Cahier dévaluation à lentrée en cap
14 oct. 2015 Professeur de maths-sciences LP Paul-Cornu
EVALUATION DIAGNOSTIQUE DE Première année de CAP
Travail demandé. Répondre aux questions posées directement sur ce document pendant le temps imparti. Ce travail n'est pas un devoir.
Rapport de visite
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23 nov. 2012 L'évaluation diagnostique se place au début des apprentissages afin de s'assurer de la bonne ... Puis nous avons utilisé Cap Maths.
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CAP Production Services en Restaurations (CAP PSR)
23 févr. 2022 résultats d'une évaluation diagnostique avec entrée décalée sur parcours possible. ... Mathématiques – Sciences physiques. Anglais.
Saint-Denis, le 17 août 2020
L'I.E.N. Enseignement Général
Mathématiques-Sciences
Mesdames et Messieurs les enseignants de Maths-Sciences S/c de Mesdames et Messieurs les chefs d'établissement des LP et SEP Objet : lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021Chères et Chers Collègues,
J'espğre d'abord vous saǀoir en pleine forme aprğs les ǀacances de l'hiǀer austral.L'annĠe scolaire 2019-2020 a été marquée par la situation sanitaire liée au Covid-19 et vous
avez su vous mobiliser et adapter vos pratiques professionnelles pour assurer la continuité pédagogique en mathématiques-sciences. La rentrée scolaire 2020, qui reste concernée parcette situation sanitaire, a vocation à se dérouler dans un contexte de vigilance de
l'ensemble de la communauté éducative, notamment quant au respect des gestes barrières,et permettre que les élèves renouent avec les apprentissages en classe, enjeu d'équité et
d'égalité sociale. En cette période de reprise, je salue les nouveaux entrants dans l'acadĠmie, titulaires, non titulaires et stagiaires, et leur souhaite une bonne intégration dans leur établissement. Et je remercie tout particulièrement les professeurs tuteurs, ceux qui sont engagés dans la formation continue de leurs pairs et les coordinateurs disciplinaires en établissements pour1. Continuité pédagogique
Vous trouverez en pièce-jointe les recommandations pédagogiques et méthodologiques données par les inspections générales de mathématiques de physique-chimie. Elles visentà conforter et à poursuivre les apprentissages réalisés lors de la période de confinement et
à réinstaller chez les élèves des habitudes en matière d'organisation et de travail scolaire.
Parmi celles-ci :
en cas de changement d'enseignant ă l'intérieur d'un cycle de formation : établir uneliste des connaissances et capacités travaillées en 2019-2020 (voir le tableur proposé à cet
effet en pièce-jointe) priorisation des contenus de programmes selon les spécialités de diplôme, installation de quelques rappels et entrée progressive dans les apprentissages. Les contenusprioritaires non traitĠs feront l'objet d'une formation dĠdiĠe en dĠbut d'annĠe ou d'une
prĠsentation ă l'occasion du traitement des modules des classes de terminale CAP, de première et de terminale bac pro, selon les cas. exploitation des différents modalités de formation : cours ordinaires, co-intervention,Rectorat
Inspection
du second degré2020-2021/n°1
Affaire suivie par
Lionel VARICHON
Téléphone
02 6248 13 12
Fax02 62 48 11 90
Courriel
lionel.varichon@ac- reunion.fr secrétariat02 62 48 14 24
Site disciplinaire :
https://pedagogie.ac- reunion.fr/maths- sciences.html24, avenue Georges
Brassens
97702 Saint-Denis
cedex 9Site internet
www.ac-reunion.fr Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 2/4Je vous renvoie par ailleurs aux recommandations proposées sur Eduscol, sur notre site académique disciplinaire
et sur notre plateforme académique Tribu qui recueille aujourd'hui plus de 250 productions. Je vous invite à
poursuivre cette dynamique collaborative et à y placer les nouvelles ressources pédagogiques jugées efficaces
pour la continuité pédagogique. Les collègues non-inscrits sur Tribu sont invités à me solliciter par mail en
utilisant leur adresse professionnelle afin de recevoir une invitation qui leur permettra de se connecter sur cet
espace.Enfin, les cinq LP et SEP de l'acadĠmie ayant mis en place un laboratoire de mathématiques pourront intégrer
une réflexion et un travail de mutualisation sur la continuité des apprentissages. Je rappelle que cette
expérimentation doit être généralisée à tous les établissements à partir de la rentrĠe prochaine aussi j'invite
toutes les équipes disciplinaires volontaires à me solliciter pour les accompagner dans l'ouǀerture d'un
laboratoire dès cette année.2. Actualité de la discipline
¾ La transformation du lycée professionnel
CAP : les nouveaux programmes de CAP applicables l'an dernier en classe de première année concernent
également la classe de terminale à partir de la rentrée 2020 (NOR MENE1908629A et MENE1908631A).
