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Mortars Cemeilts and Grouts used in the Conservation of Historic
dernier jour pour étudier : l'un les mortiers anciens et l'autre
English?french Dictionary
at the top : au dessus ate: mangèrent mangeâmes
(Proceedings of the 1996 Conference on Research in Linguistics
anciennes que contemporaines pour definir des categories grammaticales. Nous AGAPES
PRÉVENTION ET PRISE EN CHARGE DES LÉSIONS CUTANÉES
Centre de recherche clinique pour la science des poils et de la peau Berlin
Les organisateurs de lassassinat du préfet Erignac ont avoué
May 24 2021 3 FL; Portugal CON.
REGIONAL SYMPOSIUM ON WHEAT AND TRITICALE
Regional Variety Evaluation: CIMMYT Wheat Program in. Kenya. G. Kingma. grows best in high areas in north Rwanda and on the mountain.
Compilation doutils pour lanalyse de la criminalité liée aux espèces
Lors de sa première réunion le Consortium a demandé à l'ONUDC de diriger la 49 FAO et OIBT
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etre de mauvais poil M. Ponunier un ancien policier et un ami de Leonard et Julio
The Good Distance: Proust and Sociability Florentina Dedu
Aug 24 2016 bénéfice immense de la réunion. (Morice LXXXVIII). Art must again become a means to achieving French solidarity by opposing individualism
DOCUMENT RESUME
ED 452 692
FL 026 629
TITLE Bibliographie annotee 4-6--Francais langue premiere: Selection d'ouvrages de la litterature jeunesse (Annotated Bibliography 4-6--French as a Native Language: Selection ofWorks from Children's Literature).
INSTITUTION
Alberta Learning, Edmonton. Direction de l'education francaise.. ISBNISBN-0-7785-1092-1
PUB DATE
2000-00-00
NOTE 210p.AVAILABLE FROM
Learning Resources Distributing Centre, 12360-142e Rue, Edmonton, Alberta T5L 2X9 Canada. Tel: 780-427-2767; Web site: http://ednet.edc.gov.ab.ca/lrdc.PUB TYPE
Reference MaterialsBibliographies (131)
LANGUAGE
French
EDRS PRICE
MF01/PC09 Plus Postage.
DESCRIPTORS
Annotated Bibliographies; *Childrens Literature; Class Activities; Foreign Countries; *French; Grade 4; Grade 5; Grade 6; Intermediate Grades; *Native Language InstructionABSTRACT
This annotated bibliography of children's literature presents 85 books and stories that can be used in the classroom to introduce literature in French to children in fourth through sixth grades. The selected texts (64 titles in fiction and 21 titles in non-fiction) were chosen for their age-appropriate language and themes, as well as their applicability to classroom activities. Each entry in the bibliography provides the format and bibliographic information for the text, suggestions for classroom use, the structure and complexity of the text, advanced vocabulary and expressions, use of illustrations, and a summary of the plot, characters, and setting (for fiction) or themes and levels of familiarity and difficulty with subject-matter for non-fiction. Appendices provide further suggestions for teaching reading in the classroom, and four indices present the titles by alphabetical order, publisher's series, theme, and grade level. (JSS) Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document. votao HIE is longueU.S. DEPARTMENT OF EDUCATION
Office of Educational Research and Improvement
EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION
CENTER (ERIC)
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improve reproduction quality.Points of view or opinions stated in this
document do not necessarily represent official OERI position or policy.1PERMISSION TO REPRODUCE ANDDISSEMINATE THIS MATERIAL HAS
BEEN GRANTED BY
cADAremasTO THE EDUCATIONAL RESOURCES
INFORMATION CENTER (ERIC)
LEARNING
Direction de 'education frangaise
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Selection d'ouvrages
de la litterature jeunesse 2000Alberta
LEARNING
Direction de reducation francaise
DONNEES DE CATALOGAGE AVANT PUBLICATION (ALBERTA LEARNING) Alberta. Alberta Learning. Direction de ]'education francaise.Bibliographie annotee 4
6 : francais langue premiere :
selection d'ouvrages de la litterature jeunesse.ISBN 0-7785-1092-1
1. Francais (Langue)
Etude et enseignement (Primaire)Alberta
-- Bibliographie.I.Titre
PC2068.C2.A333 2000
440.707123
Remarque : Dans cette publication, les
termes de genre masculin utilises pour designer des personnes englobent a la fois les femmes et les hommes. Its sont utilises uniquement dans le but d'alleger le texte et ne visent aucune discrimination. La presente publication vise principalement la clientele suivante :Eleves
Enseignants
Bibliothecaires
Administrateurs (directeurs,
