temps

16

Marcher et/ou courir

18

Grimper

20

Se suspendre

22

Sauter

24

Rouler

28

Glisser

30

Prendre, tenir, transporter, attraper

32

Propulser, lancer

36

La natation

40
L"enfant et son corps - Les qualités organiques 42
quotesdbs_dbs26.pdfusesText_32

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