Les nouǀelles dispositions en matiğre d'Ġǀaluation sont applicables à compter de cette année en classe de
terminale CAP (arrêté du 30 aout 2019) :Modalité : contrôle en cours de formation.
Deux situations d'évaluation, l'une en mathématiques, l'autre en physique-chimie.L'évaluation a lieu au cours de la dernière année de formation conduisant à la délivrance du
diplôme.L'ordre d'organisation des situations d'évaluation est laissé à l'appréciation et à l'initiative des
équipes pédagogiques.
La situation de mathématiques est d'une durée de 45 min, notée sur 12 points et celle de physique-
chimie, d'une durée de 45 min, notée sur 8 points.BAC PRO : après la mise en place, l'an dernier, de nouveaux programmes en classe de seconde professionnelle
(NOR MENE1908628A et MENE1908630A), de nouveaux programmes sont cette année applicables en classe de
première (Publication au BOEN spécial n°1 du 6 février 2020 - NOR : MENE2003003A et MENE2003004A ). En
classe de terminale, les programmes en vigueur restent ceux parus au BO spécial n° 2 du 19 février 2009.
Modification concernant l'Ġǀaluation des élèves entrant cette année en classe de première : à
compter de la session 2021 et sous réserve d'adaptation notamment introduites pour raison decontexte sanitaire, les modalités d'évaluation au Bac Pro sont données par l'arrêté du 17 juin 2020,
prévoyant, en mathématiques et en physique-chimie pour les spécialités proposant un enseignement
en physique-chimie, deux situations d'évaluation évaluées sous la modalité du contrôle en cours de
formation. Il est préconisé que la première se déroule au deuxième semestre de l'année de
première ou au premier semestre de l'année de terminale et la seconde au cours du deuxièmesemestre de l'année de terminale. Ces situations d'évaluation ont chacune une durée de quarante-
cinq minutes environ et sont notées sur 10 points. Une proposition de note sur 20 est établie en
additionnant ces deux notes.Pour les Ġlğǀes des classes de terminale, les modalitĠs d'évaluation restent données par le Bulletin
pour les spécialités proposant un enseignement en physique-chimie d'autre part, les Ġpreuǀes sont
évaluées sous la modalité du contrôle en cours de formation. Chacune comporte une situation
d'évaluation, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente fractionnée dans le temps en
deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante-cinq minutes environ, la
première séquence devant être organisée avant la fin du premier semestre de la terminale
professionnelle et la deuxième avant la fin de l'année scolaire. Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 3/4intermédiaires sont en attente de publication. Concernant les programmes de BEP, pour l'instant, il conǀient
de fonctionner avec les informations publiées au BO spécial n° 2 du 19 février 2009.Les tableaux de rattachement des spécialités de CAP (session 2021) et de Bac Pro (session 2022) sont placés sur
notre site disciplinaire académique.en classe de terminale CAP et en classe de première professionnelle à compter de la rentrée scolaire 2020.
2020 et au BO n° 8 du 20 février 2020.