directeurs generaux)Conseillers
Parents
Grand public
Autres
Copyright © 2000, la Couronne du chef de la province d'Alberta, represent& par le ministre d'Alberta Learning, Alberta Learning,
Direction de ]'education francaise, 11160, avenue Jasper, Edmonton, Alberta T5K OL2. Tous droits reserves. En vente par l'entremise du
Learning Resources Distributing Centre, 12360 142e Rue, Edmonton, Alberta, T5L 2X9, telephone : (780) 427-2767,
telecopieur : (780) 422-9750, Internet :Par la presente, le detenteur des droits d'auteur autorise toute personne a reproduire cette bibliographie annotee, ou certains extraits, a des
fins educatives et sur une base non lucrative.Bibliographie annotee (4
6) Francais langue premiereiiIntroduction
TABLE DES MATIERES
Introduction
Organisation du document
ixPresentation des fiches d'analyse des oeuvres
Besoin d'imaginaire (Section 1)
CEuvres pour repondre a des besoins d'imaginaire, de divertissement et d'esthetique (64 titres) 1 - 1Besoin d'information (Section 2)
CEuvres pour repondre a un besoin d'information (21 titres) 2 - 1Annexes
A. Creation d'un environnement propice a la lecture A1B. Creation d'un coin de lecture
B -C. Caracteristiques des cercles de lecture
C - 1D. Grille d'evaluation d'un programme de lecture
D - 1E. References bibliographiques
E1F. Index des titres :
Bibliographie annotee (4 - 6) Francais langue premiereTitres par ordre alphabetiqueF - 1.1
Titres par collection
F 2.1Titres par theme
F - 3.1
Titres par niveau scolaire
F - 4.1
iiiIntroduction
INTRODUCTION
La presente bibliographie annotee d'oeuvres de litterature jeunesse regroupe une selection de romans, de pieces de theatre, de livres documentaires, quelques trousses avec disque compact, de meme que des revues pouvant etre exploitees en salle de classe. Ce document a ete elabore dans le but de fournir aux enseignants de francais un repertoire d'oeuvres interessantes et de qualite pour initier les eleves aux differentes apprentissage de la lecture et repondre a leurs besoins d'information, de meme qu'a leurs besoins d'imaginaire, de divertissement et d'esthetique. Les enseignants y trouveront plus de 80 titres qui leur permettront de planifier des situations de lecture permettant d'atteindre plusieurs resultats d'apprentissage du programme d'etudes de francais langue premiere du ministere de l'Education/Alberta Education (1998). Toutes les oeuvres ont ete selectionnees a partir d'une liste de criteres bien &finis. Il va sans dire que chaque oeuvre presentee ne respecte pas tous les criteres a la fois, mais l'ensemble des titres selectionnes se veut, dans la mesure du possible, un equilibre et un reflet assez fidele des criteres suivants : L'ceuvre permet une experience de lecture interessante et stimulante considerant Page, les habiletes de lecture et la maturite de la clientele cible. L'ceuvre presente des textes pouvant favoriser l'exploitation de themes abordes dans d'autres matieres. Bibliographie annotee (4 - 6) Francais langue premiereIntroduction
L'ceuvre contient des
illustrations ou des photos attrayantesqui soutiennent la comprehension de l'eleve. Le texte constitue un bon modele de langue (structures de phrases, vocabulaire, etc.) considerant rage, les habiletes de lecture et la maturite de la clientele cible. Le texte contient, la plupart du temps, des phrases constituees de deux ou trois propositions. Les propositions sont facilement identifiables par l'emploi des virgules ou des marqueurs de relation. Le texte contient quelques figures de style et peu d'inversions du sujet. Le sens du nouveau vocabulaire peut etre deduit en contexte par le lecteur.Pour les oeuvres tirees de l'imaginaire :
l'ceuvre s'inscrit, de preference, dans une perspective canadienne et reflete la diversite culturelle; l'ceuvre permet au lecteur de se familiariser avec les elements de la culture francophone; le texte presente des actions qui se succedent dans un ordre chronologique; le texte permet a l'eleve de &gager les composantes d'un recit : lasituation initiale, l'element declencheur, le developpement et le denouement; le texte presente des experiences humaines, des valeurs et une vision du monde qui suscitent des reflexions chez le lecteur; le texte permet a l'eleve de reagir en relevant des passages qui suscitent des sentiments, des emotions ou des souvenirs; le texte permet a l'eleve d'etablir des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions.Pour les oeuvres documentaires :
