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Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 1/4

Saint-Denis, le 17 août 2020

L'I.E.N. Enseignement Général

Mathématiques-Sciences

Mesdames et Messieurs les enseignants de Maths-Sciences S/c de Mesdames et Messieurs les chefs d'établissement des LP et SEP Objet : lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021

Chères et Chers Collègues,

J'espğre d'abord vous saǀoir en pleine forme aprğs les ǀacances de l'hiǀer austral.

L'annĠe scolaire 2019-2020 a été marquée par la situation sanitaire liée au Covid-19 et vous

avez su vous mobiliser et adapter vos pratiques professionnelles pour assurer la continuité pédagogique en mathématiques-sciences. La rentrée scolaire 2020, qui reste concernée par

cette situation sanitaire, a vocation à se dérouler dans un contexte de vigilance de

l'ensemble de la communauté éducative, notamment quant au respect des gestes barrières,

et permettre que les élèves renouent avec les apprentissages en classe, enjeu d'équité et

d'égalité sociale. En cette période de reprise, je salue les nouveaux entrants dans l'acadĠmie, titulaires, non titulaires et stagiaires, et leur souhaite une bonne intégration dans leur établissement. Et je remercie tout particulièrement les professeurs tuteurs, ceux qui sont engagés dans la formation continue de leurs pairs et les coordinateurs disciplinaires en établissements pour

1. Continuité pédagogique

Vous trouverez en pièce-jointe les recommandations pédagogiques et méthodologiques données par les inspections générales de mathématiques de physique-chimie. Elles visent

à conforter et à poursuivre les apprentissages réalisés lors de la période de confinement et

à réinstaller chez les élèves des habitudes en matière d'organisation et de travail scolaire.

Parmi celles-ci :

en cas de changement d'enseignant ă l'intérieur d'un cycle de formation : établir une

liste des connaissances et capacités travaillées en 2019-2020 (voir le tableur proposé à cet

effet en pièce-jointe) priorisation des contenus de programmes selon les spécialités de diplôme, installation de quelques rappels et entrée progressive dans les apprentissages. Les contenus

prioritaires non traitĠs feront l'objet d'une formation dĠdiĠe en dĠbut d'annĠe ou d'une

prĠsentation ă l'occasion du traitement des modules des classes de terminale CAP, de première et de terminale bac pro, selon les cas. exploitation des différents modalités de formation : cours ordinaires, co-intervention,

Rectorat

Inspection

du second degré

2020-2021/n°1

Affaire suivie par

Lionel VARICHON

Téléphone

02 6248 13 12

Fax

02 62 48 11 90

Courriel

lionel.varichon@ac- reunion.fr secrétariat

02 62 48 14 24

Site disciplinaire :

https://pedagogie.ac- reunion.fr/maths- sciences.html

24, avenue Georges

Brassens

97702 Saint-Denis

cedex 9

Site internet

www.ac-reunion.fr Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 2/4

Je vous renvoie par ailleurs aux recommandations proposées sur Eduscol, sur notre site académique disciplinaire

et sur notre plateforme académique Tribu qui recueille aujourd'hui plus de 250 productions. Je vous invite à

poursuivre cette dynamique collaborative et à y placer les nouvelles ressources pédagogiques jugées efficaces

pour la continuité pédagogique. Les collègues non-inscrits sur Tribu sont invités à me solliciter par mail en

utilisant leur adresse professionnelle afin de recevoir une invitation qui leur permettra de se connecter sur cet

espace.

Enfin, les cinq LP et SEP de l'acadĠmie ayant mis en place un laboratoire de mathématiques pourront intégrer

une réflexion et un travail de mutualisation sur la continuité des apprentissages. Je rappelle que cette

expérimentation doit être généralisée à tous les établissements à partir de la rentrĠe prochaine aussi j'invite

toutes les équipes disciplinaires volontaires à me solliciter pour les accompagner dans l'ouǀerture d'un

laboratoire dès cette année.

2. Actualité de la discipline

¾ La transformation du lycée professionnel

CAP : les nouveaux programmes de CAP applicables l'an dernier en classe de première année concernent

également la classe de terminale à partir de la rentrée 2020 (NOR MENE1908629A et MENE1908631A).

Les nouǀelles dispositions en matiğre d'Ġǀaluation sont applicables à compter de cette année en classe de

terminale CAP (arrêté du 30 aout 2019) :

Modalité : contrôle en cours de formation.

Deux situations d'évaluation, l'une en mathématiques, l'autre en physique-chimie.

L'évaluation a lieu au cours de la dernière année de formation conduisant à la délivrance du

diplôme.

L'ordre d'organisation des situations d'évaluation est laissé à l'appréciation et à l'initiative des

équipes pédagogiques.

La situation de mathématiques est d'une durée de 45 min, notée sur 12 points et celle de physique-

chimie, d'une durée de 45 min, notée sur 8 points.

BAC PRO : après la mise en place, l'an dernier, de nouveaux programmes en classe de seconde professionnelle

(NOR MENE1908628A et MENE1908630A), de nouveaux programmes sont cette année applicables en classe de

première (Publication au BOEN spécial n°1 du 6 février 2020 - NOR : MENE2003003A et MENE2003004A ). En

classe de terminale, les programmes en vigueur restent ceux parus au BO spécial n° 2 du 19 février 2009.