¾ Tests de positionnement en mathématiques
Le test de positionnement en mathématiques proposé aux élèves de seconde professionnelle depuis la rentrée
scolaire 2018 est étendu cette année aux élèves inscrits en première année de CAP. Ces tests se dérouleront du
14 septembre au 2 octobre 2020. Les informations recueillies compèteront celles données par les évaluations
diagnostiques et seront exploitées pour conduire l'accompagnement personnalisé.Site Eduscol de référence :
2020.html
¾ CAP 3 ans
Le gouvernement propose des mesures d'accompagnement dans le cadre du PLAN JEUNES pour la mise en place
du CAP en 3 ans. La stratégie académique est en voie de finalisation et vous sera présentée très prochainement.
3. Plan académique de formation
Le PAF 20-21 n'est pas encore publié. Le tableau suivant reste donc indicatif. Les modules de formation qui
seront proposés en maths-sciences seront cependant inscrits à " public désigné » et n'apparaitront donc pas au
catalogue qui est réservé aux actions ouvertes à " candidature individuelle ». Je reviendrai vers vous afin
d'identifier les bĠnĠficiaires de ces formations.Je vous invite par ailleurs à vous porter candidats pour suivre les actions de formation ouvertes à candidature
individuelle aux PLP, notamment sur des thématiques à caractère transversal, et qui seront proposées au PAF
20-21. Et je rappelle que les Formations d'Initiatives Locales, organisées à l'échelle d'un établissement ou d'un
réseau d'établissements voisins, ont vocation à répondre aux problématiques émergentes en intégrant le
contexte de fonctionnement de l'établissement. Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 4/4Cette rentrée scolaire, qui verra la deuxième année de mise en place de nos nouveaux programmes et plus
généralement des dispositions apportées par la transformation de la voie professionnelle, s'installe dans un
contexte de vigilance au regard de la situation sanitaire et de mobilisation pour assurer la formation attendue
aux élèves. Je sais pouvoir compter sur votre engagement et sur votre ambition à leur égard afin de répondre
aux mieux à cet objectif. Je vous souhaite une excellente année scolaire.Cordialement,
L'I.E.N. Enseignement Général
Mathématiques-Sciences
Lionel VARICHON
PJ :recommandations pédagogiques et méthodologiques données par les inspections générales de
mathématiques de physique-chimie tableur pour établir une liste des connaissances et des capacités travaillées en 2019-2020 Dispositif de formation.Libellé longModule.Libellé longNb de places
prévisionnellesNombre de
groupesDurée prévue en
heuresObservationALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION
EN MATHS SCIENCESIdem161 (Est-Nord)4,5Report PAF 19-20ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION
EN MATHS SCIENCESIdem3229PAF 20-21
FORMER ET EVALUER PAR
COMPETENCES EN MATHS-SCIENCESIdem28212PAF 20-21
GESTION DE CLASSE, MISE EN ACTIVITE
ET ANALYSE DE PRATIQUE EN MATHS
SCIENCEIdem 1016PAF 20-21
USAGE PEDAGOGIQUE DU SMARTPHONE
EN MATHS SCIENCES1416PAF 20-21
USAGE DU TABLEUR ET DE LOGICIELS DE
GEOMETRIE DYNAMIQUE EN MATHS
SCIENCES1416PAF 20-21
CHEF D OEUVRE ET CO INTERVENTION EN
MATHS-SCIENCES10112PAF 20-21
APCONSOLIDATION ET TESTS DE
POSITIONNEMENT DE 2DE 10112PAF 20-21
PRODUCTION DE RESSOURCES
DISCIPLINAIRES10112PAF 20-21
LABORATOIRE DE MATHEMATIQUES
DANS LA VOIE PROIdem12112PAF 20-21
TVP EN MATHS-SCIENCESFOMATION AUX NOUVEAUX
PROGRAMMES100412PAF 20-21
INTEGRATION PEDAGOGIQUE DES
USAGES DU NUMERIQUE EN MATHS
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