le texte presente un contenu actuel, exact et objectif; le texte offre des niveaux de difficulte varies (longueur, aspects abordes, densite de l'information, etc.); le texte contient les indices d'un texte d'information des titres, des sous-titres, des polices de caracteres, des encadres, des choix de couleurs qui permettent a l'eleve d'anticiper le contenu ou de bien se l'approprier. Bibliographie annotee (4 - 6) Frangais langue premiere vi7Introduction Toutes les oeuvres presentees dans cette bibliographic ont etc analysees par leComitedetoleranceetdecomprehensionduministeredel'Apprentissage. Ce comite voit a ce que les ressources mises entre les
mains des eleves respectent les criteres de tolerance et de comprehension du Ministere afin de ne pas presenter aux jeunes des realites trop stereotypees, de la violence gratuite, des propos irrespectueux, etc.Remarque : Meme si les
oeuvresont passé sous la loupe du Comite de tolerance et de comprehension du ministere de l'Apprentissage (Learning and Teaching Resources Branch), it revient a chaque ecole ou a chaque enseignant de selectionner lesoeuvresqui pourraient etre exploitees en salle de classe.Aucune des oeuvres presentees dans ce document n'a etc designee comme
ressource de base ou d'appui par le ministere de l'Apprentissage. Cette bibliographic annotee est l'aboutissement d'un bilan des ressources actuellement sur le marche. Elle n'est toutefois pas exhaustive. Cependant, nous croyons que ce document peut s'averer un outil tres utile aux enseignants quanta leur choix de ressources de lecture complementaire pour le deuxieme cycle de l'elementaire.Achat des ouvrages selectionnes
Les enseignants et les bibliothecaires doivent prendre contact avecunlibraire francophone de la province pour se procurer lesoeuvres de leurchoix. Pour faciliterla commande des livres,se referer aux fiches
d'exploitationdelabibliographicannotee pour obtenirtoutesles coordonnees necessaires (ISBN, maison d'edition, armee de parution, etc.). Bibliographie annotee (4 - 6) Frangais langue premiere S viiIntroduction
ORGANISATION DU DOCUMENT
La premiere section de ce document contient les titres de ressources litteraires qui servent a repondre aux besoins d'imaginaire, de divertissement et d'esthetique. La deuxieme section comprend des titres qui repondent, pour la majorite, au besoin d'information. Quelques titres dans cette section repondent a la fois aux besoins d'imaginaire et d'information (ex. : revues, trousses avec disque compact). Les titres sont presentes par ordre alphabetique dans chacune de ces deux sections. Le document inclut egalement une troisieme section qui comprend cinq annexes et quatre index. Les annexes presentent, a titre de suggestions, differents moyens de soutenir l'eleve intermediairedans sa lecture, entre autres : une liste de caracteristiques privilegiant les cercles de lecture et une
grille d'evaluation de facteurs favorisant la lecture en salle de classe. On trouve aussi des references bibliographiques de deux ressources qui traitent de la lecture en profondeur et de facon pratique. Les- quatre index mentionnes ci-dessus presentent les ressources litteraires de quatre facons differentes : par ordre alphabetique; par collection; par theme; par niveau scolaire.Bibliographie annotee (4
6) Francais langue premiere9
ixIntroduction
Presentation des fiches d'analyse des
oeuvres Chaque selection de cette bibliographie est presentee dans un meme format, soit une fiche de deux pages qui comprend suffisamment d'information pour que l'enseignant puisse faireun choix judicieux des oeuvres qu'il veut exploiter en salle de classe.Besoin litteraire
Imaginaire
Information
!cones formatCoordonnees du livre
(collection, auteur, illustrateur, editeur, pays d'origine) (nombre de pages, dimensions,ISBN, date de parution,
prix approximatif, traduction)Particularites de l'ceuvre
Pistes d'exploitation
(suggestions flees aux resultats d'apprentissage du programme d'etudes)Complexite du texte
(les structures de phrases, les temps de verbes, etc.)Vocabulaire
- les mots dont le sens est peu connu a ('oral les mots connus a ('oral, mais peu connus sous leur forme &riteTableau (liens avec les resultats
d'apprentissage du programme d'etudes)Format (ou support) LivreFiche d'analyse d'une oeuvre
Cat6gorie : un besoin d'imaginaire
Page 1
bar.:TITREDisque compact
Cassette
!cone besoin d'imaginaireTwee DP/On
4---- Theme
Lt. r,.AnimaI
Appreciation du texte
Page 2Composantes du recit
(personnages, lieu, temps, action)Résumé de l'histoire en trois
parties :Situation initialelElement
declencheurDeveloppement
A-- Denouement
rr tozrmrt a a.*CI Wats d moowszroms
C051701.1C4TION MULL
C0.1 Bowe d'nfoorigm454
5LI Nage el...a..