Modification concernant l'Ġǀaluation des élèves entrant cette année en classe de première : à

compter de la session 2021 et sous réserve d'adaptation notamment introduites pour raison de

contexte sanitaire, les modalités d'évaluation au Bac Pro sont données par l'arrêté du 17 juin 2020,

prévoyant, en mathématiques et en physique-chimie pour les spécialités proposant un enseignement

en physique-chimie, deux situations d'évaluation évaluées sous la modalité du contrôle en cours de

formation. Il est préconisé que la première se déroule au deuxième semestre de l'année de

première ou au premier semestre de l'année de terminale et la seconde au cours du deuxième

semestre de l'année de terminale. Ces situations d'évaluation ont chacune une durée de quarante-

cinq minutes environ et sont notées sur 10 points. Une proposition de note sur 20 est établie en

additionnant ces deux notes.

Pour les Ġlğǀes des classes de terminale, les modalitĠs d'évaluation restent données par le Bulletin

pour les spécialités proposant un enseignement en physique-chimie d'autre part, les Ġpreuǀes sont

évaluées sous la modalité du contrôle en cours de formation. Chacune comporte une situation

d'évaluation, notée sur 20, d'une durée maximale d'une heure trente fractionnée dans le temps en

deux séquences. Chaque séquence, notée sur 10, a une durée de quarante-cinq minutes environ, la

première séquence devant être organisée avant la fin du premier semestre de la terminale

professionnelle et la deuxième avant la fin de l'année scolaire. Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 3/4

intermédiaires sont en attente de publication. Concernant les programmes de BEP, pour l'instant, il conǀient

de fonctionner avec les informations publiées au BO spécial n° 2 du 19 février 2009.

Les tableaux de rattachement des spécialités de CAP (session 2021) et de Bac Pro (session 2022) sont placés sur

notre site disciplinaire académique.

en classe de terminale CAP et en classe de première professionnelle à compter de la rentrée scolaire 2020.

2020 et au BO n° 8 du 20 février 2020.

¾ Tests de positionnement en mathématiques

Le test de positionnement en mathématiques proposé aux élèves de seconde professionnelle depuis la rentrée

scolaire 2018 est étendu cette année aux élèves inscrits en première année de CAP. Ces tests se dérouleront du

14 septembre au 2 octobre 2020. Les informations recueillies compèteront celles données par les évaluations

diagnostiques et seront exploitées pour conduire l'accompagnement personnalisé.

Site Eduscol de référence :

2020.html

¾ CAP 3 ans

Le gouvernement propose des mesures d'accompagnement dans le cadre du PLAN JEUNES pour la mise en place

du CAP en 3 ans. La stratégie académique est en voie de finalisation et vous sera présentée très prochainement.

3. Plan académique de formation

Le PAF 20-21 n'est pas encore publié. Le tableau suivant reste donc indicatif. Les modules de formation qui

seront proposés en maths-sciences seront cependant inscrits à " public désigné » et n'apparaitront donc pas au

catalogue qui est réservé aux actions ouvertes à " candidature individuelle ». Je reviendrai vers vous afin

d'identifier les bĠnĠficiaires de ces formations.

Je vous invite par ailleurs à vous porter candidats pour suivre les actions de formation ouvertes à candidature

individuelle aux PLP, notamment sur des thématiques à caractère transversal, et qui seront proposées au PAF

20-21. Et je rappelle que les Formations d'Initiatives Locales, organisées à l'échelle d'un établissement ou d'un

réseau d'établissements voisins, ont vocation à répondre aux problématiques émergentes en intégrant le

contexte de fonctionnement de l'établissement. Lettre de rentrée en maths-sciences pour l'annĠe scolaire 2020-2021 4/4

Cette rentrée scolaire, qui verra la deuxième année de mise en place de nos nouveaux programmes et plus

généralement des dispositions apportées par la transformation de la voie professionnelle, s'installe dans un

contexte de vigilance au regard de la situation sanitaire et de mobilisation pour assurer la formation attendue

aux élèves. Je sais pouvoir compter sur votre engagement et sur votre ambition à leur égard afin de répondre

aux mieux à cet objectif. Je vous souhaite une excellente année scolaire.

Cordialement,

L'I.E.N. Enseignement Général

Mathématiques-Sciences

Lionel VARICHON

PJ :

recommandations pédagogiques et méthodologiques données par les inspections générales de

mathématiques de physique-chimie tableur pour établir une liste des connaissances et des capacités travaillées en 2019-2020 Dispositif de formation.Libellé longModule.Libellé long

Nb de places

prévisionnelles

Nombre de

groupes

Durée prévue en

heuresObservation

ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION

EN MATHS SCIENCESIdem161 (Est-Nord)4,5Report PAF 19-20

ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION

EN MATHS SCIENCESIdem3229PAF 20-21

FORMER ET EVALUER PAR

COMPETENCES EN MATHS-SCIENCESIdem28212PAF 20-21

GESTION DE CLASSE, MISE EN ACTIVITE

ET ANALYSE DE PRATIQUE EN MATHS

SCIENCEIdem 1016PAF 20-21

USAGE PEDAGOGIQUE DU SMARTPHONE

EN MATHS SCIENCES1416PAF 20-21

USAGE DU TABLEUR ET DE LOGICIELS DE

GEOMETRIE DYNAMIQUE EN MATHS

SCIENCES1416PAF 20-21

CHEF D OEUVRE ET CO INTERVENTION EN

MATHS-SCIENCES10112PAF 20-21

APCONSOLIDATION ET TESTS DE

POSITIONNEMENT DE 2DE 10112PAF 20-21

PRODUCTION DE RESSOURCES

DISCIPLINAIRES10112PAF 20-21

LABORATOIRE DE MATHEMATIQUES

DANS LA VOIE PROIdem12112PAF 20-21

TVP EN MATHS-SCIENCESFOMATION AUX NOUVEAUX

PROGRAMMES100412PAF 20-21

INTEGRATION PEDAGOGIQUE DES

USAGES DU NUMERIQUE EN MATHS

SCIENCES

MISE EN PLACE DE LA TVP EN MATHS

SCIENCES

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