[PDF] Untitled 28 mai 2008 Communication orale

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Table des matières

Section de psychologie _________________________________________________________ 4 Psychologie clinique ________________________________________________________________ 5

Unité de Psychologie clinique développementale (UPCD) _________________________________________ 13

Psychologie clinique des relations interpersonnelles (UPCRI) ______________________________________ 16

Unité de Psychologie clinique interculturelle et interpersonnelle (UPCII) ____________________________ 21

Unité de psychopathologie et neuropsychologie cognitive (UPNC) __________________________________ 24

Psychologie affective ______________________________________________________________ 35 Psychologie de la motivation ________________________________________________________________ 36

Communication verbale et non-verbale dans les interactions sociales _______________________________ 40

mergence et edžpression de l'Ġmotion (E3Lab) _________________________________________________ 49

Groupe genevois de recherche sur les émotions (GGRE) __________________________________________ 54

Psychologie cognitive ______________________________________________________________ 57 Traitement, acquisition et troubles du langage _________________________________________________ 58 Psychologie cognitive _____________________________________________________________________ 66 Orientation spatiale _______________________________________________________________________ 70 Méthodologie ____________________________________________________________________ 73

Méthodologie et analyse de données (MAD) ___________________________________________________ 74

Méthodologie en sciences humaines _________________________________________________________ 80 Psychologie sociale ________________________________________________________________ 82

Groupe de recherche sur l'influence sociale (GRIS) ______________________________________________ 83

Relations intergroupes et représentations sociales (RIRS) ________________________________________ 87

Psychologie développementale ______________________________________________________ 90 Psychologie du développement cognitif _______________________________________________________ 91

Psychologie développementale et différentielle ________________________________________________ 97

Laboratoire du Développement et des apprentissages moteurs (LADAM) ___________________________ 102

Développement social et affectif au cours de la vie (DEVEMO) ___________________________________ 106

Section des sciences de l'Ġducation _____________________________________________ 111 Culture(s), organisation(s) et pratique________________________________________________ 112

Politique, économie, gestion et éducation internationale (PEGEI) _________________________________ 113

Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE) ____________________________________________ 117

Laboratoire d'histoire sociale et culturelle de l'Ġducation (LHiSCE) ________________________________ 132

Sociologie de l'action t Transformations des institutions - Éducation (SATIE) ________________________ 137

Relations interculturelles en éducation ______________________________________________________ 142

Didactiques _____________________________________________________________________ 144

Équipe de recherche en didactiques et en épistémologie des sciences sociales ______________________ 145

Didactique des mathématiques à Genève (DiMaGe) ____________________________________________ 151

Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (LDES) __________________________________ 155

Didactique des langues et formation des enseignants: analyse du français enseigné (GRAFE) ___________ 161

Équipe genevoise de didactique comparée ___________________________________________________ 172

Formation des adultes ____________________________________________________________ 176 Mimèsis et Formation des Adultes __________________________________________________________ 177 Formation et organisation (FOR) ____________________________________________________________ 182 Langage, action, formation (LAF) ___________________________________________________________ 185 3

Clinique et éthique de la personne au travail __________________________________________________ 192

Conception- Recherche -Activité-Travail (CRAFT) ______________________________________________ 194

Ingénierie, conception, organisation (ICO) ____________________________________________________ 201

Interaction et formation __________________________________________________________________ 204

Approche comprĠhensiǀe des reprĠsentations et de l'action (ACRA) _______________________________ 208

Apprentissages et actions éducatives ________________________________________________ 215

Enseignement spécialisé : apprentissages, motivation et pratiques professionnelles (ESAMpp) _________ 219

Éducation Précoce Spécialisée et Intégration (EPSI) ____________________________________________ 223

Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires _____________________________ 227

Éducation cognitive et Compétences Socio-adaptatives : Recherche et implémentation en éducation spéciale

(EDUCO-COSO) _____________________________________________________________________________ 237

Théories, actions, langages et savoirs (TALES) _________________________________________________ 241

Thèses soutenues en 2008-2009 ________________________________________________ 246 4

SSEECCTTIIOONN DDEE PPSSYYCCHHOOLLOOGGIIEE

Psychologie clinique

L'Orientation Psychologie Clinique est composée de six unités de recherche dans les domaines suivants :

Psychologie Clinique et de Neuropsychologie de l'Enfant, sous la direction de Koviljka

BARISNIKOV (professeure)

