ÉPREUVES DADMISSIBILITÉ ÉCOLE DE SANTÉ DES ARMÉES
1 avr. 2022 On se demande parfois s'il peut y avoir des limites à la recherche ... connaissances scientifiques pourrait être arrêtée par quelque ...
Éduquer à lesprit critique. Bases théoriques et indications pratiques
Existe-t-il des méthodes d'éducation à l'esprit critique qui ont fait systèmes de production de connaissances rigoureuses (scientifiques historiques
sujets de dissertation de lépreuve de philosophie au baccalauréat
Y a-t-il des limites à la liberté d'expression ? La connaissance scientifique progresse-t-elle par l'accumulation des observations ?
LA SCIENCE ET LES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES : POINTS
mathématiques mais d'autres ne posent pas de limites aux domaines des sciences : I) Y a-t-il différence entre connaissance scientifique et.
Enseignement scientifique
En 1939 Theodor Schwann
initiation a la methodologie de recherche en shs - hal-shs
12 janv. 2015 En gros on voit qu'il y a d'un côté les Sciences Sociales
Albert Einstein et Léopold Infeld Lévolution des idées en physique
Comment le scientifique élabore-t-il les concepts avec lesquels il pense La science produit-elle une connaissance limitée ou peut-elle satisfaire.
Le Problème
S’il n’y a pas de sens à évoquer de l’inconnaissable, alors traiter des limites de la connaissance scientifique ne revient-il pas à nier du même coup que la science soit une connaissance ? Ou, pour le dire autrement, si je m’aperçois que parmi tous les domaines de la culture tels l’art, la religion, la morale… ce qui caractérise la science, c’est s...
L’Enjeu
Ce problème des limites de la connaissance scientifique est souvent posé en termes métaphysiques : des limites sont bien reconnues mais elles ne le sont que parce qu’elles sont estimées par rapport à une connaissance infinie qui en général est attribuée à une puissance divine. Il ne s’agit alors souvent que d’humilier l’humain au profit d’une entit...
Limites et Autolimitations.
En s’appuyant sur ces résultats du corpus scientifique du XXème siècle, il est possible d’adresser une critique commune autant à la tradition scientiste qu’à la tradition métaphysique. Certes ces deux traditions sont fondamentalement opposées ; elles n’en commettent pas moins une même erreur qui chez l’une l’empêche de reconnaître l’autonomie de la...
Une Autolimitation de fait : Le Théorème de Brillouin.
Ce théorème a une portée moindre que les deux suivants parce que l’autolimitation n’est pas de droit mais de fait, extrinsèque et non pas intrinsèque. Ce théorème part d’une analogie entre qualité de l’énergie et information. Par information, on peut entendre tout ce qui peut être transmis par un signal ; voici des exemples de transmetteurs : la lu...
Une Autolimitation intrinsèque : La Relation d’incertitude de Heisenberg (1927).
La mécanique quantique met elle aussi fin, d’une certaine manière, à une question débattue depuis l’Antiquité sur la nature ultime de la matière : terre ou eau ou feu, solide ou liquide, atome ou flux, corpuscule ou onde. Sans trancher vraiment la question ontologique de la nature de la matière, la mécanique quantique fournit la possibilité de pass...
Quels sont les limites de la connaissance scientifique ?
Ce problème des limites de la connaissance scientifique est souvent posé en termes métaphysiques : des limites sont bien reconnues mais elles ne le sont que parce qu’elles sont estimées par rapport à une connaissance infinie qui en général est attribuée à une puissance divine.
Qu'est-ce que la prise de conscience des limites du savoir scientifique ?
La prise de conscience des limites du savoir scientifique a engendré une dévalorisation globale de la connaissance humaine, une mentalité sceptique et relativiste. Au lieu de restituer à la raison la dignité que lui reconnaissait la philosophie classique ou même la philosophie des Lumières, c’est la raison elle-même qui est en crise.
Pourquoi la connaissance scientifique est-elle limitée ?
Car ce que l’une accepte et que l’autre refuse, c’est la même conception restreinte de la notion de « limite ». La tradition métaphysique défend l’existence de telles limites et en déduit que la connaissance scientifique est limitée : à raison mais à partir d’une conception erronée de la « limite ».
Pourquoi limiter la science ?
Ou, pour le dire autrement, si je m’aperçois que parmi tous les domaines de la culture tels l’art, la religion, la morale… ce qui caractérise la science, c’est son progrès, c’est-à-dire l’accumulation incontournable des résultats, alors limiter la science n’est-ce pas interdire que la science progresse ?
