Évaluation à lentrée au CE1 PDF

Évaluation à lentrée au CE1

Évaluation diagnostique. Début CM1. Programmes 2016. Livret ENSEIGNANT. FRANCAIS. MATHEMATIQUES. Présentation générale. Consignes. Correction et codage.

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29 mai 2017 Année universitaire 2015-2016 ... Fait à Chambéry le 14 mai 2016 ... effet au moment de l'évaluation diagnostique

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DIAGNOSTIQUE. EVALUATION. FORMATIVE. EVALUAITON. SOMMATIVE. Fonction : (Pourquoi ?) L'évaluation des acquis des élèves fournit un état des lieux.

FRANÇAIS – MATHEMATIQUES

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acteurs impliqués et enfin propose des critères d'évaluation. Source : Baromètre de l'Organisation Mondiale du Tourisme mai 2016.

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ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES ÉLÈVES EN CE2 2016

LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017. 1. ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE. DES ÉLÈVES EN CE2. FRANÇAIS.

Français/ Lecture et compréhension décrit

Le maître dit: « Je ne te louperai pas ». Pourquoi dit-il cela ? Evaluation diagnostique CM1. Programmes 2016. Circonscription de St Gilles Croix de Vie.

JLG CPC PY

Évaluation diagnostique

Début CM1

Programmes 2016

Livret ENSEIGNANT

FRANCAIS

MATHEMATIQUES

Présentation générale

Consignes

Correction et codage

Commentaires

PRESENTATION GENERALE

Ce livret est construit à partir de documents du site Eduscol .

Il M1, mais aussi au moment

Les exercices proposés sont centrés sur les compétences mises en jeu dans les apprentissages,

indépendamment des méthodes pédagogiques employées, pour permettre aux enseignants d'apprécier

recensés.

Évaluation des acquis des élèves

Chaque enseignant doit pouvoir apprécier ce que chaque élève sait, les obstacles qu'il rencontre dans

ses apprentissages, pour concevoir son enseignement et construire les aides nécessaires. entifier les difficultés rencontrées par les élèves

afin de proposer des adaptations pédagogiques et de mettre en place les aides éventuelles

Sans être exhaustives, s sur les forces et les

fragilités des élèves dans deux domaines fondamentaux : le français et les mathématiques, au début du

CM1.

Contenus

Le choix pédagogique retenu pour ce livret est le suivant : évaluation propose essentielles qui doit permettre une du site Eduscol pourront alors être utilisées comme point de départ des différentes

Un item essentiel est un item qui est nécessaire à la bonne poursuite de la scolarité. Selon une étude de

scolaire de Sophie Morlaix, Bruno Suchaut), capacités attentionnelles, compétences en calcul mental

coûts cognitifs en automatisant les procédures. Mais, attautomatismes doit être toujours associée à une intelligence de leur signification.

Les domaines choisis (en français : compréhension en lecture, diction, orthographe, écriture de textes

et en mathématiques : numération, problèmes, calcul mental, techniques opératoires cette problématique en articulant automatismes et compréhension. Un tableau Open Office pour exploiter les résultats complète les deux livrets. s ne génèrent pas de craintes et il convient aussi de les organiser au moment où leurs capacités de concentration sont les plus favorables. 3

FRANCAIS : Compétences cibles évaluées

Orthographe

Ecrire sans erreur les mots mémorisés.

dans le groupe nominal. groupe sujet et verbe. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux étudiés.

Items 1 et 2

Item 3

Item 4

Item 5

Ecrit

Rédiger un récit.

Items 6, 7, 8, 9 et 10

Lecture Diction

Lire à haute voix avec aisance un texte.

Items 11, 12, 13, 14 et 15

Lecture Compréhension

Repérer des informations explicites.

Repérer des informations implicites.

Items 16 et 17

Items 18, 19 et 20

MATHEMATIQUES : Compétences cibles évaluées

Numération

Ecrire des nombres entiers naturels inférieurs à 100 000. Comparer et ranger des entiers naturels inférieurs à 100 000.

Items 21, 22 et 23

Items 24 et 25

Calcul

Restituer les tables de multiplication de 2 à 9. Utiliser les techniques opératoires (+, - ) sur les entiers. Calculer une multiplication (multiplicateur à un ou deux chiffres).

Effectuer une division de deux entiers.

Item 26

Item 27

Item 28

Item 29

Item 30

Problèmes

Résoudre des problèmes relevant des trois opérations (+, -, x). Résoudre un problème relevant de la division.

Items 31, 32, 33 et 34

Item 35

Organisation et gestion de données

Lire et interpréter un graphique.

Lire et interpréter un tableau.

Items 36, 37et 38

Items 39 et 40

1 : réponse attendue 0 : erreur ou aucune réponse

Exercice 1

Code 1 : 4 mots sur 5 au moins écrits correctement. une chambre, le bord, le ciel, un poisson, le bruit ............................. Item 1 chez, demain, parce que, comment, rien quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1

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