Psychologie Clinique de l'Adolescence, sous la direction de Martin DEBBANE (MER) Psychologie Clinique Développementale, sous la direction de Jean DUMAS (professeur) Psychologie Clinique des Relations Interpersonnelles, sous la direction de Nicolas FAVEZ (professeur) Psychologie Clinique Interculturelle et Interpersonnelle, sous la direction de Betty GOGUIKIAN

RATCLIFF (MER)

Psychopathologie et Neuropsychologie Cognitive, sous la direction de Martial VAN DER LINDEN (professeur)

Prof. Koviljka BARISNIKOV

Unité de Psychologie Clinique et de Neuropsychologie de

O·(QIMQP (UPCNE)

Uni Mail / FPSE

Bd du Pont-G·$UYH 40

1205 Genève

Tel. : +41(0)22 379 93 55

Fax : +41(22) 379 93 59

Membres

L'Unité de psychologie clinique et de neuropsychologie de l'enfant est dirigée par la professeure

Koviljka Barisnikov.

Elle est composée des membres suivants :

BARISNIKOV Koviljka Professeure associé

BERRINO CASTOLDI Annamaria Assistant 2

DUSSUET Yann Stagiaire MAS

EMCH Joan Sara Candoc

IADEROSA Maria Cristina Assistant 1

GIRARDIN Noémie Assistant 1

HIPPOLYTE Loyse Assistant 2

LANGEROCK Naomi Assistant 2

MENGHETTI Sarah Assistant 2

PIZZO Roxane Assistant 2

URBEN Sébastien Candoc

Domaines de recherche

intellectuelle

Ces projets visent à étudier les processus sous-jacents aux difficultés socio-émotionnelles des enfants et

des adultes présentant une déficience intellectuelle. Dans cette perspective, nous avons développé la

" Batterie Socio-Cognitive ͩ, permettant d'inǀestiguer les relations entre les compĠtences sociocognitiǀes,

émotionnelles et relationnelles.

Étude des relations entre les compétences exécutives, attentionnelles et de régulation émotionnelle au

cours du développement

Ce projet a pour objectif d'Ġtudier le dĠǀeloppement des fonctions edžĠcutiǀes, et en particulier

régulation du comportement. En parallèle, nous explorons le développement des structures cérébrales

dysfonctionnement des capacités citées ci-dessus (enfants nés prématurément, enfants diagnostiqués

ADHD, etc.) et des populations d'enfants sans difficultĠ de dĠǀeloppement. Étude des déficits développementaux spécifiques dans les troubles neuro-génétiques

L'objectif principal de ces Ġtudes est de mettre en évidence les processus sous-jacents aux déficits

cognitifs spécifiques dans les troubles neuro-génétiques. Les compétences visuo-perceptives, visuo-

spatiales et de traitement phonologique dans le syndrome de Williams, ainsi que les compétences de

mémoire à court terme dans le syndrome de Down sont plus particulièrement étudiés. Programme de remédiation des difficultés sociocognitives et émotionnelles

Ce programme a pour but de dĠǀelopper ou d'amĠliorer les compĠtences de traitement de l'information

(reconnaissance, désignation des émotions) ; associatif (attribution émotionnelle, contexte-émotion);

conceptuel (connaissances émotionnelles, résolution sociale) et comportemental (gestion et régulation

pour la prise en charge de populations cliniques.

Projets de recherche

intellectuelle

Ces projets visent à étudier les processus sous-jacents aux difficultés socio-émotionnelles des enfants et

des adultes présentant une déficience intellectuelle. Plus particulièrement, cette étude cherche à explorer

les liens entre les capacités de traitement émotionnel et social (reconnaissance des expressions faciales,

capacitĠ d'attribution d'Ġmotion ă autrui, comprĠhension du raisonnement social), les compĠtences

cognitives spécifiques (attention sĠlectiǀe, l'inhibition) et le comportement social (évalué par différents

questionnaires ; enregistrement vidéos des interactions sociales). Les personnes présentant le Syndrome de

Down sont plus particulièrement étudiées.

Projet financé par le FNRS (projet n°100014-120657). Durée du projet : 01.09.2008 Ȃ 31.08.2011.

Montant reçu par le groupe : CHF 393'077.-. Montant total du projet : idem.

Requérante principale : Koviljka Barisnikov.

Étude des relations entre les compétences exécutives, attentionnelles et de régulation émotionnelle au

cours du développement

Ce projet a pour objectif d'Ġtudier le dĠǀeloppement des fonctions edžĠcutiǀes, et en particulier

régulation émotionnelle. En parallèle, nous explorons le développement des structures cérébrales

associĠes. Dans cette perspectiǀe, nous Ġtudions des populations d'enfants nĠs prĠmaturĠment dğs la

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