22-SSA-ESA-CE-PE Epreuve de composition écrite
ÉCOLE DE SANTÉ DES ARMÉES
Catégorie : Baccalauréat
Vendredi 1er avril 2022
FRANÇAIS
22-SSA-ESA-CE-P
Durée : 1 heure 30 minutes
Coefficient 2
IMPORTANT
- Il est interdit de faire usage de tout moyen de communication électronique (téléphone portable,
montre connectée...).- Ecrivez au stylo-bille, encre bleue ou noire, non effaçable. Attention, utilisation restreinte de blanc
- Seules les consignes de ce document doivent être prises en compte pour composer, aucune
- Les- Écrivez lisiblement car toute ambiguïté de lecture est comptée au préjudice du candidat.
- Aucun brouillon ne sera pris en compte. - Ce fascicule comporte 2 pages dont une page de garde comprise.22-SSA-ESA-CE-PE Epreuve de composition écrite Page 2/2
SUJET On se demande parfois s'il peut y avoir des limites à la recherche scientifique. Cette questionest relativement récente. Le XVIIIe siècle n'a jamais envisagé la possibilité même d'une telle
limitation. Il était convaincu, au contraire, que la science résoudrait tôt ou tard toutes les
questions qui se posent à l'homme. Mais de toute évidence, certaines questions ne relèvent pas de la -ci se refuse à envisager certaines questions du type : quel est le sens de la vie ? Comment est-ce que tout a commencé ? Que faisons-nous sur Terre ? Lascience n'a rien à dire face à de telles questions. On ne voit même pas quel genre de progrès
scientifique permettrait d'y répondre. Si l'on se cantonne aux questions qui relèvent de la science, on peut se demander quelleconnaissances scientifiques pourrait être arrêtée par quelque propriété inhérente à la
démarche même de la recherche scientifique. Par exemple, le processus de la recherche pourrait connaître spontanément un ralentissement progressif et un arrêt automatique. Il se pourrait qu'il existât ainsi une limite au développement de la science, un peu comme il existeune limite à la taille d'un immeuble qui ne peut pas monter à l'infini vers le ciel. Ou à la taille
d'un animal, tel qu'un éléphant, qui ne peut pas croître sans fin dans toutes les directions. On
peut ainsi se demander si la science est capable ou non de dépasser une certaine masse de connaissances. Mais a priori, on ne voit pas les raisons qui pourraient ainsi borner laconnaissance et forcer la recherche à s'arrêter d'elle-même. Autre possibilité : il pourrait y avoir
une limitation de la connaissance scientifique due aux propriétés de l'être humain. Quand on
s'attaque à un domaine nouveau, on y apprend d'abord le plus facile. Le complexe, le difficilen'est abordé que secondairement. À cette seconde étape, il faut plus de finesse, de meilleurs
instruments, une plus grande résolution d'analyse. Pour parler de notre appareil cognitif, onpeut utiliser deux comparaisons. Quand on va à la pêche avec un filet, la taille du poisson que
l'on peut prendre dépend de la maille du filet. Notre filet cognitif pourrait avoir des mailles trop
grosses pour attraper des poissons inférieurs à une certaine taille. De même, les pouvoirs d'un
microscope ne sont pas dus à sa capacité de grossissement comme c'est le cas d'une loupe.Ce qui permet au microscope de révéler des détails, c'est son pouvoir de résolution. Au milieu
du XIXe siècle, le microscope optique a été perfectionné au point de suggérer l'existence de
diverses structures dans la cellule, non d'en dévoiler les détails. Il ne permettait pas,
notamment, d'apercevoir les virus que seul le microscope électronique parvient à nous faire distinguer. On peut se demander s'il n'y a pas quelque limite au pouvoir de résolution du cerveau ou des systèmes sensoriels humains. Pour l'instant, on ne voit guère ce qui pourrait ainsi restreindre notre pouvoir d'analyse. Mais on ne sait jamais. Le cerveau humain pourrait être incapable de comprendre le cerveau humain.À côté d'une possible limitation de ce que l'être humain peut apprendre, on peut aussi
s'interroger sur une éventuelle limitation de ce qu'il doit apprendre. Autrement dit : y a-t-il des
données conduisant à une connaissance que, pour les êtres humains, il serait préférable de
ne pas acquérir ? Y a-t-il, à la recherche scientifique, une limite imposée non plus par lapossibilité de connaître, mais par l'intérêt à connaître ? Nous faut-il arrêter d'apprendre
certaines choses par crainte de l'utilisation qui pourrait être faite de cette connaissance ? François Jacob, La souris, l'homme, la mouche, 1997.QUESTIONS
1.Vous résumerez le texte en 80 mots (plus ou moins 10%). Vous indiquerez nécessairement
le nombre de mots utilisés. (8 points)2. Jacob : " Nous faut-il arrêter d'apprendre certaines
choses par crainte de l'utilisation qui pourrait être faite de cette connaissance ? ». connaissances et expériences liées à votre culture générale. (12 points)quotesdbs_dbs26.pdfusesText_32[PDF] quelles sont vos limites entretien
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