L4 Bram erzempow. do bratosserent5,53e.,44
Bibliographie annotee (4
6) Francais langue premierexRole des illustrations dans le livre
Expressions (expressions
idiomatiques, proverbes, jeux de mots, onomatopees, etc.)Introduction
Fiche d'une oeuvre
Cat6gorie : un besoin d'information
Page 1
!conesformatCoordonnees du livre
(collection, auteur, illustrateur, editeur, pays d'origine) (nombre de pages, dimensions,ISBN, date de parution,
prix approximatif, traduction)Particularites de !'oeuvreTITRE
Tlsksits Divers
er/es y '"*ISBII:090 466964
11.scaloIses
'almaPistes d'exploitation
(suggestions liees aux resultats d'apprentissage du programme d'etudes)rya.*Complexite du texte
(les structures de phrases, les temps de verbes, etc.)Vocabulaire
- les mots dont le sens est peu connu a l'oral les mots connus a l'oral, mais peu connus sous leur forme ecriteTableau (liens avec les resultats
d'apprentissage du programme d'etudes)Icon besoin d'information ThemeAppreciation du texte
Page 2
APPNICUde.11
C4...1.14.1444414
/7,4444.44.4444. blattOwygrogisagej11,1411
CULTURILTIOZTTIL
CI 1.12.41...41.4
CL Valeaseaspaleasa.
CONICIP4ICALIOVICRALC
CO3 aeon ersaarmaeae
CII4 Boma alengpe.d.aairacenavCesneeque
LaCTUIta
La Wain avnbasabal
L4 liana cassaanaL amo.
41,441.1,734
Bibliographie annotee (4
6) Francais langue premiereSujets et aspects particuliers du
livreFamiliarite et accessibilite du sujet
Ecart entre le contenu et les
connaissances du lecteurStructure du texte (contenu et
presentation de ('information)4_____-- Role des illustrations dans le livre
Introduction
Tableau
Liens avec les resultats d'apprentissage
du programme d'etudesLe tableau ci-dessous, qui apparait a la fin de chacune des fiches d'analyse, demontre les liens entre les
oeuvres selectionnees et les resultats d'apprentissage generaux lies a Pecoute et a la lecture tires du
programme d'etudes de 1998. Les resultats d'apprentissage propres a ces deux domaines sont generalement indiques sous les Pistesd'exploitation sur chacune des fiches. La plupart des oeuvres peuvent etre exploitees a plus d'un niveau
scolaire, selon la difficulte de l'ceuvre et le degre d'autonomie de l'eleve en lecture. La legende, au bas du tableau, indique le type de lecture privilegie selon le degre d'autonomie des eleves : L'ceuvre est accessible a l'ecoute et se prete mieux a une lecture a voix haute par un lecteur expert, a cause de la difficulte du vocabulaire et de la complexite du texte. L'ceuvre se prete bien a une lecture partagee alors que l'eleve peut decoder le vocabulaire et la complexite du texte, a l'interieur d'un cercle de lecture ou par la lecture a deux. L'ceuvre se prete bien a la lecture autonome et individuelle.CULTURE ET IDENTITE
456Cl
Realites linguistiquesA*
C2Valeurs et comportements
COMMUNICATION ORALE
456CO3 Besoin d'information
C04 Besoins d'imaginaire, de divertissement
et d'esthetiqueALECTURE
456L3
Besoin d'information
L4Besoins d'imaginaire, de divertissement
et d'esthetique* * Autonome (lecture libre) Cercle de lecture (lecture partagee) A Lecture par l'enseignant 12 Bibliographie annotee (4 - 6) Francais langue premiere xiiIntroductionBESOIN DIMAGINAIRE
13 tICollection :
AtoitAuteur :atgaLiSmanng
Illustrateur
idemEditeur
tdiiipa5.1-.1mrtubisg.HMI-1.OrigineCAnact4
Pages :
111 (12 chap.)
Dimensions :
11 x 19 cm
ISBN :
2894281099
Parution1995
Prix :
8,95 $
OParticularites
de l'teuvreLe livre comprend un apercu bio-
graphique sur l'auteure qui est aussi l'illustratrice. Le recit comprend des renseignements generaux sur laSardaigne : les mceurs et l'historique du
drapeau du pays, ses produits naturels et une carte geographique de File. Lequotesdbs_dbs27.pdfusesText_33[PDF] Best Western - Hotel Bellevue au Lac - Anciens Et Réunions
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